课程文献中心 更多>>

关键词： 应用型本科高校   工程图学   课程思政  

摘要： 应用型高校全面推进课程思政建设,是落实立德树人根本任务的具体举措。《工程图学》是应用型本科高校工科类专业的核心基础专业课,该课程旨在让学生掌握绘图和读图的方法与技能,并最终培养学生成为高素质应用型的绘图工程人员。《工程图学》融入课程思政,与思想政治理论课同向同行,形成协同效应,是满足培养应用型高素质人才,构建全员、全过程、全方位的育人格局的需要。本文主要阐述了工程图学课程融入课程思政教育的意义并通过探析融入课程思政教育存在的问题及原因,最终提出解决对策,为应用型本科院校《工程图学》在教学中有效融入课程思政的探索,进一步推进工程类核心基础专业课课程思政建设提供参考和借鉴。

关键词： 乳腺癌改良根治术   Heider平衡理论   延续健康教育   疾病不确定感   生活质量  

摘要： 目的分析基于Heider平衡理论的健康教育在改善乳腺癌改良根治术后患者希望水平和疾病不确定感中的应用效果。方法选取2021-02—2023-09在西平县人民医院接受乳腺癌根治术的62例乳腺癌改良根治术后患者,随机分为2组,每组31例。对照组出院后行常规延续健康教育。观察组开展基于Heider平衡理论的延续健康教育,干预前后采用Mishel疾病不确定感量表(MUIS)和中文版Herth希望量表(HHI)、乳腺癌患者生命质量测定量表(FACT-B)评价患者的疾病不确定感和希望水平及生活质量。术后随访6个月,统计期间并发症发生率。结果干预前2组患者的MUIS、HHI、FACT-B评分差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后2组患者的上述指标评分均较干预前显著改善,且观察组的改善情况优于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。随访期间观察组患者的并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论对乳腺癌改良根治术后患者开展基于Heider平衡理论的延续健康教育,能减轻患者疾病不确定感,提高希望水平,降低并发症发生风险,提升生活质量。

关键词： 课程理念   快乐成长   家庭教育   绿化面积   教育渗透   幼儿园   自由飞翔   生态劳动  

摘要： 四川天府新区双燕幼儿园作为天府七中教育集团的一员,自2021年9月开办以来始终秉持着高标准的教育理念,是成都市二级幼儿园中的佼佼者。园区坐落于四川天府新区正兴街道双燕路西段66号,建筑面积达5100平方米,绿化面积达1900平方米,为孩子们提供了一个宽敞、优美、充满生机的学习与成长环境。幼儿园设计规模为12个班,可容纳360名孩子,致力于打造一个让孩子们自由飞翔、感受成长美好的乐园。幼儿园深知教育来源于生活且回归于生活的重要性,秉承“体验游戏之乐,探寻生活之美”的课程理念,将劳动教育渗透于幼儿的日常教育活动和家庭教育活动中,形成了独特的生态劳动教育体系。

关键词： 大思政课   国防素养   国防教育课程群   育人体系  

摘要： 构建高校国防教育通识课程育人体系,是适应新时代“大思政课”建设需要,提升学生国防素养的必然要求。中北大学通过发挥“大平台”优势,建设“大师资”队伍,着眼“大情怀”浸润、“大视野”拓展、“大课堂”实践,从国防军工文化课、国防军事理论课、国防军事训练课、国防创新实践课四个维度建成由二十多门课程组成的国防教育课程群;通过构建由“两院院士、型号专家、专业教师、思政教师”组成的教学团队育人体系、以“民族精神、英雄精神、军工精神、时代精神”构成的思政元素育人体系、以“院士专家访谈、历史情境再现、战例案例剖析、虚拟仿真实验”构成的教学方法育人体系、以“军工遗址参观、装备操作实践、企业生产体验、国防竞赛实践”构成的教学实践育人体系,形成“五位一体”的国防教育通识课育人体系,切实发挥出国防教育课程在高校立德树人根本任务中的独特作用。

