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关键词： 生活材料   幼儿园   游戏教学  

摘要： 游戏是幼儿成长中不可或缺的基本活动,更是推动其德智体美劳全面发展的关键环节。实质上,幼儿的各类潜能都在游戏中悄然绽放。游戏的目的远不止于简单的“玩乐”,它更是激发、支持和促进幼儿学习活动的催化剂。幼儿教育生活化这一先进理念,备受教师们的推崇。教师们应深入幼儿的生活,细心观察他们的日常,关注他们的言行,及时捕捉他们的兴趣点。在生活化教育中,资料的投入是重要切入点,通过整合丰富多彩的生活材料,可以有效提升幼儿的综合能力,进而增强其社会适应性。那么,如何高效整合与利用这些生活材料呢?本文将深入探讨这一问题。

关键词： 法国媒介和信息教育   EMI   媒介素养   媒介教育   核心素养  

摘要： 法国的媒介和信息教育与其艺术和文化教育、道德和公民教育、信息技术教育等在内涵上有交叉,并呈现融合趋势。以正规教育、非正规教育和非正式教育形式开展,既融入了基础教育各学段的学科教学,又重视媒体实践和家庭教育。其参与主体众多、合作关系广泛。所有法国教师都可以在国家和学区层面获得相关资源和培训,专门机构媒介和信息教育中心以此为重要抓手,促进媒介和信息教育融入各学科课程。

关键词： 数字化技术   体育教育训练  

摘要： 随着现代信息技术的发展,体育领域发生了革命性的变化,数字化技术为体育教育训练的发展带来了全新的活力。数字化技术与体育教育训练的融合,可以推动训练科学化、个性化训练计划的制订、训练监控的自动化和智能化、激发运动员的训练积极性等作用,然而我国体育教育训练的数字化应用还存在一定的不足,比如认识局限性、硬件设施短板、研究与人才匮乏、数据隐私与安全挑战等问题。为了更好地发展体育方面的数字化研究,需要从提升数字技能、完善数字基础设施、培养跨领域人才、加大研发投资、强化隐私与安全防护等方面来加强,这将不断推动体育教育训练模式的革新,为体育事业的发展注入强劲的科技动力。

关键词： 党建品牌   不忘初心   党建工作   凝心聚力   自身行动   携手同行   凝聚力量   凝聚人心  

摘要： “聚享”党建品牌标识源于海淀学区管理中心标识。标识上方的心形图案由“聚”和“享”的首字母J和X组成,代表凝聚人心,凝聚力量。标识下方的树叶形状像手一样托起上方的心形图案,代表区域内的党组织携手同行,共同奋进,实现区域内党建工作的共建、共治、共享;同时,下方的图案也像一部打开的书,时刻提醒全体党员不忘初心,坚持学习,用坚定的马克思主义信念指导自身行动。

关键词： 滚球   美工区   弹力球   游戏   绒球   建构区   试一试   光滑  

摘要： 一天下午,在区域活动时间,衡衡把美工区的毛绒球拿到了建构区,并把它放在自己搭建的轨道上滚动,可毛绒球从轨道斜坡上滚下后就停止不动了。凡凡说:“这个球不够光滑,滚不远的。”宁宁听到后说:“我家有很多光滑的小球,我明天带来。”第二天,宁宁带来了很多大小不同的实心弹力球。“这个球好光滑呀!”“用这个球肯定能滚得很快。”“我喜欢这个大的球,因为大的肯定比小的滚得远。”“我觉得应该是小的滚得比较远,大的太重了肯定滚不动。”这时,凡凡说:“要不我们给这些球搭个轨道试一试吧!”于是,孩子们开启了滚球游戏的探索之旅。

