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关键词： 是非型测度问句   主观情态   感情色彩   语义特征   疑问程度  

摘要： 疑问句研究是当前汉语研究的一项重要课题。目前对疑问句的研究主要是从结构特点入手,较少从疑问程度的角度关照疑问句,对现代汉语测度问句的系统研究尚未展开。本文试将CCL语料库中老舍文集和王朔文集中的测度问句作为语料,在对测度问句进行全面细致描写的基础上,剖析测度问句在形式、语用和语义上的特点。首先,本文从功能的角度重新对测度问句进行界定,从预设的角度证明了测度问句与疑问句结构类型之间的关系,确定本文的研究对象为“是非型测度问句”。又因为测度问句是疑问句的意义类型,其疑问程度又处于询问句与反问句之间,据此提出了测度问句与反问句在形式和意义上的区别特征并运用变换分析法区别测度问句与询问句。其次,我们按照句末语气词的不同分别考察了“吧”问句、“吗”问句、“啊”问句和没有句末语气词的语调问句的测度用法;然后,我们以“吗”字是非问句为例,具体分析了句末语气词以外的句内因素对测度问句的影响,着眼于测度问句与反问句在形式上的区别来归纳“吗”问句测度用法的表达模式。再次,本文就是非型测度问句的语用特点进行分析,发现“吗”测度问句和语调测度问句在语境特征、所表达的言者主观情态以及感情色彩方面具备较多共性,与“吧”测度问句呈明显互补。“吗”测度问句和语调测度问句主要用于非中性语境,表达“反预期”主观情态和消极的感情色彩,而“吧”测度问句主要用于中性语境,表达“正预期”主观情态和积极的感情色彩。接下来对测度问句的语用功能进行研究,认为测度问句最核心的语用功能是求证,同时在不同的语境中又有所侧重,表达思考自忖、提供假设、探究原因、引出话题等功能。最后,在语用分析的基础上,探讨是非型测度问句的意义特征,试图解释是非型测度问句语用特征不同的原因。通过考察分析,我们发现“吗”测度问句、语调测度问句与“吧”测度问句在语义内容方面有显著差异。前者多表达说话人基于视觉、感官等直接经验,据果推因而得出的“可能性”判断;而后者较多用于表达基于间接经验,据因推果而得出的“应然性”判断。“可能性”与“应然性”又与说话人对命题“可能成立的确信程度”相关,其表达的言者“疑问程度”也存在等级上的差异。综上所述,本文从三个平面理论出发,对是非型测度问句的形式特征及语义、语用进行了分析。对是非型测度问句的形式特点作了尽可能详尽的描写,同时也对是非型测度问句的语义、语用特征进行了较为深入地研究。

关键词： 阅读文本   初中   英语   写作  

摘要： 写作是初中英语教学中必不可少的一个环节,可以反映学生对英语知识的掌握能力、表达能力和运用能力等,学生需具备良好的语言组织能力、表达能力和逻辑思维,方可进行有效的英语写作。阅读和写作是相辅相成的,因此本文提出以阅读文本为基础,对初中英语写作教学进行研究。通过阅读文本可以增加学生的写作词汇量、提高其对写作构架的认识、促进多样化写作练习、找准切入点和提升写作能力,教师应充分利用文本阅读,帮助学生提升语言表达技巧,以读促写,从而达到提升其写作能力的目的,为发展学生的终身学习能力奠定基础。

关键词： 文学译介   中国现当代文学   意大利   传播  

摘要： 文化是衡量综合国力的重要标志,中国文化"走出去"是新时期的国家战略,而文学的译介是实现文化"走出去"的途径之一。近20年来,中国当代文学在域外不断受到关注的同时,也遭遇了接受程度不高、传播渠道不畅的状况。本文在这一背景下,通过探讨中国当代文学在西方的译介与接受情况,从作品、作家及出版社三个方面对中国当代文学"走出去"过程中的状况与困难进行归纳与分析,以期探索中国文学海外推广的有效途径。

