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关键词： 北京工商大学   硕士研究生   财务会计专业   工商管理硕士   一流专业   学科评估   财务管理   技术经济及管理  

摘要： 一、学科与专业动向北京工商大学工商管理学科始于1960年的财务会计专业,于1984年招收会计学硕士研究生,1990年取得企业管理硕士研究生授予权,2003年经教育部批准与中央财经大学联合培养会计学博士生,2006年取得财务管理、技术经济及管理硕士研究生授子权,2007、2010年分别获得工商管理硕士(MBA)、会计专业硕士(MPAce)授予权,2021年获得工商管理一级学科博士学位授权点,本学科是北京市首批高精尖学科,拥有国家和北京市一流专业建设点,北京市重点学科5个,并于教育部第四轮学科评估中获得B。

关键词： 《大学》   管理学   本义价值   元典地位  

摘要： 基于加快构建充分体现“中国特色、中国风格、中国气派”的中国特色哲学社会科学的时代背景,从管理学的视角就儒家《大学》典籍进行重新审视。其对本义管理学基本层级的总体架构、源点及元点的关键聚焦、逻辑结构的清晰确定、终极目标的人本回归,使其获得了全新的管理学本义价值;其在本义管理学中对心本管理和我本管理的元点性结构嵌补启示、对家本管理的元力性结构嵌补启示、对国本治理和全球治理的差异性结构嵌补启示、对业本管理的与时俱进性结构嵌补启示,进一步夯实了其管理学的本义价值。从管理学本义视角审视,无论是相对于西方《科学管理原理》诸典籍,还是相对于儒家其他经典与佛道文献,《大学》都堪称名副其实的本义管理学元典。

关键词： 供应链管理模式   企业物流管理   现状   完善措施  

摘要： 为解决供应链管理模式下企业物流管理中的问题,本文将供应链管理模式和企业物流管理当成重点来详细研究,分析物流管理的现状以及存在的问题,并在此基础上,提出并制定相应的措施,以期为企业物流管理工作的顺利实施提供参考。

关键词： 课程教学改革   物流管理   运筹学   混合式教学   MOOC  

摘要： 在国家“十四五”期间“深化教育教学改革”的核心任务下,如何结合专业背景,融合传统教学模式和现代化信息资源,开展启发式、参与式教学,落实国家倡导的“促进信息技术与教育教学融合”显得尤为关键。随着物流业的转型升级,亟需大批具有较强物流规划技能和有能力解决物流管理中实际问题的复合型人才。物流管理专业旨在培养学生解决物流业中实际工程问题的能力,以达到物流业降本增效的目的。为此,文中聚焦于物流管理专业核心课程《运筹学》传统教学模式中存在的弊端,探索了基于MOOC的混合式教学和人才培养方式,旨在以“引导教学”与“自主学习”双向衔接,逐层深入课程建设和教学改革,体现教师引导作用与调动学生自主学习,从而有效提升教学质量和学生实践能力。

关键词： 专业认知   物流管理   人才培养  

摘要： 文章通过对应用型物流管理专业学生进行问卷调查,从人才培养要求、专业基本知识、专业培养方式、专业认同四个方面分析了物流管理学生专业认知的现状,得出:学生在入校后对人才培养要求有一定了解;就业方向以管理类为主;基础理论知识和创新能力是学生的素质需求,但与市场需求存在差异;学生对专业人才培养方式有较好的认识,师资和实践教学关注度较高;专业认同普遍较高,就业前景成为选择物流管理专业的第一要素。基于以上几点,文章提出应建立多学科课程体系、建立专业知识体系、开设职业生涯规划课程和注重实践教学等建议。

