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关键词： 欧洲职业教育   数字化转型   绿色化转型   市场与需求   策略与举措  

摘要： 数字技术的发展、地球环境的恶化，各种危机纷至沓来迫使欧洲经济实施数字化转型和绿色化转型的“双转型”，职业教育是实现这一目标的基础与必备条件之一。教育数字化转型的要求，未来劳动力市场绿色工作急需大批兼具绿色技能和数字技能的人才，使得欧洲职业教育主动做出“双转型”的战略调整。要准确理解这一变化，需厘清数字化转型和绿色化转型之间的关系，还需探究欧洲实施该战略的动因和办法。目前，欧洲各国普遍重视在职业教育中融入“双转型”的理念与实践，并在政策导向、资金投入、标准设定、教学改革、基于工作地点的学习等方面不断推动。我国在新的职业教育法修订后，也面临着职业教育高质量发展的要求，从欧洲职业教育“双转型”经验上，把握其路向和逻辑，则可得到启示与镜鉴。

关键词： 人工智能   教育家精神   基础教育  

摘要： 人工智能技术的应用,在加快基础教育的数字化转型的同时,也带来人工智能的主体性攻占、师生关系紧张、知识权威丧失及教师被技术裹挟等问题。面对人工智能向基础教育发起的挑战,需要弘扬教育家精神,坚定国家情怀的职业信念,为处理主体性危机提供精神指引;遵循言行合一的职业道德,为改善师生紧张关系提供精神动力;明晰勤学求是的职业操守,为摆脱“失语”困境提供精神导航;探索文化自信的职业追求,为开拓国际视野提供精神向往。弘扬教育家精神,以坚定教师的教育信仰为前提;以抓牢教师的师德建设为根本;以树立教师的终身学习理念为核心;要以拓宽教师的文化视野为关键。

关键词： 教育变革   生成式人工智能   自由生成   伯乐识才   自我实现  

摘要： 生成式人工智能时代的来临既为教育变革提供了丰富的辅助功能,又意味着巨大的挑战,不变革就意味着落后与不适应。为此,教育各领域需要利用生成式人工智能赋能教育的优势,应时而变,通过改革创新课程体系提供更加开放的学习环境、加强伦理品质培育提供更加规范的育人体系、完善教育评价机制制定多种维度的考核标准、建构智慧学习空间提供更加灵活的学习帮助,促使学校成为师生自由生长的乐土;通过提高数字素养作好人机协同的引领者、反思课程改革作好学习活动的设计者、减轻依赖风险作好机器教学的监督者、深化评价改革作好创新人才的培养者、守护学生心灵作好成长道路的指引者,促使教师成为善于发现学生潜能的伯乐;通过合理利用工具实现学习的个性化与自主化、增强人工智能产品输出的批判性与警惕性、重视生成式人工智能时代人才的新能力与新素养发展,帮助学生成为跳出工具陷阱的自我实现者。

关键词： 教育强国战略   教师队伍建设   人工智能   大数据   教师专业发展  

摘要： 教育强国战略明确指出，要把加强教师队伍建设作为最重要的基础工作来抓。在教育强国建设和教育数字化进程背景下，文章综合分析了人工智能在教师队伍建设试点项目中的实践应用，并提出了两个人工智能赋能教师专业发展的模型：一是大数据技术驱动的区域教师队伍建设模型，旨在通过精确的数据分析，实现教师资源的优化配置和个性化发展路径的规划；二是人工智能赋能教师的教学实践与能力发展模型，该模型探讨了人工智能在教学设计、课堂互动、教研创新和教师自我提升等方面如何为教师提供智能化支持，以加速教学改革、教研创新和教师个人职业成长。最后，文章通过具体实践案例，展示了人工智能在促进教师专业发展方面的应用成效。研究结果不仅为人工智能助推教师队伍建设提供了实证基础，更为教育强国战略下的教师队伍建设提供了新的视角和策略。

关键词： 教育强国   拔尖创新人才培养   创新生态   创造性学习   创造性实践  

摘要： 拔尖创新人才培养是教育强国建设的核心任务之一，教育强国建设要求培养一大批具有信念坚守力、行业贡献力、国家服务力和全球影响力的拔尖创新人才。然而，要完成这一任务还面临诸多现实挑战：培养目标重智轻德；培养主体重校轻社；培养取向重拔尖轻创新；培养方式重理论轻实践；培养体系割裂化；培养对象强调重点培养、忽视整体进步；培养战略重短期攻关、轻长远布局。为此，可以从价值塑造、理念指引、协同育人、创新激活、体系优化、实践深化、规模扩展、战略统筹等八个方面设计应对策略：筑牢成长成才的思政根基、树立新发展理念、打造多方协同的培养环境、构建立体化创新生态体系、建设一体化人才培养体系、开展创造性实践活动、扩大拔尖创新人才培养范围、开展前瞻性战略布局。