关键词： 坦言类话语标记   分布特点   语用功能   形成过程  

摘要： 话语标记作为一种特殊的表达式活跃在言谈交际中,是引导听话人正确理解话语意义的语言表达式,句法上具有独立性,语义上只承担程序意义,对话语的生成和理解具有制约作用,标示了话语使用者对命题的认识状态,具有重要的语用功能。作为话语标记重要组成部分的坦言类话语标记指的是:表明话语使用者对话语内容的真实程度和坦诚程度,标示说话人的主观情感和态度,引导听话人参与互动,恰当理解其立场的语言表达式。立足于李宗江对近代汉语坦言类话语标记的分类,根据语用功能的不同将现代汉语坦言类话语标记分为实言类话语标记、直言类话语标记和婉言类话语标记。坦言类话语标记在句法上形式固定,可以与“转折连词、语气副词、判断义动词、语气词”共现于语篇中。其次坦言类话语标记倾向于独立使用,独立使用和附着使用的区别体现在两方面:一是语义复杂性不同,二是语气强弱不同。位置分布具有灵活性,其中句首、句中为典型位置,句末为非典型位置,同时位置的改变关涉到主观性程度和辖域范围的变化,表现在坦言类话语标记越靠前,主观性越强,辖域越广,坦言类话语标记越靠后,主观性越弱,辖域越窄。在语义上动词“说”已经虚化,不再承担具体的言说意义,内部成员意义融合度增加,具备整体的词汇意义,坦言类话语标记前后项之间的语义关系有五种:解说关系、转折关系、因果关系、目的关系、总结关系。坦言类话语标记具有三大语用功能,即语篇构建功能、人际互动功能和元语用功能。语篇构建功能包括语篇衔接功能、话题标记功能、语境支持功能;人际互动功能包括传信互动功能和委婉表达功能;元语用功能包括标示说话人的态度、吸引注意,强调命题、调控话语语力。坦言类话语标记的形成和发展受到词汇化、语法化、语用化多方面因素的制约,是三者共同促成的结果。如词汇化过程中语义的规约化趋势;语法化过程中内部结构的重新分析,由句内成分转移到小句外的附加成分以及动词“说”的泛化;语用化过程中主观性和交互主观性对表达语用意图的作用等,其中语用需要是坦言类话语标记演变的核心推动力,词汇化和语法化也会推动语用化的进程,在三者的共同作用下该类表达式最终固定成专门表坦诚态度的标记性成分。

关键词： 认知识解   “把”字句   被动句   “连”字句   主观性   维译  

摘要： 现代汉语特殊句式是汉语中较有特点的句子,可以体现出一定的主观性,汉语界对现代汉语特殊句式主观性的相关研究也比较多。认知识解理论基于人的主观认知,采用辖域与背景、视角、突显、详略度这四个维度对事物进行识解认知,得出人们对事物的基本认识,从认知识解视角研究现代汉语特殊句式的主观性有利于丰富现代汉语特殊句式在主观性方面的研究理论,也有助于人们对特殊句式有更加深入的了解和认识,对特殊句式的主观性意义进行充分识解,也可适当提升语言表达效率。本文在认知识解理论框架下,对“把”字句、被动句、“连”字句三种特殊句式的主观性及其维译情况进行研究,分析总结出“把”字句、被动句、“连”字句的主观性及维译策略。通过对语料的分析探究,发现特殊句式中,认知主体表达的想法普遍存在主观性,与语言内部、外部环境密切相关,且有强弱之分。本文对认知识解理论下体现特殊句式主观性的维译情况进行考察,希望探究出特殊句式主观性的维译表达规律,深化现代汉语特殊句式的相关研究。认知识解理论视角下特殊句式的主观性表现在说话人的情感、视角、认识上;主观性的实现主要借助词汇手段,包括动词、副词、形容词等;制约主观性强弱的因素主要有语境、突显主体等;特殊句式的维译策略,主要体现在对句子或句子内部成分做出转换调整,在译语中还原再现了源语的主观性。从认知识解理论出发对现代汉语特殊句式进行研究,为现代汉语的研究提供了一个新的视角,拓宽了现代汉语特殊句式的研究视野。

