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关键词： 教育数字化   教育革命   人工智能   数字教育资源   受教育权  

摘要： 推进教育数字化是党的二十大提出的重要战略，也是建设教育强国的关键举措。从理论层面看，对教育数字化基本内涵的阐述可以从其构成要素进行展开，其本质是现代教育以信息技术为媒介逐渐实现现代化与智能化的过程。为有效推进教育数字化战略的实施，我国推出了一系列相关政策，而且设置了教育数字化转型试点。从动力来源看，推进教育数字化依赖于第四次教育革命的兴起与深化、人工智能技术对传统教育与学习模式的变革以及E-Learning对教育发展的革新。在发展路径选择上，推进教育数字化应当重视技术与教育的双向融合，重塑教育与学习的逻辑关系，着力实现数字教育资源的合理配置，满足权利保障的全新诉求。

关键词： 卓越工程师   人才培养路径   信息素养教育   实践能力   创新能力  

摘要： 针对当前国家对卓越工程师人才的迫切需求，围绕卓越工程师培养过程中存在的教学方式和教学内容的时代性不强，具备良好信息素养的教师队伍不多，专业课程理论教学与实践环节挂钩不紧密等问题，将信息素养教育理念嵌入卓越工程师培养过程中，通过构建课程教师、图书馆馆员、企业导师深度协同的教学团队，建设融合信息素养知识、专业学科知识、企业资源的教学资源库，完善卓越工程师企业实习基地，探索卓越工程师人才培养新路径，旨在提高学生信息检索技能，激发学生创新能力，促进高校和企业互通信息、优势互补、深度合作，促成卓越工程师对学科知识的全面深入理解，提升卓越工程师的实践与创新能力。

关键词： 人体解剖学   教学改革   实践活动   三早教育   人文精神  

摘要： 现代医学模式对医学人才培养提出了更高的要求。该研究以三早教育理念为指导,充分利用人体解剖学教学、科研资源,通过参观人体标本陈列馆、人文教育基地、科研实验平台以及进行动物解剖等方法,对医学类新生进行专业课程早实践、医学人文教育以及早期科研训练等人体解剖学实践活动,并对实践活动的效果进行了初步分析。研究表明,此次实践活动不仅提高了学生对人体解剖学课程以及科学研究的兴趣,还使他们对遗体捐献及大体老师有了清晰的认识,从而坚定了他们为医学事业奋斗的信心和决心。人体解剖学实践活动不仅是将三早教育与医学专业课程相结合,进而引导医学志趣、培养人文精神的一次大胆尝试,也为其他医学专业课程开展实践活动提供了思路和借鉴。

关键词： 义务教育   均衡发展   高质量发展   教育公平   教育政策  

摘要： 义务教育均衡发展是党和国家考量民族未来发展一直关注的焦点问题。自20世纪80年代以来，我国义务教育均衡发展经历了开拓萌芽、探索推进、深化改革和守正出新四个阶段。历经30余载变迁，义务教育均衡发展呈现出鲜明的演进特点：价值取向从注重效率到兼顾效率和公平、内容文本从模糊单一走向清晰细化、主体权责从职权错位走向职权归位、关注重点从外延式转向内涵式。未来，义务教育均衡发展应树立以生为本的教育理念，构建普惠性教育政策体系、持续加大财政投入力度，构建差异化经费保障机制、深化教育体制机制改革，建立健全教育治理体系、丰富拓展优质教育资源，推进义务教育高质量发展。

关键词： 教育家精神   文化基因   先秦儒家   师道文化  

摘要： 先秦儒家经典中的师道文化展现出了强烈的中国特质和坚韧的文化内核,为弘扬践行教育家精神提供了厚重的文化注释和理论引导。教育家精神的理想信念与道德情操彰显了中国文人士子的教育情结,家国情怀、仁爱之心与弘道追求是中国文人气质的当代追求。弘扬教育家精神,要以文化为根基构筑为师者的精神家园,从中华优秀传统文化中汲取师道智慧和精神滋养,从地方文化资源中挖掘教师文化特色。让教师在文化熏陶中不断提升自身素养;以伦理为基点涵养为师者的道德底色,强调教师的道德责任和职业操守;以专业为视点成就为师者的教育智慧,激励教师在专业领域不断探索和创新;以学习为支点赋能教师的精神发展,使教师在持续学习中不断完善和超越自我。

关键词： 教育惩戒   教育政策   历史制度主义   政策演进   教育管理   中小学  

摘要： 教育惩戒政策是规范学校及教师依法履行教育教学职责、保护学生合法权益的准则性规定,具有一定的时代性。改革开放以来,我国中小学教育政策历经了政策萌芽、政策分散化和政策规范化三个不同的演进阶段,并呈现出惩戒导向从重惩罚到重教育、参与主体由单一到多元、惩戒形式从强制性到兼顾差异性与灵活性的演进特征。从历史制度主义的观点来看,政策演进的制度逻辑反映着我国中小学教育惩戒政策演进的深层结构、路径依赖和动力机制。我国中小学教育惩戒政策演进过程深受教育法治化建设要求、经济发展水平和教育观念不断更新等结构性因素的影响。学习效应、适应性预期、协同效应不足及高成本投入使得我国中小学教育惩戒政策的演进呈现出一定的路径依赖。与此同时,政策利益群体之间的博弈、政策的外溢效应和国外教育惩戒政策立法的影响都为我国中小学教育惩戒政策的发展注入了重要动力。

