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关键词： 劳动教育   工程训练   三位一体   沉浸式   项目化教学  

摘要： 劳动教育作为当前高等教育的研究热点,其在强调实践过程方面与工程训练体系有融合的优势。在剖析劳动教育在工程训练中的现状、新工科背景下两者之间的联系基础上,以基础实践训练课程机械工程技术训练为例,提出以“三位一体”理念构建沉浸式项目化工程训练+劳动教育课程的框架和具体实践路径,从课程内容、形式、考核机制、创新教学载体等方面给出明晰的实施办法。结合课程成绩和问卷调查反馈可看出这种教学改革使学生的劳动素养和工程素养都得到提升,为工程训练类课程融合劳动教育提供实践借鉴。

关键词： 习近平新时代中国特色社会主义思想   拔尖创新人才   时代新人   立德树人   教育强国   培养机制   新时代教育   五育  

摘要： 在2024年9月召开的全国教育大会上,习近平总书记站在党和国家事业发展全局的战略高度,全面总结了新时代教育事业取得的历史性成就和格局性变化,为我们建设教育强国指明了前进方向,提供了根本遵循。在2035年建成教育强国的背景下,基础教育的高质量发展面临着多方面战略性任务。一是坚定落实立德树人根本任务。坚持和加强党对教育事业的全面领导,坚持不懈用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,全面加强教材建设和管理,打造培根铸魂、启智增慧的高质量教材,健全德智体美劳全面培养体系,着力塑造落实立德树人根本任务新生态新格局;要持续深化基础教育课程教学改革,注重培养学生的综合素质、创新精神和实践能力,完善拔尖创新人才发现和培养机制,以身心健康为突破点强化“五育”并举,引导学生坚定听党话、跟党走,成为担当民族复兴大任的时代新人。

关键词： 高职教育   学前教育   校企合作   人才培养模式  

摘要： 高职院校已经成为我国学前教育人才培养的主要机构,尤其是在区域性学前教育人才培养中,起到不可替代的支撑作用,为学前教育水平提升补充了有生力量。高职学前教育人才培养体系中,校企合作是培养学生实践应用能力、操作能力的基本途径,也是学生核心素养培养的重要途径。本文在明确校企合作人才培养模式意义和内容基础上,分析模式构建面临的问题,结合实际提出培养模式优化路径,以此为相关研究提供参考,为提升学前教育水平起到应有的促进作用。

关键词： 乐山   红色文化   美术课程  

摘要： 红色文化是民族文化的精神支柱和力量源泉,乐山红色文化资源丰富,区域特征明显,蕴含着丰富的历史人文内涵和爱国主义内涵。本论文正基于乐山本土红色文化资源,通过对当地红色文化内涵的探讨及中学美术教育现状的综合分析,提出美育与德育结合教学的策略,旨在为当地的美术课程教学开辟新路径。通过融合教育的形式,期望能在潜移默化中培养学生的爱国情怀和民族精神,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。

关键词： 现代职业教育体系   高素质技能型人才   国民教育体系   产教融合   大国工匠   实施路径   中国式现代化   人力资源开发  

摘要： 职业教育是国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分,是培养高素质技能型人才、促进人的全面发展的基础性工程。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央始终把职业教育摆在更加突出的位置,夯实了职业教育在中国式现代化建设中作为“重要组成部分”和“教育类型”的战略定位,指明了“加快构建现代职业教育体系”的发展方向,明确了“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠”的目标任务,提出了“推进职普融通、产教融合、科教融汇”的实施路径,强调要“坚持党的全面领导”“培养高素质教师队伍”“营造人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境”,指出了职业教育改革发展的依靠力量和保障条件。

关键词： 高职英语课程   混合式教学   文化自信教育  

摘要： 伴随着“互联网+教育”教学改革,高职英语课程作为高职院校基础课程,肩负着帮助学生树立文化自信的重任。本文基于习近平总书记提出的“坚定文化自信、秉持开放包容、坚持守正创新”理论,研究新时代背景下的高职英语课程文化自信教学路径,旨在为探索高职院校混合式教学文化自信教育路径提供借鉴。

关键词： 角色游戏   规则意识   学习品质  

摘要： 角色游戏是幼儿非常喜欢的一种游戏形式,它可以帮助幼儿发展社会性、认知能力、语言能力等多方面的能力。幼儿时期是规则意识产生和初步形成的关键阶段,幼儿对规则的认知和遵守规则的能力,是其社会适应性的重要体现,本研究试图深入到幼儿角色游戏中,以角色游戏作为载体,对角色游戏中幼儿规则学习的现状进行分析,分析幼儿在角色游戏中教师存在的问题,并提出指导策略,为教育工作者提供新的设计思路,进一步指导幼儿的规则学习,以促进幼儿在角色游戏中规则学习的发展。

关键词： 新质生产力   新质技术技能人才   职业教育   数智化转型   产科教融汇  

摘要： 新质生产力作为符合新发展理念的先进生产力质态,为推动新时代我国职业教育高质量发展提供了更为清晰的行动方向。新质生产力视域下职业教育数智化转型是教育强国建设的重要环节与必然趋势,其价值定位主要表现在:对接新质生产力跃升,完成新质技术技能人才的培育要求;依托技术革新驱动,把握职业教育变革的国际趋势;打造高质量职业教育体系,满足国家发展战略的需求拉动等方面。基于新质生产力引发的工作世界变革,职业教育数智化转型需从重塑愿景、革新制度、优化技术三个维度分析其内置逻辑,即引发育人需求转变、驱动制度框架重构、赋能教育供给方式迭代。为推进职业教育数智化转型,面向新质生产力重塑职业教育新生态,应在愿景层面树立教育、科技、人才一体推进的职业教育新发展理念、制度层面塑造跨场域融合的职业教育智慧共治新格局、技术层面确立数智技术赋能协同创新的职业教育发展新范式。

关键词： 五育并举   劳动教育   思想政治  

摘要： 苏霍姆林斯基关于教育全面发展的观点强调“五育并举”,即德智体美劳,你中有我,我中有你,德智体美全面发展。五育是辩证统一的,旨在塑造全面发展的人才。2018年全国教育大会首次将德智体美劳上升到党和国家教育方针的高度,全国教育大会上明确要求,要培养社会主义建设者和德智体美劳事业全面发展的接班人。所以,必须加大力度,必须充分认识做好新时期劳动教育工作的迫切性、责任感。坚持立德树人,坚持把培育和践行社会主义核心价值观贯穿于家庭、学校、社会各方面,与德智体美育融为一体,做到知行合一,推动学生形成正确的世界观、人生观、价值观,把劳动教育贯穿于人才培养的全过程。