关键词： 重动句   语义   语用   认知  

摘要： 重动句是一种比较特殊的现代汉语句式,指的是充当谓语的动词性成分后带有宾语,再重复动词性成分之后带上补语(或再带宾语)的一种单句或者分句形式。重动句中两个动词结构“VO”和“VC”同现,动词和宾语、补语之间的语义关系复杂多样。本文以重动句为研究对象,在标注语料库的基础上,对重动句构建新的分类体系。从部分和整体两个维度对重动句进行语义研究,归纳总结重动句的语义结构模式并分析其组成成分的语义特征,考察其语用功能、语用功能的动因、语境分布情况,并尝试从认知视角对其语义、语用间的互动关系进行初步探讨。首先,本文根据《句法语义范畴标记集》对搜集筛选出的646例重动句语料进行句法语义标注并建立新的分类体系。该分类系统包含两个层级。第一层级,将语料库中提取出的244个不重复的动词按照动核范畴进行一级分类,得到以自动核、协动核、施言核、担任核、遭遇核、感知核、状态核及其他低频动核为核心的8大类重动句;第二层级,根据动核所联系的NP的角色范畴进行下位分类,将重动句分为95个次类。其中以自动核为核心的句式共10个次类,以协动核为核心的句式共45个次类,以施言核为核心的句式共9个次类,以担任核为核心的句式共4个次类,以遭遇核为核心的句式共4个次类,以感知核为核心的句式共7个次类,以状态核为核心的句式共8个次类,以其他低频动核为核心的句式共8个次类。其次,本文基于重动句新的分类体系对其进行语义的综合研究。从组成成分出发,分别考察重动句动词的语义词类分布及其典型语义特征、宾语的指称性质、补语的语义指向及其范畴义征,以及“VO”和“VC”之间的语义关系,进一步揭示重动句基本语义范畴及其内部的层次性。从整体语义结构出发,总结归纳不同类型重动句的语义结构模式,根据语义指向对该类重动句的语义特点进行分类讨论,对组合中各成分的范畴义征进行描写分析。研究结果显示,不同类型的重动句动词所凸显的语义特征有所不同。补语角色所凸显的语义表征序列是基于实际语境条件下的范畴义征的动态组合。宾语角色对进入宾语的词语语义限制较少,基本上只要满足一定的范畴义征即可进入该结构。此外,本文还考察了重动句类型与所关涉的角色范畴;语义指向与语义结构模式;语义关系与语义指向、补语语义类型;以及语义指向与补语语义类型之间的关系。最后,从动态视角出发对重动句相关的语用问题展开研究。分析重动句在语言表达和交际中所具有的语义自足功能、语义表达功能和原因解释功能。进一步从语言经济原则、会话合作原则、交际意图、远距离因果关系动因等方面论述语用功能的深层动因。通过对重动句所处语境的考察,发现重动句大多出现在表示因果关系的语篇中。或表明原因,或表明结果,或表明假设、条件。另外,尝试从认知角度探讨重动句语义识解和语用识解过程,具体而言,以事件域理论为指导分别考察“(S)+V1+O1”和“V2+C+(O2)”语义表征的建构方式和特征;从关联论的角度分析重动句所处的语境和交际意图、逻辑语义、背景知识等因素之间的相互作用,并以此验证了话语理解和言语交际离不开认知推理。在此基础上对语义、语用的互动关系进行尝试性探索。由于种种主客观因素的影响,本文尚且存在许多有待进一步改进完善的地方。尤其是对语义、语用互动关系的探讨较为浅显,这些问题亟待后续学者予以关注并加以深化和拓展。

关键词： 岛   屿   同义词   古汉语   现代汉语  

摘要： 一直以来,"岛、屿"就被视为一组同义词,并经常连用为一个集合词组"岛屿",表示岛的总称,在《汉语大辞典》中释义为四面环绕着水并在涨潮时高于水平面的自然形成的陆地区域且能维持人类居住或经济的生活。简单来说,就是"被水环绕,面积较小的陆地"。一般认为在古代或者现代汉语中,二者的区别就在于水中陆地的面积大小,大一点的称作"岛",小一点的称作"屿",但二者之间绝不仅仅是这一简单区别。本文从二者的本义、二者的相同之处及联系二者的词义辨析、二者的起源发展、具体词义、流变规律以及现代相关问题的解释等多方面来阐释二者的不同。

关键词： 《中国古代文学1》   改革和创新   成果导向  

摘要： 《中国古代文学》是本科汉语言文学专业最重要的基础课和必修课之一,本文以2020年秋季学期《中国古代文学1》为基础,突破传统教学模式,以成果为导向,实现了教师和学生地位的转变,改变了传统的教学评价方式,取得了阶段性成果.

关键词： 中国文学   古代文学   当代价值   面临问题   解决思路  

摘要： 中国文化的发展并不是一字一句所能概括的,它不仅仅是先人智慧的结晶,也是中国现实情况的反映。优秀的传统文化与优秀的作者又传扬了优秀的文学作品,这些文学作品不仅仅在以往形成了较大的波澜,对于当代也有着非常重要的影响,是人们宝贵的精神财富,体现了中国的发展情况以及文化机制。同样,中国古代文学与当代的发展也有着密切关联,前者在一定程度上推动了后者的发展,使其价值得到了更显著的提升。本文就中国古代文学的当代价值展开分析探讨,对探讨过程中所面临的问题提出适当的解决方式,使中国古代文学散发自身的光芒,使现代文学更好地进行传承和发扬。

摘要： 创新和优化中国古代文学教学体系是当前传承传统文化,提升中国古代文学教学质量的重要因素。在传承和推广传统文化进程中,要积极构建学生主体、文化驱动的中国古代文学教学机制,通过合理选择古代文学作品,突出文化育人导向,全面提升中国古代文学教学质量。本文将结合《中国古代文学通论》一书,