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关键词： 外国文学   课程思政   教学模式   《哈姆雷特》  

摘要： 外国文学课程内容涵盖范围广,涉及历史、地理、政治、哲学、自然科学等学科领域,是一门综合性、丰富性突出的课程。由于课程性质和课程内容的独特性,外国文学的课程思政教学举步维艰,如何挖掘外国文学课程思政元素,创新教学模式,让学生既能较好地学习西方文化文学知识,又能进一步增强学生对中国文化、文学知识的热爱,做到文化自信、制度自信,成为目前外国文学教学中亟须解决的重要问题。文章以外国文学作品《哈姆雷特》教学为例,以实践教学为本次研究的主要途径,充分挖掘外国文学文本中的思政元素,将文本学习与思想政治教育有机结合,使学生积极参与课堂教学实践,从而构建外国文学课程思政教学新模式。

关键词： 高阶能力   文学概论   教学创新   教学实践  

摘要： 文学概论课程的培养目标有着高阶的定位要求。面对国家和区域社会发展的需要,结合新文科建设的时代要求,文学概论课程致力于培养学生的文艺理论素养、专业综合素质、研究潜力和实践能力。针对学生内驱力不足、思辨与创新意识不够、研究能力不强等教学“痛点”问题,文学概论课程实施教学创新与改革。改革以“新文科”建设为指导,以学生为中心,以高阶能力培养为目标进行课程重建:一是构建以能力为导向的“知·能·用”教学内容,和以“明·思·辨”为脉络的思政内容,搭建满足差异性、多元性、高阶性需求的资源库。二是创建以能力为导向的“趣味·创研·专研”能力提升活动体系。三是建立以能力为导向的双层评价体系,实现以评促学。四是创新以能力为导向的“ABC”混合式教学模式,丰富教学内容、带动教学活动、深化能力培养,最终实现学生创新能力的提升。

关键词： 外国文学   复合型人才   新文科  

摘要： 新文科建设是我国高等教育改革的重要举措,旨在推动哲学社会科学与新一轮科技革命和产业变革深度融合,培养具有人文素养、创新精神和跨学科能力的新型文科人才。外国文学教学作为新文科建设的重要组成部分,也面临着转型升级的机遇和挑战。本文基于新文科的内涵和特点,探讨如何在外国文学教学中进行学科融合式教学改革,并阐述学科融合对外国文学教学的深远意义。

关键词： 天津师范大学   国家社科基金   发生认识论   语义功能   皮亚杰   现代汉语   心理学   逻辑学  

摘要： 天津师范大学王世凯教授所著《汉语否定的发生与语义功能研究》于2024年3月由中国社会科学出版社出版。该书是作者主持的国家社科基金青年项目“现代汉语否定标记系统及其表达的普方比较研究”的最终成果。全书共分三章。第一章《否定及其本质》,介绍否定的哲学、逻辑学、心理学和语言学研究,基于皮亚杰“发生认识论”提出否定的本质是主客观相互作用的产物,并建立了新的否定分类系统。

关键词： 档案   外国文化   译介   文化意义  

摘要： 立足档案视角,以外国文学引进与译介活动为研究对象,通过梳理不同历史时期的引进译介档案,考察引进译介活动的发展脉络、主体特征、译介策略等,进而探讨其在中外文化交流、本国文学创新发展、国家文化软实力建设等方面的积极作用。研究认为,档案视角能够为外国文学引进与译介研究提供重要的文献依据和历史线索,有助于还原引进译介活动的真实图景、揭示跨文化互动的复杂机制。

关键词： 先天遗传   哲学命题   现代文坛   第一人称代词   个人命运   鲁迅研究   个体特征   现代汉语  

摘要： 《我观现代文坛:陈漱渝近作选》这个书名中,“我”是现代汉语中的第一人称代词,指作者本人。但要回答我是谁,我从哪里来,我要到哪里去,这又是一个我完美解答不了的哲学命题。我只知道我有生命的个体特征,如独一无二的基因,独一无二的指纹;但从社会学的角度,我又扮演着不同的角色。我有些个人特征是先天遗传的,但我的个人命运又是可以不断变化的:我读了17年书,教了14年中学,专门从事鲁迅研究32年,67岁退休。所谓近作,主要是指我80岁之后,特别是近两三年写的文章。

关键词： 汉语修辞   人民教育出版社   词语修辞   学习和研究   马超   修辞学  

摘要： 《现代汉语修辞基础》,马超著,顾问:张万有、杜敏,48万字,陕西人民教育出版社2024年出版。马超同志这部著作中有些内容,最初是同语法写在一起的,只有修辞概说、词语修辞、句子修辞和辞格四章,内容也较单薄。后经作者深入学习和研究,决定将修辞学的内容单独分出来,增加章节,建立体系,扩写成这部《现代汉语修辞基础》。

关键词： 程度副词   “很”   语言接触   语言政策   历时演变  

摘要： 现代汉语程度副词“很”来源于元代北方汉语与蒙古语的语言接触。现代汉语程度副词“很”的前身是元代的程度副词“哏”。元亡之后,因语言政策制约,程度副词“哏”在明代书面文献中消失,但其用法长期保留于北方汉语底层口语中,在少数文献中以“狠”的面貌出现。清中期以后,由于语言明确性的要求,文字功能开始分化,出现程度副词“很”,逐渐取代“狠”为专职程度副词。现代汉语程度副词“很”经历了不同的字形变化,元代为“哏”,明代为“狠”,清中后期“很”和“狠”混用,最终在现代汉语中“很”专职担任程度副词。

关键词： 两性一度   语言学概论课程   教学策略  

摘要： 传统的语言学概论课程理论性强、内容繁杂,且与现代汉语课程内容存在一定的同质性。课程教学仅重视理论,忽视学生语言应用水平和分析能力的提高,难以指导语言教学实践。教学模式和方法因循守旧,仍未突破传统课堂的窠臼,造成学生学习积极性不高,人才培养目标难以达成。为响应新文科建设以及“两性一度”的课程提质要求,从选用合适教材、重构教学内容、创新教学模式、完善教学方法几个方面探索语言学概论课程的教学策略,提升教学质量。

关键词： 寓言故事   汉字文化   汉字演变   现代汉语   成语   开导  

摘要： 在现代汉语中,有这么一个成语,它由一则古代寓言故事演化而来,讲述了杞国有一位男子整天忧心忡忡,后来经过别人反复地开导而终于释怀的故事,这个成语就是——杞人忧天,传达了深刻的道理。成语中的“忧”字,精准贴切地道尽了杞人忧虑不安的心绪,实际上,这个字也经历了汉字演变的悠久历程,蕴含了深厚的汉字文化内涵。今天,让我们一起在历史长河中撑一长篙,缓缓前行,探寻“忧”字的奥秘。