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关键词： 现代职业教育体系   中国式现代化   残疾人职业教育   融合发展  

摘要： 残疾人职业教育体系建设是中国式现代化的题中之义,也是残疾人职业教育发展迈上新征程的客观要求。以层次结构合理为战略基点、以培养模式创新为必然要求、以保障条件充足为动力源泉是中国式现代化残疾人职业教育体系建设的科学内涵。现阶段,中国式现代化残疾人职业教育体系建设面临人才培养走上“独木桥”式的发展道路、多元主体协同配合机制缺失、保障结构和供需总量“双重失衡”日趋严重等现实困境。未来,推进中国式现代化残疾人职业教育体系建设,必须把标准化引领作为搭建层次结构的根本保证,将融合化培育作为探索培养模式的重要途径,以系统化改革作为完善保障条件的关键环节,与时俱进办好新时代残疾人职业教育。

关键词： 虚拟教研室   大学生心理健康教育   智能化跨学科课程开发系统   反馈机制  

摘要： 新文科背景下,大学生心理健康教育教学模块存在课程设计缺乏标准化和系统化、师资力量不足、教学融合效果不足等问题。文章以虚拟教研室建设为抓手,以解决教学模式缺乏标准化、教材更新滞后、教学方法固化等问题。通过打造信息化的教材更新和共享的虚拟教研室平台,实现教育资源的集成与优化,实现反馈机制的信息化和智能化,从而提高整体心理健康教育“课程思政”的教学效果。

关键词： 承淡安   近代针灸教育   教育模式   历史贡献   办学经验  

摘要： 承淡安,江苏江阴人,我国近代最著名的针灸学家和中医教育家。从1929年建立中国针灸学研究社涉足针灸教育起,到1937年11月中国针灸医学专门学校毁于日本战火止,承淡安通过近十年的探索,创立了近代针灸教育模式。即通过明确办学宗旨、加强管理体系与师资队伍建设、实行灵活的招生方式,夯实办学基本保障;通过具有近代学术特征的课程与教材体系建设、鲜明的教学思路与方法、扎实的实习与考核方式,构建了针灸专业教育的内涵框架,为当代针灸专业教育发展作出了历史性的贡献。同时,他以包容、务实的作风,夯实办学的基础条件,建立灵活的用人机制,善于利用社会力量办学等办学经验,至今仍具有现实意义与借鉴价值。

关键词： 双减   家长教育焦虑   缓解策略  

摘要： 教育焦虑是我国家长真实心态的写照。在“双减”政策实施后,家长的教育焦虑受多方面因素的影响,既有宏观的政策因素、中观的学校因素,又有微观的家庭因素和学生因素。究其根本,在于教育政策变迁的不确定性引发家长政策认知的不确定性,制度政策和教育模式的转变使家长面临教育理念上的价值选择困境,学校、家庭和社会等多元教育主体需要承担更多的教育责任致使协同育人模式转型困难,等等。“双减”政策实施后,构建家校社协同的育人生态是缓解家长教育焦虑的根本途径。具体而言,政府应强化引导意识,加强“双减”政策宣传;学校应发挥引导作用,增强家校社协同育人能力;家长应设置实际的教育期望,做好向导,不断提高教育能力;社会应加强倡导,推广素质教育理念;家校社应协同赋能,共担教育责任。

关键词： 肺结核   知信行健康教育   疾病认知度   遵医行为  

摘要： 探析知信行健康教育在肺结核患者中的应用价值。方法 以2019年1月-2024年4月为数据截取区间,纳入其中我院管治70例肺结核患者,采用随机数字表法将纳入样本均分入组,命名为对照组、观察组,各35例,分别予以常规护理、知信行健康教育。结果 干预后两组患者的疾病概念、药物治疗、传播形式、防护措施等评分均升高,且干预后观察组疾病概念、药物治疗、传播形式、防护措施4个方面评分均更高(P<0.05);干预后观察组STAI、CPSS评分均更低(P<0.05);观察组患者总依从率、总满意度均高于对照组(P<0.05)。结论 知信行健康教育模式对肺结核患者疾病认知度、遵医行为以及护理满意度提升等均可产生积极影响,同时也可显著改善患者心理状况,具有推荐及应用价值。

