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摘要： 意境是指文学作品表达的一种更深层次的艺术形式,人们通过这种表现形式,能够对作品产生一种令人感悟的虚无缥缈的艺术境界,作者在表达的过程当中,将自己的主观情感与客观实际相联系,以文字的形式表现出来。通过这种表现形式作者把自己的思想情感表达出来,同时读者在阅读文章的时候,在情感上与作者产生强烈共鸣,营造出一个无限想象的空间。意境在现代文学中并没有固定的概念与含义,但是在作品当中蕴含了多种表达内心情感的表现方式,

关键词： 接受美学   外国   文学经典   阅读  

摘要： 文章以接受美学理论为指导,以莎士比亚十四行诗及《消失的地平线》为例,从外国文学经典作品的艺术美感知为切入点探究接受美学理论视角下外国文学经典阅读的策略.

关键词： 维吾尔语   汉语   兼类词  

摘要： 迄今为止的相关研究表明汉语和维吾尔语中同样存在静词与静词之间、静词与虚词之间或者虚词与虚词之间互相兼类的现象。所谓词的兼类现象指的是在不同的语言环境中出现的一个词,在同形同音、意义有关联的条件下,具备两个或两个以上的词类的主要语法功能的现象。我们可以把这一类词称之为“兼类词”(英:Multi category words;维:qo∫umt∫ε tyrkymlyk s(?)z)。维吾尔语是以形态变化为主要语法手段的语言,而汉语恰恰相反,汉语是以语序和虚词为主要语法手段的语言①,不大用形态。虽然汉语和维吾尔语是语法表达手段不同的两种语言,但两者都同样存在着词的兼类现象。既然两种语言都存在词的兼类现象,说明两者之间肯定有某方面的共同之处。由于在汉语语法研究中兼类词的研究无论是理论研究,还是研究方法等方面成果都比较多。而维吾尔语语法研究中关于词的兼类现象的研究成果为数不多,从以往的研究内容来看,运用的研究理论框架基本相似,需要更一步的探索。虽然汉语和维吾尔语词的兼类现象有些相似点,但大体来看仍存在很多不同点,进行对比比较困难。因此本文试图以现代汉语兼类词研究为参照,主要探究现代维吾尔语词的兼类现象并结合词典与一些文学作品中的实际例子,总结出维汉兼类词各自的特点及两者之间的异同点。从这种新的研究角度来研究,对维吾尔语兼类词研究理论的完善有所增益。本文内容由以下五章、三大部分构成:第一部分是第一章绪论部分。首先阐述本论文选题的目的及意义,使用的研究理论及方法。其次,运用用文献研究法、统计法及归类法,对到目前为止维汉兼类词相关的研究成果进行统计及分类分析,对研究内容、研究进展、观点上的异同点及存在问题等内容进行概述。最后提供本文的语料来源,使用的转写符号、缩略语等内容。第二部分是二、三、四章的正文部分为本文的主体。第二章结合前人的研究理论提出兼类词的定义、判定标准、形成的原因及兼类词与同形词、词类活用的区别等内容。第三章是实词的兼类,结合各类词典和文学作品中搜集到的语料,以词的形态变化、语法意义和语法功能为判定标准,对维吾尔语的名词、动词、形容词、副词、数词、量词、拟声词的兼类现象,汉语的名词、动词、形容词、副词、数词的兼类现象进行分析及解释。第四章是虚词兼类词,主要探讨维吾尔语连词的兼类现象和汉语拟声词、介词的兼类现象。第三部分第五章结论,是整个论文的总结部分,对前面其他章节中阐述的内容进行梳理及概括。总结汉语和维吾尔语兼类词各自的特点及异同点。

关键词： 阅读文本   初中英语   写作教学  

摘要： 本文首先对高中英语写作教学的现状进行分析,并建议充分发挥教科书和教具在教学中的作用,用一种快速有效的方法来提高高中生的英语写作能力。本文以具体的文本为例,讨论和分析了在英语写作教学中运用阅读文本的策略,这是可行的中学英语写作教学有效方法。

关键词： 古代文学作品   课程教学   传统文化精神   文化传承  

摘要： 中国古代文学作品具有较高的研究价值。将中国古代文学作品作为文学作品教学中的主要载体,通过设置科学合理的古代文学作品教学课程,教师可以积极推动我国传统文化的传承与创新。当然想要做到这一点,就需要对现有的中国古代文学作品教材进行不断的完善,提高课程教师的综合素质,不断创新课程教学的模式,从而提高中国古代文学作品教学的质量与效率,进而实现传统文化传承与创新的目的。

关键词： 初中语文   外国文学作品   抛锚式教学  

摘要： 新世纪以来,我国的初中语文学科经历了史无前例的课程改革,尤其是2017年以来,随着统编版语文教材在全国范围内推广开来,初中语文教学迎来了历史性的机遇与挑战。然而,如果语文教学缺少优秀教师和行之有效的教学模式,即使课程设计再完美、教材编写得再好,初中语文教学依然无法避免“穿新鞋走老路”的尴尬困境。基于人类思维“跳跃性”“非线形”等特点,本文以统编版初中语文外国文学作品的教学为例,探讨在初中语文课堂进行抛锚式教学的必要性和可能性。抛锚式教学模式与传统教学的根本区别在于,抛锚式教学的核心价值取向是教学活动不再以教师的“教”而是以学生的“学”为中心,强调学生在特定环境中学习的主动性。本文由绪论、现状调查、实施步骤、教学实践和结语等五个部分构成。绪论部分,主要介绍抛锚式教学模式及其相关理论,阐述本研究的目的、方法与研究现状。第一章现状调查部分,是对统编版初中语文教材外国文学作品的数据统计,探讨教材外国文学选文构成与特点。课堂调查部分是对见习学校初中语文外国文学作品的教学进行调查,探讨外国文学教学中“抛锚式教学”的应用比例。第二章实施步骤部分,探讨抛锚式教学应用于初中语文外国文学作品教学的几个环节。第三章教学实践部分,通过评析名师教学实录和笔者对《列夫·托尔斯泰》的教学设计,探讨抛锚式教学模式运用到初中语文外国文学作品教学的可行性。结语部分,总结运用抛锚式教学对外国文学教学及整个语文教学的重要意义。

