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关键词： 阅读文本   初中英语   写作教学  

摘要： 初中是学生学习的黄金阶段,因为这一阶段学生的学习精力最旺盛,学习热情最为高涨。而随着素质教育的全面推行,作为初中的重要课程之一,英语受到了更多的重视,以及教育事业更多的资源投入。在英语学习过程当中,写作是其中非常重要的一个环节,通常在以往的英语写作过程当中,教学较为枯燥无味,而在现阶段,教师以阅读文本作为教学的基础,通过阅读文本不断强化学生的结构意识,让学生可以在学习过程当中感受到英语学习的乐趣,同时也更好地提高了学生的各方面能力。本文从实际出发,结合初中生在学习过程当中的实际学习需求,从多方面探讨如何以阅读文本为基础,提高学生的英语写作能力,开展高效的英语课堂。

摘要： 经过时间的打磨、历史的积淀而逐渐形成的民俗文化与中国现当代文学作品之间存在着怎样的关联,这是当代作家需要深思的重要问题。现当代文学作品是如何将非物质性的民俗文化展现出来的,民俗文化对于文学作品而言究竟存在着怎样的意义以及目前的现当代文学作品体现了哪些民俗文化,这是本文的重点探究内容。一、民俗文化在中国现当代文学作品中的必要性民俗文化,是生活习惯、民俗礼仪、生活习性、建筑风格等多方面的统称。民俗文化来源于民间,

关键词： 结构助词'的'   '的'的语法功能   '的'的省略情况  

摘要： 不同于英语等形态语言,汉语没有形态变化,因此在汉语中语序和虚词的作用尤为重要,而'的'字作为虚词中的助词,在现代汉语中出现的频率很高、应用非常广泛,发挥了极其重要的作用和影响.本文将从虚词'的'作为结构助词时的表示的关系、语法功能、省略情况三方面浅析现代汉语中助词'的'字的应用.

关键词： 频率副词   动词   语义特征   时体特征   形式特征   选择限制  

摘要： 现代汉语频率副词可以按照表达功能分为限制性频率副词与描写性频率副词,根据频率值的高低又可以将限制性频率副词进一步分为高频类,中频类和低频类;根据句法分布的差异,将描写性频率副词分为动态类和静态类,由此就形成了一个频率副词的层级分类系统。着眼于现代汉语频率副词的层级系统与动词的共现情况,可以从动词的语义特征、时体特征和形式特征等方面加以考察。从动词的语义特征来分析,涉及不同语义类别的动词的共现情况。研究发现限制性频率副词与各类动词都能共现,但与属性动词的选择限制较为严格。描写性频率副词与各类动词共现的情况很不均衡,它们形成了属性动词＞状态动词＞变化动词＞动作动词的选择序列。从动词的时体特征来分析,涉及在绝对三时中的分布情况和与时态助词“着、了、过”的共现情况。研究发现频率副词与动态助词“着、了、过”的共现情况是不均衡的,它们形成了过＞了＞着的选择序列。其次,频率副词可以出现在表示过去、现在时间的句子中,基本上不出现在表示将来时间的句子中。从动词的形式特征来分析,涉及光杆动词、动词重叠式以及带数量的动补短语。研究发现描写性频率副词具有[+短时]语义特征,与其共现的多是动作义动词,言语义动词以及生理活动义动词。限制性频率副词含有[-短时]语义特征,与这三类动词的选择限制较为严格。中高频率副词、描写性频率副词（除时时、不时、时不时）与表示少量的带数量的动补短语选择限制比较严格;低频频率副词和描写性频率副词“时时、不时、时不时”与表示少量的带数量的动补短语选择限制比较宽松。限制性频率副词与描写性频率副词“时时、不时、时不时”能与动词重叠式共现,而其他描写性频率副词却不能与之共现,由此证实了“时时、不时、时不时”三者表达功能的双重性。

