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关键词： 劳动教育   高职院校   就业指导  

摘要： 在当今社会经济快速发展的背景下,高等教育的任务已不再局限于知识的传授与技能的培养,而是愈发重视学生综合素质的提升,其中,劳动教育作为培养学生正确劳动观念、增强实践能力的重要环节,其价值日益凸显,特别是在高等职业院校中,面对激烈的就业市场竞争和产业转型升级的需求,如何有效将劳动教育融入就业指导体系,成为提升毕业生就业竞争力、促进其全面发展的重要课题。基于此,文章旨在探讨劳动教育融入高职院校就业指导的价值所在,并分析实现这一融合的具体路径,以期为高职院校提供一套可操作的劳动教育与就业指导整合方案。

关键词： 教育神经科学   儿童学习   内驱力   多巴胺  

摘要： 学习内驱力是指个体在学习过程中自发产生的动力和积极性,它不仅来源于对学习内容本身的兴趣,还受到自主性和成就感等因素的影响。从神经科学的角度来看,学习内驱力涉及大脑多个区域的协同工作,包括前额叶皮层、伏隔核和海马体等,这些区域共同参与调控内部奖励机制和相关行为动机。通过了解大脑如何对学习动机作出反应,我们可以利用营造积极的学习环境、增强自主性、设计适当的挑战、促进社交互动、引导情绪调节、增加学习反馈与反思等策略激发儿童的学习内驱力。

关键词： 新媒体   大学生   党性教育   人才培养  

摘要： 随着互联网技术的发展,新媒体平台成为高校进行党性教育的重要载体。因此,利用新媒体平台开展大学生党性教育,增强教育实效性,成为高校党务工作者关注的重点。本文探讨了新媒体与大学生党性教育的关系,提出要转变党性教育理念,做好新媒体平台建设,提高大学生党性教育质量。

关键词： 教育数字化   教师   知识观  

摘要： 数字化时代教师知识观需要遵循智能技术逻辑与教师教育的专业逻辑,这在客观上要求教师具有专深性和广博性的知识内容观、结构性和贯通性的知识结构观、稳定性和精英性的知识价值观。当前,数字化背景下教师知识观可能发生的异化表征为:缄默知识被显性知识遮蔽而流于形式化,异质性知识被同质知识阻隔而逐渐同质化,系统知识被琐碎知识消解而呈现碎片化,“硬知识”被“软知识”侵蚀而走向平庸化。为此,促进教师知识学习方式转变、构建教师新知识素养、优化教师知识供给是数字化时代重塑教师知识观的关键。

关键词： 新质生产力   乡村振兴   职业教育和培训   新型职业农民  

摘要： 新质生产力背景下,乡村振兴与职业教育之间存在密切的内在逻辑关系。但职业教育在赋能乡村振兴过程中仍存在诸多问题,主要包括:县域职业教育偏离为农服务定位,乡村振兴缺乏人才支撑;县域职业教育体系不健全,服务乡村振兴能力不足;职业培训缺乏应有地位,培训面向狭窄、质量堪忧。要使职业教育真正赋能乡村振兴,必须基于乡村场域特点,重新审视新时代县域职业教育定位;必须建构高质量县域职业教育体系,提升乡村振兴新质人才培养能力;必须加强涉农职业教育发展规划,创新充满活力的涉农专业发展形态;必须坚持人民立场,构建面向全体的差异化职业培训体系。

关键词： 工程项目管理   思政教育   教学过程  

摘要： 为了对工程项目实施过程中的设计、施工、采购、安装调试等各个阶段进行有效地控制,将思政教育引入到工程项目管理教学过程中,可以使学生形成一个良好的职业价值观和道德观,避免其工作后走上歧途。文章结合当前的实际情况,探讨了如何在工程项目管理教学过程中融合思政教育的对策,使学生形成良好的职业价值观和道德观,为社会建设培养优秀人才。

关键词： 党史学习   学习型组织   自选动作   入脑入心   规定动作   实践探索   不走样   教职工  

摘要： 上海市格致中学始终把建设学习型单位作为首要任务。学校党总支贯彻落实党中央《党史学习教育》的有关工作指示,扎实开展内容丰富、形式多样的党史学习教育,做到“规定动作不走样,自选动作有创意”,使党史学习教育对每位教职工来说都能入脑入心。

关键词： 思政教育   习作教学   写作素材   乡风民俗   优秀传统文化   良好品格   语文课程   多元主体  

摘要： 乡村独特的自然资源、优秀传统文化、良好乡风民俗等都是思政教育资源。在语文习作教学中,充分挖掘乡土思政教育资源,将身边物、身边事、身边人转化为学生思考话题、想象源泉和写作素材,能激发学生写作兴趣,培养学生良好品格和行为习惯。一是引导学生感受祖国文化的丰富与优秀。《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出,“语文课程要调动多元主体,丰富课程资源类型。”

关键词： 现代学徒制   医卫职业教育   医学技术型   人才培养   三教改革  

摘要： 医卫职业教育现代学徒制指医卫类高等职业院校与医疗保健机构或医药企业进行深度合作,通过学校教师与企业带教老师的协同授课及指导,促进学生将医学理论知识与实践技能有效融合,以专业技能培养为核心的现代职业教育人才培养模式。该文在厘清医卫职业教育与现代学徒制人才培养内在逻辑关系的基础上,分析现代学徒制人才培养在医卫职业教育中的现状及困境,并从制度及三教改革建设的角度提出对策建议,以期为医卫职业教育现代学徒制的实践推进予以支持及参考。

关键词： 校企合作   开发课程   学前教育   教学改革  

摘要： 校企合作开发课程作为一种创新教学模式,强调教育机构与企业之间的紧密合作,共同开发符合市场需求、能够提高学生职业技能和就业竞争力的课程。校企合作不仅强调理论知识的系统传授,更注重实践技能的培养,致力于缩小学校教育与行业实际之间的差距。本文主要论述校企合作开发课程背景下高职学前教育理论课程的教学改革策略。