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关键词： 广州市   居民   骨质疏松症   知晓现状   健康教育需求  

摘要： 目的:了解广州市部分社区居民对骨质疏松症知识的知晓现状及健康教育需求。方法:2024年3月至5月,采用简单随机抽样方法对广州市5个社区年龄≥18岁的居民进行骨质疏松症知识现场问卷调查。结果:广州市居民对骨质疏松症知识总体知晓率为27.95%。不同年龄、文化程度、婚姻状况及职业类型的人群知晓率不同(P<0.05)。关于骨质疏松症知识,“腰背疼痛是骨质疏松症的症状表现”、“运动锻炼可预防骨质疏松症”、“晒太阳可预防骨质疏松症”这三个条目的知晓率均高于60%,“长期使用激素类药物是骨质疏松症的危险因素”、“骨质疏松症造成的危害包括呼吸功能下降”这两个条目的知晓率均低于20%。社区居民对骨质疏松症的认知主要来源于电视、网络(48.91%)和医护人员(46.72%)。79.91%的居民希望通过医护人员面对面交谈的方式来进行健康教育。结论:广州市部分社区居民对骨质疏松症知识的总体知晓率较低,对骨质疏松症危险因素及其危害的认知存在明显不足,需对重点人群开展具有针对性的健康教育,提高其对骨质疏松症的认知水平。

关键词： 立德树人   人文教育   人体解剖学  

摘要： 人文教育是人体解剖学教学中不可或缺的部分,是医学院校教育教学改革中贯彻落实立德树人根本任务的关键内容,有助于培养学生的医学伦理意识、人文关怀精神和尊重生命的价值观,使他们成为既具备专业知识又富有人文素养的合格医生。本文深入探究了人文教育在《人体解剖学》教学中应用的意义,分析了其实施过程中出现的问题,并从工作实践的角度提出了立德树人视域下人文教育在《人体解剖学》教学中的应用策略。

关键词： 新中国成立75年   基础教育   守正创新   改革发展  

摘要： 中国基础教育走过75年波澜壮阔的历程,如何审视这段发展历程?本文站在教育发展与国家发展的关系的视角,梳理了基础教育在新中国的兴国、富国、强国建设历史进程中的担当作为,通过分析每个时期的核心指向、关键举措和主要保障发现:中国基础教育改革发展始终坚持和加强党的领导的根本保证,始终与国家发展战略同频共振,始终遵循守正创新的改革方法论等历史经验。

关键词： 中国式现代化   教育强国   协同力   人才竞争力   民生保障   政治属性   引领力   强国建设  

摘要： 在第四十个教师节到来之际,全国教育大会在北京召开。习近平总书记在重要讲话中强调,我们要建成的教育强国,是中国特色社会主义教育强国,应当具有强大的思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力,为以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业提供有力支撑。总书记的重要讲话系统阐释了教育强国的科学内涵和基本路径,提出了教育强国的六大特质,体现了教育的政治属性、人民属性、战略属性的具体要求,具有很强的政治性、思想性、指导性,是指导新时代新征程教育工作的纲领性文献,为建设教育强国指明了前进方向、提供了根本遵循。

关键词： 全日制教育硕士   资源投入   投入—产出模型   教学实践能力   结果评价  

摘要： 基于“投入—产出”模型,通过问卷调查,构建结构方程模型,探究校内外资源投入对全日制教育硕士的教学实践能力培养及培养结果评价的影响机制。研究发现,校内资源对教育硕士的培养结果评价具有显著正向影响,而校外资源的影响则不显著,同时校内外资源均显著促进教育硕士的教学实践能力培养。进一步的中介效应分析表明,校内资源投入能够通过提升教育硕士的教学实践能力,进而对其结果评价产生显著影响。因此,建议教育硕士的培养过程应当优化校内资源配置,重视校外资源的整合与利用和教学实践能力的培养,建立综合评价体系。

关键词： “非遗”   美术教育   创新创业   探索  

摘要： 在当下的高职美术教育创新创业的授课过程中,要想学生能够真正“落地”创新创业项目,面临着新颖性不够、特色不够、市场规律不合等诸多困难。文章以创新创业大赛省级金奖项目“开卷有戏”为研究对象,将传承创新的“非遗”闽剧融入创新创业,从立项的创新、团队的组成与分工等方面,深入研究高职美术教育创新创业课程与非遗结合的可行性、面临的困境以及改革构想,探索“非遗”传承背景下高职美术教育创新创业的新教学模式。

关键词： 生源质量   能力和水平   指挥棒   评价者   彻底性   实践领域   出现频次   教师和学生  

摘要： 在谈及教育质量的时候,人们会迅速地想到必须首先提升教师的教育能力。当然,如果是谈论者就是教师,他们会更进一步地认为学生的受教育能力更应当列在首位。与此关联的经验现象是许多学校和教师都在感叹自己的生源质量比较差。做整体地考量,两方面的认识都是有道理的,也就是说,教师和学生双方均需具备相当的能力和水平,才能够通过他们合作的过程完成来自外部的教育任务。除了对教育中人的问题的关注,在关于教育质量的谈论中,出现频次最高的就数评价了。无论在理论界还是在实践领域,人们从来就没有忘记指出评价作为指挥棒会直接影响教育的质量。理论和实践双边的人们都会一针见血地指出教育评价上的问题,比较集中的意见可以归纳为重结果、轻过程,重一致、轻差异,重一面、轻全面。乍一看来,可谓直击要害,但仔细分析,又有失严谨。至少有一个角度是少有人涉及的,此即:所轻的对象固然不该轻视,但所重的对象其实是应该重视的。有了这一角度的思考,我们就可以踏实地认为,教育评价者对“结果”“一致”“一面”的重视不应当被视为问题,要说有问题,显然出在对“过程”“差异”“全面”的轻视上。但这一相对谨慎的判断仍然不具有彻底性,原因是人们所感觉到的教育评价者的所重和所轻很可能并不完全符合实际。

关键词： 职业本科教育   空间表征   理性逻辑   发展路径   价值逻辑   现代化   中国式   融通  

摘要： 一、区域融通促进中国式职业本科教育现代化的价值逻辑。第一,三维共叠:打造职业本科教育发展的价值空间。实践职业本科教育系列发展路径与实现职业本科教育系列发展目标的价值空间表征为三个方面。其一,它超越自然地理空间,本质上属于“社会空间”。

关键词： 教育工作者   中华优秀传统文化   立德树人   老子《道德经》   生命之根   不忘初心   百年树人   汲取养分  

摘要： “十年树木,百年树人。”古人的智慧启示教育工作者不忘初心、久久为功。教育工作者要始终将立德树人作为教育工作的根本任务,扎牢生命之根,呵护育人之苗。教育应当如何“扎根”?我们不妨从中华优秀传统文化中寻找答案。老子《道德经》中有“道、法、术、器”四个重要的概念,从先贤的思想中汲取养分,为新时代的育人事业注入力量,做“扎根”的教育。