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关键词： 高职院校   物流管理专业   课程思政   融合路径  

摘要： 在全新的教育大环境下,社会对现代教育提出了崭新的要求。高职院校在教育学生时,不仅要让学生掌握相应的专业知识、技能,还需要落实思想政治教育,确保学生具备健全的人生观、世界观、道德观,有着高尚的道德情操。课程思政是我国现代化教育体系中不可或缺的重要组成部分,是立德树人根本任务视野下,提高各高职院校教育质量的重要举措。基于此,文章分析了高职院校物流管理专业课程思政与专业课教学的融合路径,旨在全面提高物流管理专业的人才培养质量。

关键词： 控制技术   PLC   物流管理   立体仓库  

摘要： 阐述PLC技术在电气自动化控制系统中的应用实践,包括在物流管理、拉丝机应用、立体仓库、机床控制、工程管理、开关量控制中的应用,从而避免系统运行中的问题,促进系统升级更新。

关键词： 高职   现代物流管理专业   劳动教育   研究   实践  

摘要： 学生德智体美劳全面发展是当下重点教育方针与内容,且需要全面、均衡地发展,缺一不可。除了传统的德育以及体育内容,劳动教育作为其中一部分发挥着极为重要的作用。通过实践劳动,学生们在锻炼身心体质的同时,还可以体验劳动人民的辛苦与智慧,并更加珍惜现有的学习生活,激发学生们的求知欲和探索欲。而高职现代物流管理专业因学科特殊性可以有效地和劳动教育相结合,并发挥出一定的作用与教育意义。因此,本文就新时代高职现代物流管理专业劳动教育研究与实践进行浅要的思考与分析,以供参考借鉴。

关键词： 《幼儿园教育指导纲要(试行)》   目标达成   教育质量评估   教学计划   达成目标   学习与发展   幼儿园保育   管理学  

摘要： 计划,其实是一个管理学术语。“计”的表意是计算,“划”的表意是分割,“计划”从属于目标达成而存在,计划好工作与形式如何达成目标以及达成过程。也就是说,教师在制订教学计划时,不仅“心中有目标”,更要“行中有步骤”。《幼儿园保育教育质量评估指南》A3教育过程B7活动组织中指出:“认真按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》《3~6岁儿童学习与发展指南》要求,结合本园、班实际,每学期、每周制订科学合理的班级保教计划。”

关键词： 学生画像   精细化管理   高校  

摘要： 本文阐述学生画像的基本内涵,提出基于学生画像的高校人才培养实施路径,并以天津师范大学管理学院为例,从数据标签建构、数据采集、数据处理、学生画像建构等方面探讨建构学生画像的实践过程,以期为高校基于学生画像对学生开展精细化管理提供借鉴。

关键词： 实践课程体系   人才培养定位   理论课程体系   学生学习基础   工作过程系统化   学科结构   现代物流管理   实训教学质量  

摘要： 高职现代物流管理专业在发展过程中面临学生学习基础相对薄弱、专业课程设置滞后于产业行业需求、实践课程体系不完善和实训教学质量不高等问题,对人才培养造成了一定的影响。文章对现代物流管理专业人才培养定位进行重新审视,构建学科结构系统化的理论课程体系和工作过程系统化的实践课程体系,使课程对接职业标准更好地服务于人才培养。

关键词： 电子商务   物流管理   经营绩效   绩效评价  

摘要： 电子商务的快速发展极大地提高了市场信息的流动性,使人们的消费方式和交易方式发生了转变,促进了物流行业的发展。电子商务与物流管理之间存在密不可分的关系,物流管理作为电子商务发展过程中不可缺少的一部分,是电子商务企业进行现代化经营管理的重要手段。当前,电子商务的快速发展对物流管理提出了更高的要求,也为物流企业的经营绩效评价带来了新的机遇和挑战。文章在分析电子商务与物流管理关系的基础上,使用平衡记分卡对YT企业经营绩效进行评价,并提出了相应的建议,以期为相关人员提供参考。

关键词： 上海交通大学   南京工学院   电子科技大学   世界一流大学   985工程   工程学院   经济与管理学院   华南理工大学  

摘要： 电子科技大学原名成都电讯工程学院,1956年在周恩来总理的亲自部署下,由交通大学(现上海交通大学、西安交通大学)、南京工学院(现东南大学)、华南工学院(现华南理工大学)的电讯工程有关专业合并创建而成,1988年更名为电子科技大学,1997年被确定为国家首批“211工程”建设的重点大学,2001年进入国家“985工程”重点建设大学行列,2017年进入国家建设“世界一流大学”A类高校行列。

关键词： 高等职业教育   现代物流管理   一流专业建设   专业建设标准  

摘要： 对接国家“双一流”建设,陕西省启动和实施了陕西“一流专业”建设计划。陕西青年职业学院以现代物流管理“一流专业”培育项目为载体,立足一校一策,对深化和提升新时代高职物流类专业内涵建设进行了系统设计与实践探索,并就具有规范、指导与衡量作用的专业建设标准做了充分的研究分析和模型构建,探索出解决教育教学工作中常见问题的经验和启示。