关键词： 电子商务   供应链   物流管理  

摘要： 在信息技术和计算机技术的飞速发展下,社会商业模式发生了巨大的变革,尤其是电子商务的出现与发展。在电子商务的驱动下,各个行业的供应链和物流管理都随之发生了变化,而随着其规模的扩大和创新,企业的供应链和物流管理也必须进行创新和优化。基于此,本文首先介绍了电子商务环境下供应链与物流管理的理论,随后从三个方面阐述了新时代供应链与物流管理的主要特征,紧接着从四个方面阐明了我国供应链与物流管理的现状分析,最后从三个方面系统化的讲述了电子商务背景下供应链与物流管理发展的策略,以此来供相关人士交流参考。

关键词： 高职高专   管理学   教学   传统教学法   形成性评价   考核成绩   教学效果   教学满意度  

摘要： 目的探讨高职高专院校护理管理学教学中的形成性评价应用效果。方法选取某高职高专院校2019级两个护理专业班的学生共108名,随机将护理1班设置为形成性评价组55名,护理2班为传统教学法组53名,传统教学法组学生采用传统教学法,形成性评价组学生采用形成性评价,然后统计分析两组学生的考核成绩、教学效果、学习积极性、操作质量、教学效果评价结果、教学满意度。结果形成性评价组学生的理论成绩、实践成绩、总平均成绩均显著高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。形成性评价组学生的学习效果、评价过程客观性、获取信息能力、评判性思维能力、自主学习能力、团队合作能力、分析与解决问题能力评分均显著高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。形成性评价组护士的学习积极性、操作质量评分均高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。形成性评价组护士评价教学的难易程度、掌握程度、兴趣程度、可参与性评分均高于传统教学法组,差异有统计学意义(P<0.05)。形成性评价组学生的教学满意度98.2%(54/55)显著高于传统教学法组71.7%(38/53),差异有统计学意义(P<0.05)。结论高职高专院校护理管理学教学中的形成性评价应用效果较传统教学法好,有借鉴意义。

关键词： 管理学原理   课程思政   思政元素   价值释析   建设路径  

摘要： “管理学原理”作为学科基础课程,讲授过程中融入立德树人的思政理念,有助于润物无声地帮助学生树立正确三观和提升理论实践素养。秉持将筑牢正确价值观根植于学生管理能力培养的教学目标,从理解知识本源,打通理论与实务阻隔,锤炼高尚品格,助力个人成长四个方面,系统阐释了“管理学原理”课程思政的价值意蕴,提出了教学目标与大纲修订,思政元素发掘与提炼,思政元素嵌入的建设路径及相应举措,以期充分发挥该门课程所蕴含的德育功能。

关键词： 授权赋能   数字化赋能   平台赋能   赋能演进过程  

摘要： 随着互联网时代的到来,赋能理论利用互联网扁平化发展的特点,使一些企业逐渐形成强大的生态系统,这使得大量学者开始研究企业的赋能过程。为了探索管理学中赋能的演进路径,首先,基于员工赋能和顾客赋能的视角,梳理了国内外赋能的文献综述;然后,发现了“授权赋能—数字化赋能—平台赋能”的演进路径,总结了人们对赋能的认知经历了赋能萌芽期、快速发展期、关键革新期,目前,正处于快速发展期向关键革新期的过渡阶段;最后,提出可以通过研究员工素质与赋能演进之间存在的匹配关系,为赋能型员工量身定制适合的赋能机制,以实现资源的有效配置。

关键词： 华中科技大学   管理科学与工程   优势学科   工商管理   校训   重点学科   商界精英   求是创新  

摘要： 华中科技大学管理学院组建于1979年,始终秉承华中科技大学“明德厚学,求是创新”的校训;依托华中科技大学优势学科资源和雄厚的师资力量,创造具有前沿性及前瞻性的管理知识体系、管理方法和管理技术体系,致力于培养能推动社会进步与引领企业变革发展的具有全球战略眼光、创新精神和职业品德的商界精英和职业管理人才。学科建设,稳步发展学院现有国家重点(培育)学科管理科学与工程、湖北省重点学科工商管理2个一级学科博士学位授权点及博士后科研流动站。