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关键词： 新工科建设   模拟电子技术实验   教学实践改革   创新意识培养  

摘要： 针对当前模拟电子技术实验课程教学中存在教学方法形式单一、实验内容设计无法适应信息技术的发展等问题,从提升大学生创新能力与意识的角度,以“三聚集、三着力”为切入点,探究新工科背景下模拟电子技术实验教学改革与实践路径,以期为推动工科实验教学的持续优化与创新实践人才培养模式提供借鉴和参考。

关键词： 模拟电子技术实验   新工科   OBE   教学模式改革  

摘要： 针对模拟电子技术实验课程进行教学设计,以产出导向为指导思想,以解决实际工程问题为目标,实行项目式与单元电路闭环教学方法。结合“互联网+智慧实验室”,融合思政元素,构建“基础提高—综合设计—创新研究”进阶项目式实验教学新模式,制定“三维度、三层面、矩阵式”考核评价体系,以培养学生自主探索、积极创新和综合运用知识的能力。

关键词： 互联网+   混合式教学   任务驱动  

摘要： 针对传统“模拟电子技术实验”课程教学过程中存在的问题,在“互联网+”背景下,采用“三位一体”混合式教学模式进行教学改革。教学设计过程中通过任务驱动教学法,以实验任务为载体,进行“三位一体”混合式教学。该教学模式整合SPOC在线平台、虚拟仿真平台和便携式实验微平台的教学资源,构建学生“自主学习、自主实践、自主创新”的实验教学平台,体现了“互联网+教育”思想在“模拟电子技术实验”教学中的应用。

关键词： 创新实践型人才培养   全周期实验教学模式   模拟电子技术实验   卓越工程师教育培养计划2.0  

摘要： 实验教学是工科专业课程体系的重要组成部分,在培养学生的实践创新能力方面具有重要作用。基于创新实践型人才培养,研究全周期实验教学模式的构建,以“模拟电子技术实验”课程为例,构建从电子元器件认知到系统设计应用的全周期实验教学模式,促使学生从电子元器件认知到系统应用、虚拟实验到现实实验、基础验证到综合设计等全过程、多层次地参与实践与创新,全面提升学生的工程实践和创新能力,为培养卓越工程科技人才打下牢固基础。

关键词： a电路理论  

ISBN: (纸本)9787040605235

摘要： 基于塔巴模型，针对《模拟电子技术基础实验》课程传统教学中的问题，创新教学模式，以目标和评价为导向，优化教学设计，并在实践中不断改进，为实施以目标和评价为导向的教学提供了参考。《模拟电子技术基础实验》是电子通信类、电气信息类相关专业本科生必修的重要实践课，是学习后续专业课程的重要基础课。课程教学目的是使学生认识实际元件，分析实际电路，学会运用当代的常用电子测量仪器，

关键词： I/V变换   层次设计   创新精神  

摘要： 以学生为主体设计了模拟电子技术实验课程的典型电路实验。将实验内容按基础—晋级—拓展阶段进行设计,层层深入地实现对电路原理、参数及装配形式的探究与应用;将课前—课中—课后的过程与线上线下融合。实验中充分融入科研项目雏形与学科竞赛赛题,让学生体会基础实验在科研与竞赛中的价值。围绕以学生为中心,通过夯实基础实验、训练思维能力,培养学生深入探究和勇于创新的科学精神。

关键词： OBE理念   实验教学改革   任务驱动   教学模式   过程化考核  

摘要： 本文面向“创新驱动发展战略”对创新型工程技术人才的需求,针对《模拟电子技术实验》课程传统教学范式的弊端,提出了基于成果导向教育理念的“三结合”任务驱动式教学新模式。具体是以实验任务为驱动牵引,利用理实结合、课内课外结合和线上线下结合的方法引导学生参与实验设计、数据测试以及分析等的全过程,改变了传统课堂中学生被动做实验的现状。该教学模式结合教学内容和考核评价方法的整体设计激发了学生的积极性,循序渐进地培养了学生的工程意识和创新思维能力。

关键词： 教学改革   实验课程   模拟电路   新工科  

摘要： 新工科背景下,电子信息产业迅猛发展,对电子信息人才的专业素质和综合能力提出了更高的要求。为了适应新工科背景下电子信息专业人才培养要求,对模拟电子技术实验课程的教学改革与创新进行探索,提出一些教学改革和创新措施,取得了显著的教学效果。文章借助仿真和唐都模拟电路实验箱,对单管共射放大电路进行分析,使学生对放大电路工作原理、静态工作点分析及电压增益等知识有直观的认识,提高了学生的参与度和学习兴趣,实践表明该教学方法取得了良好的教学效果,有利于促进新工科的建设。

关键词： 新工科   电子技术实验   探究式教学   教学模式  

摘要： 20世纪以来,电子科技飞速发展,模拟电子技术和数字电子技术在其发展中发挥着不可替代的作用。电子技术实验课程作为理论学习和工程实际的桥梁,受到工科电类相关专业的重视。面向新工科建设,采用适当的实验课程教学方法是提升该课程教学质量和教学成效的关键。针对模拟电子技术实验教学,通过分析和探讨实验教学现状和教学过程存在的短板,提出了两阶段探究式模拟电子技术实验教学方法,并有机结合现代化教学媒介和多元化实验平台,拓展实验教学内容,取得了较好的教学效果。