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关键词： 中国特色家庭教育学   自主知识体系   学科体系   学术体系   话语体系  

摘要： 中国特色家庭教育学是一门立足中国本土家庭、符合中国家庭实际、围绕国家战略需要展开与家庭教育相关的理论研究和实践工作的交叉学科。构建中国特色家庭教育学自主知识体系,有助于推动中国特色家庭教育学学科建设、促进社会主义现代化强国所需要的高质量家庭教育体系建设、保障家校社协同育人工作的有序开展。中国特色家庭教育学的学科体系要构建具有内在一致性的家庭教育知识体系,建立健全学科内外部建制;学术体系建设要注重学术研究理论与方法的主体性和原创性跟进;话语体系建设要凝练中国特色家庭教育的标识性概念,实现政策话语、学术话语和实践话语的交互生成。

关键词： 全民国防教育   体制机制改革   善教   国防建设   纪念活动   党的十八大以来   安全防线   国家公祭日  

摘要： “国无防不立,善教得民心。”党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视全民国防教育工作,作出一系列重要决策部署,推动新时代全民国防教育领导体制机制改革,设立烈士纪念日、国家公祭日,建立党和国家功勋荣誉表彰制度,筹划举行一系列重大庆祝纪念活动,进一步丰富拓展了国防教育的时代内涵,推动全民国防教育实践不断走向深化。新征程上,我们必须提高政治站位,更加自觉地引导全社会自觉履行国防义务,以实际行动关心、支持、参与国防建设,在不断深化全民国防教育实践中筑牢国家安全防线。

关键词： 生态文明教育   初中生物   教学方法  

摘要： 生物是一门深入探索自然界中各种生命现象和运行机制的学科,它不仅涉及自然环境的认知,而且还肩负起了推进生态文明建设的重任.在初中生物课本中,许多内容都与生态文明相关,为学生们提供了丰富的学习资源.教师通过在初中生物课堂上进行生态文明教育,提高学生的生态文明意识,培养学生遵守生态文明的良好习惯,形成对自然的尊重、保护、合作的价值观.为了更好地培养学生的生物学能力,教师应该根据初中课程的要求,在课堂上进行生态文明教育.

关键词： 电化教育   深度融合   高校音乐教育   多媒体技术   音乐节奏   视觉感知   人才成长   教育场域  

摘要： 音乐较之影视、书画、建筑、雕刻等“视觉感知为主导”的艺术形式,它在高校教育场域中存在一个显著的痛点,即音乐的“声音属性”导致学生无法从物理层次对其接触,包括音乐节奏、音乐律动、音乐情感等在感受上缺乏直观性,从而造成高校音乐教育陷入低效率与弱效果的状态。譬如,在传统媒体情境中,优秀音乐人才成长无法脱离“一对一”的指导,而这种指导方式本质上是教师音乐经验向学生的“单一向度、目标固定及个人专享型传授”,既无法满足大规模音乐教育需求,也限制了学生对音乐艺术的探索。

关键词： 民族交往交流交融   大学思政教育   铸牢中华民族共同体意识  

摘要： 铸牢中华民族共同体意识是新时代党的民族工作的主线,其不仅是民族交往交流交融理论构建的中心,而且是民族交往交流交融实践工作的指引。高校应积极挖掘民族交往交流交融元素,实现大学思政教育“旧路径”中的“新突破”。应结合大学思政教育的问题与现实,抓住特色和亮点,运用多种手段和方法将民族交往交流交融元素融入大学思政教育,从而促进民族团结、凝聚共识和强化国家认同。

关键词： 创新创业教育   元宇宙   数字思维   生成式人工智能  

摘要： 教育是人类社会进步的阶梯,教育元宇宙的研究是元宇宙各方面研究的重要组成部分,正在逐步兴起。其中,创新创业教育元宇宙的研究需要得到进一步关注和梳理。创新创业教育元宇宙相关研究需要在明确元宇宙的发展背景、元宇宙概念的实质内涵基础上,进一步探索创新创业教育元宇宙的内容和规则构建。对于创新创业教育元宇宙的内容构建,在基础授课方面的线上课程共享、在竞赛训练方面的虚拟创业游戏训练、在落地实践方面的全息沙盘投影等元宇宙应用正在逐步拓展。对于创新创业教育元宇宙的规则构建,与现实社会类似,元宇宙中的虚拟社会也需要一套明确的运行规则。可以探索将马克思主义理论体系揭示的社会发展规律迁移运用于元宇宙虚拟社会中,并获得新的发展。

关键词： 党性教育   共产党人   修身养性   守正创新   本质内涵   心学   中国共产党   必修课  

摘要： 基于对中国共产党党性本质内涵的深刻领悟以及中华民族传统“心学”文化的守正创新,习近平总书记创造性地提出“党性教育是共产党人修身养性的必修课.

关键词： 终身学习立法   终身教育体系   学习权   学习型社会   治理能力现代化  

摘要： 教育治理,法治先行。终身学习立法本应在终身教育治理中发挥先导作用,但由于立法进程缓慢,终身教育治理思想反而“倒推式”提供了立法价值取向定位的参考框架。基于终身教育治理的保障个体学习者权利、优化教育系统内学习支持环境和优化社会大系统学习支持环境三个维度,终身学习立法的价值取向可以从保障公民学习权的“终身性”、重构教育系统的“融通性”和推动协同发展的“跨界性”进行理解。基于上述分析,终身学习立法要在强化终身学习权保障的薄弱环节,融通教育类型之间的发展壁垒,破解跨部门资源整合的现实困境等方面持续推进。