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关键词： 义务教育质量监测   小学科学   题目数量   测验信度  

摘要： 探讨国家义务教育小学科学质量监测测验题目数量对信度的影响。采用概化理论和完全交叉设计,通过概化研究和决策研究,对各题本和总测验的信度状况、题目数量对信度的影响进行分析。在题本层面,除题本五的测验信度未达到0.80外,小学科学测验各题本信度均较高。对于6个题本,题目数量的增加能够提高测验的信度,但信度增长速度逐渐减缓。在题目数量达到一定水平后,继续增加题目数量对信度的影响较小。当各题本题目数在45题左右时,能够很好地保证各题本测验信度较高。总体测验层面,概化系数和可靠性系数分别为0.933和0.928,显示出较好的测验信度水平。在保证题目质量的前提下,如需缩减题目数量,可将总测验题目数由109题降至98题。

关键词： 核心素养   跨学科主题学习   大单元教学  

摘要： 科学作为一门基础学科,它不仅关注学生在课堂上能获得多少知识和技能,还应该要培养学生适应未来发展所应具有的正确价值观、必备品格和关键能力,体现出课程的育人功能和思维。本研究以“用粒子模型描述物质的三态”这一学习内容为例,立足学生核心素养发展,激发学生科学探究精神,同时也为后续将要学习的科学类学科打下一定的基础。

关键词： 目标管理   思想政治教育   理论支点   实施路径  

摘要： 目标管理是基于管理学的视角出发促进高校思想政治教育工作健康发展的一种科学方法。目标管理中,马克思人文主义是内在支撑,并将思想政治教育各个参与方的行动宗旨结合在一起,为高校思政管理的变革提供了理论基础。高校实施目标管理,既要遵循思政原则,又要从管理的视角进行研究,实现整体与系统的统一、理论与实践的结合、方法与工具的协同。

关键词： 本科院校   职业教育   转型   政策   法规  

摘要： 中国的高等教育一直以来都是以本科教育为主导,但是近年来,随着职业教育的崛起和发展,越来越多的人开始重视职业教育的重要性。该文以中国本科院校向职业教育转型为研究主题,探讨该转型的必要性、可行性和挑战。通过对相关文献和案例的研究分析,该文认为,本科院校向职业教育转型可以为学生提供更加实用和针对性的教育,增强学生的就业竞争力和创新能力。同时,这种转型也有利于学校与社会经济发展的对接,推动高等教育的多元化和协调发展。然而,该文也指出,本科院校向职业教育转型面临的挑战,包括师资力量、课程体系、评价体系等方面的问题。因此,提出一些对策建议,包括加强师资队伍建设、调整课程设置和评价标准、加强与企业合作等,以促进本科院校向职业教育转型的顺利进行。

关键词： “互联网+教育”   乡村小学英语写作课程   教学质量  

摘要： “互联网+教育”是建立在建构主义理论基础之上,以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现的教学模式。通过传统教学模式向“互联网+教育”模式转变,提升英语写作教学质量,将全面推动英语教学模式的改革与创新,极大地提升教学效率。这一变革有助于激发乡村小学生的英语学习潜能,使他们在语言综合运用能力和交际能力上实现显著提升,进而增强整体的英语应用能力。

关键词： 流动儿童   公共教育服务制度   历史制度主义   关键节点   路径依赖  

摘要： 流动儿童教育与新型城镇化发展密不可分,科学认知其制度变迁逻辑和发展进路是全面建成小康社会、加快社会主义现代化建设进程中的重要议题。文章将历史制度主义用于较长时间跨度的流动儿童基本公共教育服务制度变迁分析,并将制度变迁全过程大致划分为零星试点、明确主体和权责划分三个历史阶段。其制度变迁逻辑体现了历史制度主义分析范式中关键节点和路径依赖的制度要点,其中“试点”政策和“两为主”原则是制度变迁的关键节点。地方政府对户籍制度的主动依赖,以及推动以户籍制度为核心的组合制度变迁所需要的制度成本递增、收益缓慢所产生的自我增强机制,在制度发展过程中形成了明显的路径依赖。未来,流动儿童基本公共教育服务制度发展变迁应该继续从城乡一体化发展、增强基本公共服务可及性为核心的政策群中,寻找制度变迁的关键节点;同时突破对既有制度的路径依赖,地方政府的权责划分始终是保障流动儿童教育公平的关键。

关键词： 义务教育   交流轮岗   教师专业发展   “新手—专家”型角色  

摘要： 义务教育交流轮岗教师专业发展具有情境差异性、专业适应性和道德期望性的独特性,蕴含着深化、提升教师专业素养的基本理念,包括明晰交流轮岗教师的“新手—专家”型复合性角色、立足于交流轮岗对于专业发展的研修属性、践行交流轮岗专业服务均衡教育资源的伦理价值。交流轮岗促进教师专业发展的逻辑在于通过教育时空、对象的转变而对教师专业自主、知识、智慧形成挑战,诸如教师专业自主的构建与深化、专业知识的转化与再生、专业智慧的激活与创生。为此,需要通过教学实践落实均衡义务教育资源的专业伦理、构建教师交流轮岗的自我激励机制、提供支撑专业发展的教研活动平台。

关键词： 新质生产力   “三教”改革   新兴产业   数字化转型  

摘要： 新质生产力,作为高水平现代化生产力的代表,由新质劳动者、新质劳动资料、新质劳动对象及新质生产要素构成。职业教育“三教”改革即教师、教材、教法的改革,与新质生产力的发展相互促进。然而,当前职业教育“三教”改革面临诸多挑战,如新质劳动力需求与职业教育教师团队建设之间的错位,新质劳动资料对接职业教育教材创新与适配双重难题,新质劳动对象适应职业教育教学方法和手段创新的挑战等,难以满足新质生产力发展的需求。通过分析新质生产力发展对职业教育“三教”改革转型的“新”要求,探讨转型过程中的挑战,并提出具体可行的优化策略,为职业教育适应新质生产力发展、实现经济高质量发展提供理论支撑和实践指导。

关键词： 素质教育目标   高中地理教学   新课改背景下   综合育人   教育方针   热点话题   建设者和接班人   促进学生全面发展  

摘要： 培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人是我国的教育方针,在促进学生全面发展过程中,劳动教育是不可或缺的一个关键部分,具有新时代综合育人价值,在实现素质教育目标的过程中是重要环节。在新课改背景下,劳动教育在教育改革中成为热点话题。

关键词： 科教兴国战略   教育强国   共襄盛举   社会主义现代化强国   约稿   全面建成   一体化   马克思主义  

摘要： 2022年10月16日,党的二十大胜利召开,代表们共襄盛举擘画未来。习近平总书记所作的党的二十大报告思想深邃,是马克思主义的纲领性文献,是全面建成社会主义现代化强国,实现中华民族伟大复兴的行动指南,明确了新时代新征程的目标任务。党的二十大报告首次将教育、科技、人才工作进行一体化部署,突出了教育的基础性、战略性支撑地位,更加明确了实施科教兴国战略的目标要求。