关键词： 教育婚姻匹配   育儿分工   性别角色观念  

摘要： 育儿分工作为家庭生活的一个重要面向，不仅影响夫妻劳动参与、婚姻质量与儿童发展，对家庭生育决策也具有重要意义。随着教育扩张进程的推进，我国教育婚姻匹配模式逐渐发生改变，家庭生活中夫妻双方针对育儿分工的协商互动也随之变化。基于“中国教育追踪调查”（CEPS）2014～2015学年追踪数据，使用分数响应回归模型，考察了青少年家庭中父母的教育婚姻匹配模式对各类育儿活动分工安排的影响。研究发现：首先，父母教育婚姻匹配模式对照顾子女日常生活起居的分工安排影响较为有限，母亲的投入时间始终多于父亲。其次，辅导子女功课学习的分工安排受到父母教育婚姻匹配模式的显著影响，由相对受教育程度更高的一方主导，但双方受教育程度相同时，母亲会付出更多时间。最后，在男高女低的教育婚姻匹配模式下，父亲更可能与母亲共同参与陪同子女娱乐玩耍，但不会成为该项育儿活动的主要承担者。实证结果表明，父母育儿分工既包含基于相对受教育程度的理性考虑，也受到社会性别角色观念的影响，两种机制交互作用，在不同类型的育儿活动中塑造出不同的育儿分工安排。总体上看，母亲仍为育儿任务的主要承担者，父亲更可能以辅助者的角色参与育儿活动。基于此，研究从增强育儿的性别平等化观念、提供有针对性的育儿政策与服务等方面为促进家庭和谐发展与扭转低生育率提供建议。

关键词： 香港特区   国民教育   国家认同   《香港国安法》   由治及兴  

摘要： 香港回归以来，国民教育经历了1997—2007年的无形淡化阶段，2007—2012年的初步推进阶段，2012—2020年的遭受挫折阶段。2020年后，《香港国安法》推行、香港选举制度改革，特区政府得以不受干扰地全力推进国民教育。措施包括整治香港教育界乱象、增设推行机构、调整课程指引、优化教材监管、完善教师培训、改革课程内容、增强教学管理、丰富实践活动。至此，特区政府推进国民教育取得突破，香港初步构建起较为系统且完备的国民教育体系。当下，香港特区国民教育工作还面临制度、师资、课程、监管等方面的挑战，要进一步完善教材评审制度、设定阶段性清晰目标，以此探索适合香港的国民教育模式、构建完备的国民教育体系。

关键词： 教育法典   教育纠纷   教育申诉   教育仲裁  

摘要： 发生在学校、教师、学生之间的教育纠纷,具有其特殊性,需要建立对应的纠纷解决机制。教育法典编纂提供了一个重要契机,可以对教育纠纷解决机制进行体系化重构。在排除普通行政纠纷和民事纠纷后,狭义的教育纠纷可以根据专业性、内部性等因素,分为“不可诉纠纷”和“可诉纠纷”。针对不可诉纠纷,可设置“教育申诉—教育仲裁”的二阶段纠纷解决机制,针对可诉性纠纷,可以设置“教育申诉—行政复议—行政诉讼”的三阶段纠纷解决机制。教育纠纷解决机制在法典中的呈现,在内容上需要在总则和分则之间形成规范呼应,在表达上应该根据不同情形选择最佳的法条类型。

关键词： 数字新质生产力   教育平台   智能化重构  

摘要： 数据不但是开展公共治理的重要介质,而且是网络空间的核心要素。作为打通信息平台与技术空间的纽带,数据之于教育的内在价值超越了现存物理世界的智能化进阶过程。对于教育而言,数字新质生产力则以技术为基础,围绕数字化教育平台进行智能化的服务。一方面,教育平台的智能化运作走向,超越了传统教学工具和手段的单向度认知,有助于提升教育服务的效率与质量,促进教育公益性与服务性的形成。另一方面,在保持教育资源开放性与共享性的基础上,打破数据公共平台的信息孤岛,推动教育数据的挖掘与利用。总体来看,利用人工智能和机器学习技术,教育平台可以对海量数据进行深度挖掘和分析,为教育决策提供科学依据,以便适应不同的教育环境和应用场景。教育平台通过收集用户的基本信息和学习行为,采用智能化的推荐方式,基于用户画像进行数字化管理以及智能的匹配与调度。同时,利用机器学习技术,对教育平台上的数据进行深度扫描,为教育过程提供个性化的智能辅导。