关键词： 教育管理学   学科合法性   合法性危机   交叉学科   学科体系建设  

摘要： 不同于西方“问题导向”的学科生成路径，我国学科建设路径带有明显的制度指向性，即在学位授予和人才培养学科目录的框架下建设学科。在此背景下，教育管理学面临着学科建制困境和学科体系建构困境，并在两者的叠加作用下陷入合法性危机。学科合法性体现在学术合法性、制度合法性及社会合法性三个维度。依循这三个维度探析教育管理学的学科合法性阶段特征，发现其学术合法性仍未建立，学科知识体系走向分化；制度合法性缺乏保障，学科制度建设丧失独立性；社会合法性亟待提升，学科社会影响力存在争议。教育管理学的学科合法性危机表征为学术体系独特性的消解，学科建制的分合交迭以及社会渗透力的持续下降。教育管理学学科属性的模糊不清、学科建设制度的纯粹指令性导向和学科发展的历时性桎梏是学科合法性危机产生的根源。把握学科研究的自立意识、学科制度的变革趋势和学科发展的历史脉络，是应对教育管理学学科合法性危机的关键所在。为此，须明确教育管理学的学术体系特性，推动教育管理学跨一级学科集群建设，探索教育管理学学科体系建构的本土逻辑。

关键词： 乡村振兴战略   农民思想政治教育   理论探析   发展现状   路径选择  

摘要： 美好生活不仅有物质层面的衡量维度，也有精神层面的评价标准。乡村振兴战略的实施需要农民的积极参与和有效实践，而农民的思想观念、思维方式和行为习惯等直接影响着他们的参与热情和有效性。农民思想政治教育是促进农民全面发展、提高农民素质、增强农民创新能力和实现农民自我价值的必要途径，是实现乡村振兴战略的内在动力。新时代为充分发挥思想政治教育对乡村振兴的推动作用、更好地提升农民文明素养和引导农民追求美好精神，必须厘清乡村振兴与农民思想政治教育之间的相关性、了解当前农民思想政治教育的发展现状、探求乡村振兴背景下农民思想政治教育的路径选择。

关键词： 生成式人工智能   基础教育   教师   教学应用   广州市天河区  

摘要： 建设生成式人工智能应用教师先行者队伍，对应对生成式人工智能在基础教育教学应用中所面临的困难和问题具有三方面重要意义。以广州市天河区推进教育部人工智能助推教师队伍建设试点区为期一年的生成式人工智能应用行动研究项目的数据和实践为样本，以研究者与智能助手Kimi进行结构性对话的方式，人机协作地分析了教师们的技术应用能力提升以及运用先进教育思想、创新教学方式的情况，提炼了生成式人工智能与既往其他媒体资源不同的五大特征，并在战略思考的基础上提出了对策建议。

关键词： 职业教育   高质量发展   中国职业教育   就业市场   制度供给  

摘要： 中国充分把握住了世界职业教育变革发展的新机遇,走出了一条具有中国特色的职业教育高质量发展道路。中国职业教育的改革发展分别经历了模仿借鉴阶段、自主探索阶段、超常规发展阶段和高质量发展阶段。在中国职业教育高质量发展期,职业教育的改革实践分别指向人才高质量培养、体系高质量建设和科技高质量供给,并呈现四大特色表征:一是走出一条从模仿借鉴到本土化改造再到自主创新的道路;二是充分把握了新一轮科技革命和产业变革新机遇;三是回应外部发展需求的价值取向明显;四是有强大的资源集聚效能与社会组织能力。究其根本,超大规模的就业市场与多样化的就业需求是中国职业教育高质量发展的动力来源,而有效的制度供给是中国职业教育高质量发展的赶超机制,两者共同作用构成了中国职业教育高质量发展的内在逻辑。为继续推动职业教育高质量发展走深走远,要以体系战略、融合战略、统筹战略、园区战略和招生战略为抓手,构筑“纵横立交”的现代职业教育体系、建立“四维融合”职业教育联动系统、创设“三教三融”的职业教育协同路径、打造“抱团发展”的职业教育合作园区,以及探索“差异混编”的职业教育招生制度。

关键词： 网络游戏   认知拓展   虚拟现实   传播范式   游戏平台  

摘要： 发生认识论是皮亚杰在对人与世界双向交互关系的研究中发现的知识产生与发展过程。数字游戏打造“脱域”式媒介沉浸体验，创新“破域”化认知升维实践，作为数字化时代人与世界交互的特色化形式之一，丰富了人认识世界、理解世界的路径。文章通过引入皮亚杰游戏理论，结合萨特对自我超越性的分析，探索虚拟与现实交织的网络游戏对认识发生过程的改变。个体在参与网络游戏的过程中通过“形式在场—思维在场—物质在场”的形式实现自身认识世界的“同化—顺应—平衡”过程，而“去噪音—再噪音”的游戏实践帮助个体实现了对世界认知结构的完善、认知带宽的拓展和认知逻辑的升维。