关键词： 外来词   汉语   产生类型   日语外来词  

摘要： 语言不仅是一种历史范畴,还是文化的镜像折射。作为文化融合的重要一环,语言在不断丰富现代汉语内涵的同时,也受到了外来词的影响,实现了本民族文化与其他民族文化之间的双向流动。本文主要是从外来词的术语追溯、外来词的产生类型,外来词对现代汉语造成的影响等几个维度展开探究。

关键词： 辞书   文化词语   鹄(天鹅,鹤)  

摘要： 当代语文辞书中的文化词语要靠释义体现其文化性特点,其释义要遵循文化学原则、科学性原则和语言学原则及其基本方法。在此理论指导下,可以发现辞书存在的问题:“鹄”音hú,指天鹅,但当代权威语文工具书《汉语大词典》中15个“鹄～”类词与《现代汉语词典》中的“鹄立”“鹄望”之“鹄”音义均与此不同。研究表明此“鹄”当理解为音hè,通“鹤”。“鹄～”之“鹄”是名词作状语,义为“像鹄(hè)一样(具有某种特征)”。两种辞书均应作相应修正。

关键词： “V个N”   主观性   事件化   主观量  

摘要： 本文以现代汉语“V个N”结构为研究对象,以“个”的性质为研究重点,运用三个平面,语法化和主观化等理论方法多角度的分析“V个N”结构句法,语义和语用特征。本文拟在前人研究的基础上,进一步分析其整体特点和各个成分的特征。第一章绪论,首先介绍本文的选题来源及意义、研究现状,研究方法和研究理论。并且在系统整理中概括总结以往学者研究中的成果及不足。第二章具体分析“V个N”结构中各个成分的不同特点,可以进入该结构的动词和名词分别具有怎么样的语法特征,整个结构出现的内部及外部语言环境。重点研究了“个”的性质,并且描写了不同的语言环境“V个N”的表意特点。第三章中我们深入考察“V个N”结构的语义特点,分析了该结构的内部成分在进入该结构时的语义特征和各个成分与结构间的互动关系。第五章中,我们对“V个N”的语用特点进行了全面的比较和分析,我们总结出“V个N”多现于现代汉语白话文和口语当中,并具有韵律和谐,焦点突出等特点。最后一章是本文的结语,主要介绍本文所得出的一些结论和有待解决的问题。

关键词： 乌克兰学生   汉语副词   偏误类型   教学策略  

摘要： 在现代汉语中，副词一直是一个比较重要的语法点。其中表示重复意义的“又”和“再”是留学生最先接触的两个副词，而且也是使用频率最高的两个副词，而在乌克兰语中也有与之相对应的词如“знову”、“також”。但是，“знову”、“також”和汉语副词“又”和“再在语义上并不是完全对等的，而且在句中的功能特征和句法特征都各有特色。所以本文针对汉语副词“又””再”与乌克兰语相对应的“знову”“також”从句法、语义、语用这三个方面上进行对比。　　此外，本文在进行对比的基础上，还从北京语言大学的HSK动态作文语料库中筛选出乌克兰学生使用汉语副词“又、再”的偏误语料并进行偏误分析。笔者发现乌克兰学生经常出现的偏误类型可分为遗漏、误加、误代、错序等四大类，究其原因，一些乌克兰学生对汉语中的副词“又”和“再”的用法和语义特点不是很了解以及一些学生因为受到乌克兰语负迁移的影响导致学习这两个副词出现一些问题等。最后，本文也为乌克兰学生提供了一些学习“又"和“再”的解决方案和对策，为了改善对乌克兰学生学习汉语副词“又”和“再”的情况，教师需要加强汉语和乌克兰语相应副词之间的对比，并鼓励乌克兰学生积极进行各种副词练习并激发学习兴趣，这对乌克兰学生学习汉语有很大的帮助。

