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关键词： 新闻叙事学   数据新闻   叙事特征   谷雨数据  

摘要： 随着国家经济的持续发展和数字基础设施的不断完善,数字技术越来越成熟,簇拥着人类社会迈入数字信息时代。数据新闻随之发展得越来越好,也获得了更多的关注。数据新闻改变了人们对以往单一数据和单一文字报道枯燥严肃的刻板印象,在层出不穷的新技术支持下,数据新闻将会是未来的发展趋势。“谷雨数据-腾讯新闻”是由腾讯新闻旗下的谷雨工作室于2018年开设的一档数据新闻栏目,主要以数据新闻报道和数据报告的发布为主,具有一定的代表性和影响力。为此,本研究以“谷雨数据-腾讯新闻”为研究对象,结合新闻叙事学,运用案例分析、文本分析和内容分析的研究方法,对谷雨栏目数据新闻报道的叙事策略进行探索分析。本研究爬取了“谷雨数据-腾讯新闻”自2018年以来发布的全部数据新闻报道推文,筛选过滤后得到有效样本298篇。以新闻叙事学为基础,从叙事文本的内容、主体、语言和结构四个方面进行分析,探究谷雨栏目数据新闻报道的叙事特征。研究发现,谷雨栏目的数据新闻叙事呈现出明显的可视化叙事和平民化叙事特点,为栏目打造了强亲和力的外在形象,但是在交互型叙事的设计上几乎没有,叙事视角多为全知视角略显单一,在用户的代入感和参与感方面有所欠缺。最后针对发现的问题,从丰富视听元素使用、增加交互型内容叙事、拓展叙事视角思维和尝试故事化叙事方式四个方面提出针对性建议。

关键词： 多模态   多模态智慧课堂   网页设计与制作   教学设计   教学质量  

摘要： 随着现代人工智能、云计算、大数据技术蓬勃发展,中等职业教育(简称中职)开始开展提质培优行动,大力推进“互联网+”“智能+”教育新形态。如何改进传统的课堂教学模式,培养学生自主获取学习能力和处理信息的能力,以满足行业企业需求,是中职课堂教学改革的重要课题之一。本文将应用学习理论和教学设计理论,结合多模态理论和智慧课堂理念的特点,探索多模态理论和智慧课堂教学模式和设计,并在中职课程《网页设计与制作》教学中进行实证研究,从而为中职信息技术类课程的课堂教学提供参考。研究主要内容和结果如下: 首先,在归纳梳理大量文献的基础上,以多模态理论为视角,结合智慧课堂的特征,将学生、教师、教学目标、多模态特点、智慧技术与教学活动有机结合,给出多模态智慧课堂教学模式的一般框架,并提出相应的教学设计原则及特点。 其次,通过前测调查问卷、教师访谈等方法了解中职教育发展现状、中职学生学习特点及中职信息技术课程标准,针对中职《网页设计与制作》主要内容,进行多模态智慧课堂教学设计。 最后,开展《网页设计与制作》的多模态智慧课堂教学实践研究。根据问卷调查与访谈,分析多模态智慧课堂在《网页设计与制作》教学效果。实验表明,在相同的测试内容中,实验班的优秀率、良好率和平均成绩均高于对照班级的相应项;而且通过调查发现,学生学习积极性提高,实践操作能力增强。因此,开展多模态智慧课堂模式与设计的教学,有助于教学质量提高。

关键词： BOPPPS教学模式   CIPP评价模型   中职  

摘要： 近几年,我国陆续颁布许多政策和方案,以促进职业教育改革,支持社会主义现代化国家的全面发展。据国家统计局2023年统计年鉴显示,每百家企业中拥有网站的比例仅为42%,预计未来企业网站数量及网页设计专业人才的需求量将显著增长。《网页设计与制作》课程作为中职学校计算机应用专业的核心课程,教师需优化教学结构,激发学生的创新思维,提高其实践操作能力,从而确保学生能够满足互联网行业对高素质人才的需求。 在教育实践期间,通过问卷调查法、访谈法和观察法进行调查,发现目前《网页设计与制作》教学现状存在学生不明确学习目标,学生自制力差、专注力低,学生参与度低等问题。鉴于BOPPPS(Bridge in、Objective、Pre-assessment、Participatory、Post-assessment、Summary)教学模式以教学目标为导向、以学生为中心以及注重学生参与式学习的特点,本研究将BOPPPS教学模式引入该课程中,以期改善教学现状存在的问题,提高学生课堂参与度及教学效果。其次,笔者基于CIPP评价模型(也称CIPP评价模式,包括四个关键的评价组成部分:背景评价、输入评价、过程评价以及结果评价)开发出一套针对BOPPPS教学模式的评价体系,并基于此体系设计学生和教师满意度调查问卷,以期科学评价BOPPPS教学模式的应用效果。最后,使用SPSS软件对满意度调查问卷所得数据进行信效度分析,对实验班和对照班的成绩进行独立样本t检验,综合评估师生满意度和学生的学习效果。 本研究探讨了BOPPPS教学模式在中等职业技术教育《网页设计与制作》课程中的应用及其成效。研究结果表明,该教学模式获得了师生的高度认可,有效改善了学生课堂参与度低和对学习目标模糊等问题,显著提高学生的学习成效。研究结果为进一步提高教学质量提供了有力的证据支持,也为在教育实践中应用BOPPPS教学模式提供了具体而实用的改进建议。