关键词： 区域国别(学)   国际中文教育   交叉学科   区域国别国际中文教育研究  

摘要： 在区域国别研究成为中国发展的必要支撑、区域国别学作为一级学科设立以及国际中文教育学科和事业发展内部亟需的基础上,区域国别国际中文教育研究似乎正在发展成为一个新的研究领域。它在研究视角、研究方法、研究对象、研究目的、研究数据和政策影响等多个方面都与传统研究有所区别,是传统研究的新进阶,并取得了诸多研究成绩。但由于区域国别国际中文教育的研究刚刚起步,在研究方法和深度、研究内容和视角、研究机构和体制机制、研究者的知识体系和相关能力、研究成果的传播应用和评估反馈、研究伦理和研究资源等方面还面临着一些挑战和困难。未来的研究则呈现出系统建构、精耕细作、登陆勘探、团队合作以及智能科技等新趋势。国际中文教育天然具有区域国别性,区域国别国际中文教育研究未来可期。

关键词： 研究生   学术信息素养   科研生命周期   教育内容  

摘要： 学术信息素养教育是提高研究生科研创新能力的重要保障。为克服当前教育内容局限和应用度不高等问题,笔者基于对学术信息素养概念的理解和各项任务结构的分析,详细阐述了研究生学术信息素养的教学内容元素,并建立了一套与科研生命周期相对应的教育内容体系,以期为研究生教育的发展提供参考。

关键词： 腭咽闭合功能   蒙特梭利教育   高鼻音   构音清晰度   言语训练  

摘要： 目的分析言语训练联合蒙特梭利教育改善腭咽闭合不全术后儿童语音问题的效果。方法回顾分析2019年1月至2021年12月于苏州大学附属儿童医院行腭咽修复术的63例患者资料,将其分为三组,术后定期门诊随访行家庭康复训练的21例患者为对照组A组,B组21例在医院规律地行常规言语训练,C组21例患者在B组基础上开展蒙特梭利教育。使用构音清晰度评估三组治疗前、治疗6个月后的构音清晰度改善情况,使用鼻腔共鸣状况评估和拍摄发/i/音时的头颅定位侧位X线片比较B组与C组鼻腔共鸣状况和腭咽闭合功能的改善情况。结果康复训练6个月后,三组构音清晰度均得到提高,A组提高35.45%,B组提高43.66%,C组提高49.33%,差异有统计学意义(P<0.05)。B、C两组的鼻音改善率达100%,其中B组鼻音消除率为70.00%,C组的鼻音消除率为95.24%,差异有统计学意义(P<0.05)。在发/i/音时,B组7例患者存在腭咽闭合不全,C组仅1例患者存在腭咽闭合不全情况,两组发音状态下的腭咽功能疗效具有统计学无异(P<0.05)。结论腭咽闭合不全患者术后进行针对性语音训练是有必要的,言语训练与蒙特梭利教育相结合,能明显提高腭咽闭合功能,从而尽早获得良好的鼻腔共鸣状态和正确的发音。

关键词： 高校图书馆   科技教育   人文教育   四全文化育人  

摘要： 文章深入探讨了高校图书馆在强化科技教育与人文教育协同中的重要作用,论述了图书馆在传承学术精神、弘扬中华优秀传统文化、提升大学生科学素养与人文素养等文化育人中的主体地位,提出了打造知识、学习、环境的关键要素统筹体系,探索构建全过程文化感染育人、全学年文化熏陶育人、全覆盖文化教化育人、全时空文化塑造育人的图书馆“四全文化育人”新机制。

关键词： 多元智能理论   初中物理   教学设计   实践效果  

摘要： 本文在苏教版初中物理“摩擦力”教学中引入多元智能理论,优化教学设计,开展基于语言、逻辑数学、空间、身体动觉、人际、内省等智能的教学活动。通过情境导入、概念辨析、分组探究、合作交流、归纳总结、拓展应用、评价反思等教学流程,提高学生对摩擦力概念的理解,培养学生动手实践与合作探究能力,增强学生运用所学知识解决实际问题的意识。实践结果表明,多元智能理论有助于创设生动有趣的物理课堂,调动学生学习积极性,促进学生多元智能全面发展。本研究为初中物理教学改革提供了新视角和实践样本,具有一定推广价值。