关键词： 现当代文学   域外传播   《三体》  

摘要： 本文探讨了中国现当代文学在美国的传播途径,即通过译介、专业人员的学术研究、中国语言和文学课程的教学、中国现当代作家的直接参与以及舞台表演和视觉艺术形式等五种主要途径进行传播,并在此基础上得出结论:在全球化的时代,中国文学客观上早已成为世界文学的重要组成部分,中国文学走向世界不一定要追求短期效果,而应走日积月累、水到渠成的道路;一个国家文化影响力的形成往往需要经历比较漫长的过程,对此我们不必操之过急。

关键词： 状态形容词   构形   重叠  

摘要： 本文以现代汉语状态形容词为研究对象,对其结构形式和语法功能进行考察,同时对《现代汉语词典》(第七版)中状态形容词的收录情况进行相关研究。本文采用描写和解释相结合的方法,主要抓住状态形容词的形式变化,研究其形式的内在规律。结合现代汉语语料库,以及人们日常生活中对状态形容词的认知和使用情况,描写其构形变化,并指出规则的构形变化是入句的临时表现,不应归入状态形容词,也不应收入词典。状态形容词大体来源于重叠和附加两种方式:重叠方式包括形容词性语素的重叠和非形容词语素的重叠;附加方式包括前加修饰性语素和后加补充式叠音语素。本文从词类界定、内部结构、语法功能和收词得失四个方面具体展开,共分为五章,具体如下:第一章为绪论,概括地介绍了本文的研究对象、现状及方法。对象方面是基于《现代汉语词典》中收录的状态词;现状方面涉及到古代、现代、方言、其他语言中的状态形容词的研究情况;方法方面采用语料积累法、文献研究法和定量分析法。第二章主要对现代汉语状态形容词的范围进行界定,指出状态形容词不是临时构形(如单音节形容词“红”重叠为“红红”)和词的临时组合(“f+形容词”“f+形容词+的”,如“很好”“挺好的”),而是来自重叠和附加两种方式的构词。来自语素重叠形式的称为重叠式,附加式根据附加成分的前后分为偏正式(即前加修饰性语素)和述补式(即后加补充式语素)。第三章主要描述现代汉语状态形容词的内部结构,大体分为重叠式、偏正式和述补式三类,并具体划分为AA式、BA式、BBA式、XYA式、ABB式、AABB式、AXY式、AXYZ式。AA式包括形容词性语素的重叠(如“皑皑”)和非形容词重叠后变为状态形容词的情况(如“斑斑”),BA式包括修饰成分为单音节语素的传统BA式(如“雪白”),还包括修饰成分为双音节重叠语素的BBA式(如“蒙蒙亮”),和修饰成分为双音节拟音成分的XYA式(如“嘎嘣脆”)。述补式为中心语A后附加重叠语素BB(如“绿油油”)、附加拟音重叠语素BB(如“傻呵呵”)或者附加拟音双音节语素XY(如“苦不唧”)、或者附加拟音三音节语素XYZ(如“白不呲咧”)等等。第四章主要考察状态形容词的语法特征。本文认为,状态形容词通常可以作谓语、定语、状语、补语,一般不能与程度副词组合,不能与“不”组合。状态形容词描写性较强,具有谓词性,作谓语、状语是它的基本句法功能,同时还可以作定语和补语。状态形容词本身具有程度性,因此它通常不能受程度副词的修饰,其否定形式也不是直接与“不”进行组合。第五章主要考察《现代汉语词典》状态形容词收录情况,并结合本文界定的状态形容词的性质和范围具体分析《现代汉语词典》收录状态形容词的得与失。本文对状态形容词进行的界定是:临时的构形变化不能归入状态形容词,来自词的重叠且词汇意义未发生改变的,也不能归入状态形容词,这些情况没有被收录进《现代汉语词典》,我们看作是《词典》“得”的方面,《词典》也存在少收、多收、错误定性的问题,我们看作是“失”的方面,可以进一步改进。