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关键词： 教育法典   总则   教育主体   教育行为  

摘要： 教育法典总则在整个法典中起着统领性作用,发挥着价值引领、通用标准、体系补全等规范功能。从教育主体和教育行为两个维度,教育法典的总则应包括基本规定、学校及其他教育机构、教师及其他教育工作者、受教育者、教育管理、教育保障、教育对外交流与合作等内容。对教育法典总则规范的提炼,首先要从宪法中的教育基本规定出发,对现有教育法律法规进行整合归纳,同时结合教育法理论和教育治理发展趋势进行适度创设,构建起科学、完备的总则体系,为后期分则的编纂打好基础,提供依据。

关键词： 新民主主义革命时期   “党的领导”   宣传教育  

摘要： “党的领导”是党和国家事业的根本所在、命脉所在。中国共产党人自建党以来就孜孜不倦地探索“党的领导”宣传教育的对象、内容和方法,以此深化广大群众对党的认同、扩大党的群众基础、贯彻党的方针路线。新民主主义革命时期,“党的领导”宣传教育从无到有,经历了党的创立和大革命时期、土地革命战争时期、全民族抗日战争时期、解放战争时期的系统探索后逐步走向成熟与完善,为在新的历史条件下继续推进“党的领导”宣传教育积累了站稳人民立场、明确教育目标、坚持理论创新、开拓丰富载体四个方面的有益经验。

关键词： 教育现代化   中国式教育现代化   基本理论   中国教育学   马克思主义教育学  

摘要： 基本理论研究是中国式教育现代化研究的基础。选取2022—2024年CSSCI期刊论文为研究对象,在分析中国式教育现代化内涵、特征和价值指向的基础上,总结当前理论研究的特征与问题,并探索未来发展方向。研究发现,在当前中国式教育现代化基本理论研究中,基于反思的研究论题相对匮乏,以时代发展为背景的研究主线尚待完善,研究范式普遍以形式逻辑为主导。展望未来,中国式教育现代化基本理论研究需定位研究基点,协同推进多元化多层面研究;唤醒理论自觉,深化对传统问题的认识;更迭研究思维,坚持马克思主义历史辩证法,以中国式教育现代化实践为导向,全面推进中国教育学自主知识体系、话语体系、学术体系建构。

关键词： “双减”政策   劳动教育   劳动课程   课后服务   课程建设  

摘要： “双减”背景下,以劳动教育为课后服务赋能是学校开展高质量课后服务的新思路与新方案。学校开展课后服务的“有需”、劳动教育的“能为”以及二者的协同共生是劳动教育赋能课后服务的内在逻辑。劳动教育赋能课后服务包括四个基本向度:一是以五育深度融合为旨向,凸显课后服务促进学生发展的应然价值;二是以多元劳动课程为基础,形成课后服务结构完整的丰富内容资源;三是以普职跨界融通为动力,协同政、校、行、企、家、社等多元育人主体力量;四是以劳育实践体系为支撑,提供满足课后服务实施需要的支持条件。有鉴于此,需要整合劳育课程与各类课程,构建课后服务“三层递进”课程体系;兼顾体力劳动与脑力劳动,提升课后服务“四维联动”实践效果;统筹普通教育与职业教育,形成课后服务“五位一体”共治格局,以综合提升学校课后服务的育人质量。

关键词： 初中语文   情感教育   因材施教   师生互动  

摘要： 本文探讨了初中语文情感教育的实施策略,通过实施因材施教、加强师生互动和拓展课外学习,能够帮助学生更好地理解文本情感,丰富个人情感世界,培养健康向上的情感态度.

关键词： 初中语文   生活教育理念   优化教学  

摘要： 生活教育理念强调教育应贴近学生生活,通过生活实践来促进学生的全面发展.本文探讨了初中语文教学基于生活教育理念,通过实践常态化锤炼语言、观察细致化丰富写作、评价多元化促进发展等策略,提升教学质量与学生综合素质.

关键词： 初中语文   生活教育理念   优化策略  

摘要： 生活教育理念强调教育与生活的紧密联系,倡导在真实情境中学习,以促进学生的全面发展.本文旨在探讨将生活教育理念融入初中语文教学的有效路径.通过分析生活教育与语文教学的内在联系,研究如何通过资源生活化、情境模拟化、课堂外延化等策略,提升学生的学习兴趣、理解能力和综合素养.