关键词： 中职教育   复合人才   实训方法   标志设计   中职生   平面设计   探究式   学情  

摘要： 线上线下混合式教学模式在中职教育中的大规模推广是“互联网+”的新成果和大趋势,标志设计课程作为平面设计的核心课程,本文探索出一条适合中职生心理与学情的教学模式,深挖中职生“标志设计”课程教学所需要的实训方法作深入研究,达到充分利用好线上线下教学资源,优化教学设计,提升教学效果,适应社会商业化的目标,为企业输送技能型复合人才。

关键词： 激发机制   新发展阶段   创新效率   《清华大学教育研究》   减速效应   创新能力   创新效应   吴克明  

摘要： 孟大虎、许晨曦、吴克明、王琦在《清华大学教育研究》2024年第2期撰文指出,中国经济进入新发展阶段后,最突出的问题之一是经济增长还难以完全摆脱对要素投人的依赖,能补偿和缓冲经济减速效应的创新变量对经济增长的贡献仍然偏低,主要表现为创新能力不足和创新效率较低。

关键词： 创新创业教育   创业体系   人才培养   乡村振兴   实践性  

摘要： 目前我国乡村发展缓慢的主要原因是人才资源的缺乏。高校要通过培养技能型人才,加强创新创业教育,从而推动乡村振兴,这既为教育增光添彩,又可作为乡村振兴发展的根本保证。而实施创新创业教育,要切实提高大学生的乡村创业意识、创业能力,从而使更多的技术型人才投身到乡村建设中,推动乡村振兴的稳步发展。

关键词： 中国式现代化   协同力   人才竞争力   教育强国   民生保障   科技支撑力   引领力   强国建设  

摘要： 习近平总书记在全国教育大会上强调,我们要建成的教育强国,是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。

关键词： 赋能教育   水凝胶摄食训练   脑卒中   吞咽障碍   吞咽障碍生活质量量表评分   一般自我效能感量表评分  

摘要： 目的探讨基于赋能教育模式水凝胶摄食训练干预在脑卒中吞咽障碍患者中的应用效果。方法选择2022年1月至2023年10月该院收治的100例脑卒中吞咽障碍患者,采用随机数表法将其分为参照组和干预组,每组50例,2组分别脱落2例,最终例数为每组48例。参照组患者采用常规教育及摄食训练干预,干预组患者在参照组基础上采用基于赋能教育模式的水凝胶摄食训练干预,2组干预时间均为1个月。观察2组患者干预前、干预1个月后的自我效能感、自我护理能力、渗漏-误吸、吞咽功能及生活质量变化。结果2组患者干预后的一般自我效能感量表(GSES)与自护能力测定量表(ESCA)评分均高于干预前,且干预组高于参考组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组患者干预后的Rosenbek渗漏-误吸分级量表(PAS)评分均低于干预前,且干预组低于参考组,差异均有统计学意义(P<0.05);2组患者干预后的功能性经口摄食量表(FOIS)评分、吞咽障碍生活质量量表(EDQOL)除经济状况外各项评分均高于干预前,且干预组评分高于参考组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论基于赋能教育模式水凝胶摄食训练干预可提高脑卒中吞咽障碍患者自我效能感及自我护理能力,减轻渗漏-误吸程度,有助于促进吞咽功能恢复,改善其生活质量。

关键词： 以人民为中心   教育公共服务质量   优质均衡   “双减”   数字化战略  

摘要： 提升教育公共服务质量,本质上强调了教育的公平性与高水平的统一,突出了教育公共服务的普惠性、可及性、便捷性,在内涵上与“以人民为中心”的理念高度一致。为此,要统筹考虑必需的基础资源、实施的工作重点和有效的技术手段,即要扩大教育资源的供给总量和优化供给结构,为教育公共服务质量提升创造良好的生态环境;要全面提升课堂教学水平和课后服务质量,让人民群众对教育公共服务有真切的获得感;要深入实施国家教育数字化战略,让教育公共服务因数字技术的赋能而更令人民群众满意。