关键词： 网络新媒体   概论   亲和力   针对性   策略  

摘要： 随着互联网时代的到来，网络新媒体的发展形态日新月异，在这样的情况下，如何增强概论课程在网络新媒体时代的亲和力和针对性成为一个至关重要的问题。本文通过分析网络新媒体的特点，提出了概论课程增强亲和力的途径，包括注重互动性、灵活性、情感化、角色定位和场景还原；同时，本文还总结了概论课程增强针对性的途径，包括选题的更新跟进、新媒体技能的训练、教学手段的多样化、量化和评估。

关键词： 数据新闻   “美数课”   可视化叙事  

摘要： 大数据技术的不断发展使海量的信息数据得以在技术上实现存储及实时传输,数据在各个领域都得到了前所未有的重视与开发。尤其在新闻实践中,大数据的应用带给新闻行业巨大的冲击,数据新闻在这种环境下应运而生,成为大数据时代新闻报道的新方式。数据新闻的叙事方式不同于传统新闻叙事,具有可视化叙事的特点,数据新闻是将数据挖掘、筛选和整理之后,采用可视化叙事方式,制作成各种可视化视频、静态信息图、数据图表等呈现给受众,是对传统新闻叙事模式的改革与创新。 通过对“美数课”数据新闻的可视化叙事分析研究发现,“美数课”数据新闻可视化叙事与传统新闻叙事存在许多不同。可视化叙事声音方面,叙事主体特征体现在以公开的叙事主体为主,承认新闻记者的存在,明显表现出叙事主体的叙事意图;叙事视角以零聚焦视角为主,全方位无死角地呈现完整事实,厘清复杂事件之中的复杂关系,提升报道的全面性和客观性。可视化叙事语法方面,“美数课”数据新闻栏目以事件新闻为主要报道对象,采用相关性、对比性、演变性三种叙事逻辑形成新闻事件,呈现以对比性叙事逻辑为主的特点,包括数据对比和事件对比。可视化叙事话语的研究中,从叙事时间、叙事结构角度对可视化叙事话语进行再建构,叙事时间以“非序列”占主导,概括压缩事件时间,利用重复性叙事进行论证;叙事结构上以线型叙事模式为主,有利于新闻信息的直接传播;事实建构最终以可视化叙事方式呈现出来,静态信息图为主要可视化形式。关于可视化叙事接受,用户成为数据新闻传播格局中的关键变量,受众主体意识逐渐觉醒,在新闻的主动参与和沉浸体验中实现了较高层次的情感心理需求。最后,总结了“美数课”数据新闻叙事的不足,指出其存在缺少媒介组合叙事、缺乏事实内在逻辑挖掘、重形式轻内容等问题;并针对性提出了优化路径,要采用多种媒体组合叙事方式,深入挖掘数据内在关联,重视新闻内容,打造自身的品牌核心竞争力,以此实现自身的长足发展。

关键词： 欧美大学   数据新闻   教学改革   人才培养  

摘要： 数据新闻是数据时代孕育出的一种新型报道形态，是数据技术对新闻业全面渗透的必然结果，它的出现在一定程度上改变了传统新闻生产流程。本文在研究欧美数据新闻人才培养的教学模式与实践的基础上，提出对我国的启示。

关键词： 数据新闻   交互性   可视化   新闻版权   新闻伦理  

摘要： 智媒时代，信息技术跃升对数据新闻的生产和传播模式变革起着重要的推动作用，数据新闻的交互性、创新性趋势加强。互联网技术的迭代升级，移动终端获取信息的现实，为数据新闻的发展和成熟提供了技术支撑和受众保障。但目前对数据新闻的研究还在逐步探索之中，数据端口的链接、数据平台与数据库的构建还有待完善。就数据新闻的理论研究，须结合数据信息交互技术、新闻伦理失范风险防控、数据新闻版权保护等方面，在其不断成熟中实现新闻理论的重塑。融合大数据的工具理性价值与新闻媒体的人文关怀，在推进中国式现代化的时代语境中，创造符合中国特色的新闻发展实践。如何立足于国内数据新闻本土化实践，生发出具有中国话语特色的数据新闻生产传播之路，关系到媒体环境的秩序和国家治理的稳定。文章通过梳理数据新闻生产演进模式，分析当前数据新闻生产可能面临的风险和数据新闻的传播逻辑，研究数据新闻的生产、发展路径。

关键词： 大数据新闻   个性需求   数据分析   新闻创新  

摘要： 本文深入探讨了大数据技术在新闻业中的广泛应用，以及个性化需求对新闻消费模式的影响。通过对数据采集、用户行为、社交媒体传播、个性化推荐系统、多元化信息获取等多个维度进行分析，揭示大数据技术与个性需求之间相互关系，并在结论中指出，为了在大数据时代中稳健前行，新闻业必须在技术创新、伦理规范建设、用户教育引导等方面协同努力，推动自身持续繁荣与发展。

关键词： 电子商务   课程思政   网页设计与制作   教学改革  

摘要： 课程思政作为全方位提高人才素质的重要手段，在高校教育环节中占有越来越重要的地位。本文以电子商务专业《网页设计与制作》课程为例，通过明确课程目标与要求、重构课程结构与内容、优化教学方法与手段、完善考核与评价方式等途径，充分挖掘专业课程中所蕴含的思政元素，并有机地融入教学全过程。展示了教学改革的成效，有效提升课程思政育人效果，真正做到了提高学生的思想政治素养，有助于培养适应岗位需求的高素质人才。