关键词： 课程思政   中国古代文学   教改  

摘要： "中国古代文学"课程是中国语言文学专业中的一门重要课程。课程思政是在新时代环境下,以构建新的课程为抓手,形成育人新格局的形式,在此过程中把思想政治理论融入课堂,把立德树人作为教育的根本任务的教育理念。教师要想在课程思政背景下对教学方法进行改变就需要从课程思政的角度出发对教学内容和教学手段进行研究。文章通过分析"中国古代文学"教学的情况,深入了解在课程思政视角下中国古代文学教学的改革情况,以期给教学提供一些帮助。

关键词： 高职现代汉语语法   课程思政   原则   方法  

摘要： 在现代汉语语法教学中进行"课程思政"融入,是为了把高职院校中的思想政治教育改革完整地融入现代汉语语法的课堂教学。现代汉语语法教学在思想政治工作中能够起到渗透作用,在课程教育中进行思想政治教育工作,不仅能够培养大学生的理想信念,更能培养学生的综合素质。对一线教师来说,如何在遵循教育规律的基础上,在专业课的课堂教学中合理地融入思政元素,而不是简单生硬地灌输,需要我们不断探索与思考。

关键词： 小学语文   外国文学作品   教学研究  

摘要： 当今时代下,经济全球化逐渐加深,世界各国间文化的联系日益密切,了解外国文化、感受异国风情就显得格外重要。外国文学作品是感知外来文化的重要渠道,因此统编教材中的外国文学作品彰显文化价值的同时如何更好的传达异国文化知识是一个值得研究的问题。学习优秀的外国文学作品,有利于形成正确的世界观,培养尊重和理解文化差异性的意识,学生通过各国优秀文学作品的学习,提升文化自信,更利于文化的理解与传承。本论文以统编版小学语文教材（1-6年级）为研究对象,以语文教学理论为基础,通过对教材中外国文学作品的选文和教学情况进行分析,得出结论。首先,对统编版小学语文教材中外国文学作品的选编现状进行梳理,通过对三个学段所选的外国文学作品的归纳整理,我们发现,选文数量分布为梯度呈现,低年段和高年段相对较少,而中年段选文数量相对较多。其次,在小学阶段有40余篇外国文学作品,分别来自英国、美国、印度等十五个国家,且涵盖了诗歌、散文、寓言、小说等不同文体,体现了体裁的多样与主题的丰富,多样的体裁可以让学生从不同文体中学习多样的表达方式,感受文化的不同呈现形式,丰富的主题也能将外国文化的多样性更好地传递。因此在不同体裁和不同人文历史条件下形成的独特价值就更值得去探讨,如他国历史、地理、人文等方面的文化知识以及他国的价值观等。根据教学现状,可以发现面对新教材的重新选编组合,实际教学效果并不是十分理想,教学环节存在相应的问题。本研究结合实际并参考大量文献资料及相关论著,通过调查分析,旨在找出教学过程中存在的不足。而影响外国文学作品教学质量的因素是多样的,如选文的来源、内容与体裁涉及面较宽泛,教材在外国文学的选文上既有不同国家的文学作品又包含了不同形式的文学体裁,不同历史文化背景下的文学作品也必然传达着不一样的信息,因此,宽泛的选文来源、内容与体裁涉及面必然会对教师提出较高的要求;部分选文文体界限不明晰,由于学生和教师接触到的教材中的外国文学作品是翻译作品,受限于译者对文本文体的关注、内容的理解以及对准确性的追求,所呈现给学生和教师的文本文体界限模糊。而教师对外国文学作品教学的文体意识也存在偏差,按照文体意识进行教学是课程标准中的要求,也是教师本身应该具备的能力,但在调查中发现,有些教师并不能尊重文体意识进行教学。从学生的角度来看,由于目前我国高质量翻译的可供儿童阅读的文学作品的数量较少,因此,学生本身接触外国文学作品较少;可供学生阅读渠道也相对较少;同时家长也更倾向于让自己的孩子阅读中国传统文学,因此多数学生外国文学素养欠缺。本文在分析了外国文学作品存在的问题及成因后,结合实际探讨小学外国文学作品的教学策略问题。如聚焦单元主题,提高教师备课效率,充分理解教材编写的意图,深入挖掘教材的内容,在备课上加强集体备课,合理配置课堂资源;教师要针对文体优化教学设计,授课过程中教师要有学段意识,依据选文特点进行教学,要具有单元整体规划,根据文体组织课堂,在授课过程中也要增加人文素养;引导学生注重外国文学作品阅读,拓宽学生视野,充分利用多媒体提高学生学习外国文学的兴趣。

关键词： 高职   现代汉语   教学   思考  

摘要： 《现代汉语》课程是高职小学教育专业一门重要的专业基础课,也是为其他相关科目奠定基础的理论课程。本文就针对高职学生现有的知识水平和学生的学习特点谈谈如何结合职业特点开展现代汉语教学。