关键词： 教育数字化转型   教师专业发展   学校支持  

摘要： 教育数字化转型是新时代教育发展趋势之一,对提升教师发展质量、激发教师发展新动能和催生教师发展新样态具有重要意义。数字技术赋能教师发展的实质是促进数字技术与教师协同与交互,实现教师专业发展提质增效,构建与数字化教育相契合的教师专业发展新生态。教育数字化转型背景下教师专业发展的内容主要体现在教师角色与理念、专业知识与能力、教学与反思等方面。学校作为教育数字化转型的最基本单位,理应承担支持教师发展与转型的重任。为推进教师数字化发展以助力教育数字化转型,学校要以系统观念统领全局转型,遵循整体性、针对性、协同性与开放性四大原则;以情感支持激发成长动力;以数字场域创新发展新生态;以“治培研评”一体保障教师发展,将学校治理制度、个性化培训方案、智能精准教研模式和教师数字化发展成熟度评价联系起来,共筑教育数字化转型下的教师成长。

关键词： 五育并举   劳动教育   思政教育  

摘要： 德智体美劳全面发展是马克思关于人的全面发展理论的继承和发展。人的全面发展的实质就是提高人的综合素质。在我国大力推进现代化产业体系建设,加快发展新质生产力的背景下,要求高校培养出全面发展的高素质人才。劳动教育是我国五育并举教育理念的重要组成部分,关系高校人才培养质量的重要环节。有效的劳动教育不仅注重劳动技能的提升还应充分挖掘其思政价值,引导学生塑造良好的劳动价值观。本文从劳动教育和思政教育的内在关联性着手,从价值引领和素质提升两个视角分析劳动教育和思政教育融合发展的目标,并提出劳动教育与思政教育融合发展的对策建议。

关键词： 体育教育   运动员文化教育   义务教育阶段   协同理论  

摘要： 运用文献资料、逻辑分析等方法,分析提升专业运动员义务教育阶段文化教育水平的价值、现实情况,并提出提升路径。价值:提高运动员竞技能力,促进运动员可持续发展,塑造运动员正确价值观。现实情况:目标协同有待提升,资源协同亟须优化,组织协同有待完善。提升路径:建立目标协同,明确人才培养方向;形成资源协同,双方优势互补;构建组织协同,形成统一管理。

关键词： “五育融合”   小学美术   跨学科教学   策略研究  

摘要： 在素质教育背景下,各学科教学工作推进过程中均追求促进学生“德、智、体、美、劳”的全面发展。简单分析“五育融合”的内涵没,探讨小学美术跨学科教学的重要性,包括提升学生对其他学科的整体感知能力、激发学习热情及提升文化修养等,较为详细的论述小学美术和其他学科融合及实现跨学科教学的策略。小学美术课堂教学中主动加强与其他学科之间的综合应用,促进多学科知识之间的融会贯通,不仅能极大地充实美术课堂教学内容,激发学生的学习热情,也能显著地提升课堂的教学质量水平,这对学生健康审美能力、创造性思维能力等的形成均有良好的促进作用。

关键词： 科学探究   步骤   要素   整体论   还原论  

摘要： 通过对科学探究研究的回顾与分析,在深入分析科学探究的步骤视角与要素视角的基础上,基于科学探究构成要素从科学学科出发进行建构的研究思路,依据物理学知识—能力结构,建构了科学探究构成要素,包括:科学知识、科学方法、技能、科学思维、实验、数学知识、科学精神,并诠释了科学探究构成要素的内涵,这为在核心素养背景下培养学生的科学探究能力提供了有益启示.