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关键词： 高中英语   外国文学作品   读写结合  

摘要： 随着新时代的不断发展,教师在教学的过程中也需要去调整自己的教学方法,迎合当前时代发展的特点,以提高学生的综合素养为自己的教学目标。传统的英语学科教学过程中,教师总是忽略了对于学生综合素养的提升,单纯地让他们去死记硬背语法知识和单词应付考试。学生过早地成了应试教育的考试机器,对于英语学科丧失了学习兴趣。这样一来,学生的综合素养自然不能够提升。而且高中英语的教学阶段,学生们又面临着高考的学习压力,如果这个时候丧失了学习兴趣,那么他们在备考的过程中也不能够做到高效率备考。阅读和写作是英语教学过程中最重要的两个板块。今天教师在教学的过程中需要去把读和写进行有机结合,以读促写,以写促读,二者本来就是相辅相成的关系,教师在教学的过程中就要去做好两者之间的平衡,以此提高学生的读写能力。外国的文学作品其实在高中的教学阶段就有着一定的辅助教学作用,文学作品中正宗的语法知识和句型结构可以使学生在阅读的时候接触到最正宗的英语,并且学习到别人的句式结构和优美词句,扩充自己的单词积累量。本文基于外国文学作品中的高中英语读写结合教学作出几点讨论。

关键词： 外国文学   人文精神   老人与海  

摘要： 在很多外国文学作品中,人文精神无处不在。"以人为本"是人文主义的核心,实际上代表了对世界上真善美事物的一种永恒的追求,以让人们过上幸福的生活为最终目标,希望人们无拘无束、自由生活。本文以海明威笔下的《老人与海》为例,首先分析人文主义的发展与内涵,其次探索海明威笔下的人文主义精神,最后研究《老人与海》作品中折射出的人文主义精神。

关键词： “海”族词   隐喻   转喻   语义建构   整合过程  

摘要： 本文以现代汉语“海”族词为研究对象,在前人的研究基础上采用新的研究视角来考察“海”族词的语义建构过程,即以认知语言学中的转喻、隐喻理论、概念整合理论为支撑点进行探究。采用建立小型语料库的研究方法对其进行考察。本研究主要分为五部分:第一部分:引言,该部分将阐述选题缘由及意义、前人研究及成果、理论基础、研究方法、本文语料界定及来源。第二部分:阐述“海”族词的结构类型,将“海”族词分为“海”族复合词和“海”族成语及惯用语进行分别整理。将“海”语素构成的复合词分为“海X”“X海”两种类型,发现“X”语素为名语素数量最多。“海”可兼作形语素。结构类型以偏正式为主。将“海”族成语及惯用语的结构类型归为联合结构、主谓结构、偏正结构、动宾结构、连谓结构、补充结构六种。联合结构的成语数量最多,结构具有对称性。“海”族词结构类型的判定需要结合语义,为之后的语义研究打下基础。第三部分:归纳“海”族词的语义类别,首先对“海”的义项进行分析,对“海”的义项进行历史溯源,将其归纳为14个义项,并对各义项的引申关系进行分析。发现只有一个义项为转喻产生,其它义项基于本义隐喻而来。其次将“海”族复合词的语义类别分为:与“海”有关的自然物现象或活动、与“海”有关的人工物/现象/社会活动、与“海”的性质/状态相关的事物与活动和其他类4类,通过对其语义进行简要分析发现人类对“海”的认识的变化影响“海”族词汇的构成。“海”族成语及惯用语的语义类别包括:人物评价、客观事物及行为评价、政治环境评价、文学艺术评价、祝福语5类。第四部分:结合概念整合、隐喻、转喻理论对“海”族词的语义建构过程进行解读,选取每一类型的具有代表性的词进行分析,得出结论。将其分为两个小节:第一小节对“海”族复合词的语义建构过程进行解读,将“海”族复合词的概念整合类型分为一般型概念整合、隐喻型概念整合、转喻型概念整合三类,又将每种概念整合类型分出各个小类分析其语义建构过程。发现“海X”类型中一般型概念整合最多,“X海”类型的词隐喻型概念整合类型最多。“海X”与“X海”类型的词中,“海”的语义具有倾向性。第二小节对“海”族成语及惯用语的语义建构过程进行探讨,根据概念整合的不同层次将所有成语的整合过程分为单次概念整合、两次概念整合、多次概念整合三大类,又将每种整合类型分为各个小类,再在每一种整合类型下选取有代表性的语料详细分析其整合过程,通过整合过程来阐释人们理解这些成语的过程,识解成语及惯用语的语义。第五部分:结语,包括本文的结论、创新之处及不足之处。

关键词： “够X”构式   原型构式   扩展构式   动因与机制  

摘要： 本文以现代汉语“够X”构式为研究对象,借鉴构式语法和认知语法理论考察该构式的构件分类、构式的原型与扩展关系及构式的产生动因和机制。全文分四章,主要内容如下:第一章为绪论,交代本文的选题缘由与研究意义、研究现状、研究对象、目标和思路、创新、研究方法和语料来源等。该部分简要介绍了构式语法理论,对“够”及相关构式的研究现状做了梳理,并借鉴Goldberg关于构式的定义对本文的研究对象进行了鉴定。第二章对现代汉语“够X”构式的构件组成与语义分类进行考察。从构件看,常项“够”正处于副词化过程中,“X”允许动词性成分、名词性成分、形容词性成分、小句进入;从语义看,进入“X”的成分以“数量/度量”为量化依据分为具体且精确量、抽象且模糊量、抽象且度量三类。第三章立足于核心构件的替换对现代汉语“够X”构式的原型构式和扩展构式之间的关系进行梳理。该章考察了分构式的构式义、扩展承继、句法语义属性等。“够X”构式以“数量-模糊量-度量”连续统为分类依据,表示“客观评价义”或“主观评价高程度量义”以及“主观评价大量义”,其扩展从动作域向物量域再向性状域转移。从“客观评价义”到“主观评价义”基于参与者角色侧重不同,构式的扩展性逐渐变差。构式在句中主要做谓语、定语;受范围副词、语气副词、时间副词、程度副词修饰;独立成句性差,依赖语境信息,在句中多担任常规焦点与宽域焦点。第四章着重对构式的内部关系、产生动因和机制进行考察。现代汉语“够X”构式内部可分成宏观、中观、微观、构例四个层级。从构式的承继关系与语言组织的相关心理原则看,该构式的产生存在理据。其产生与隐喻、构件互动与压制、高频使用三个动因有关,概念整合和类推是构式变化的机制。在这些机制的具体运转之下,构式变化才真正在语言结构上得到表现。最后为结语,对本文的研究内容进行总结,并指出本文的不足及尚待研究的内容。

关键词： 中国古代文学课程   混合式   教学模式  

摘要： 中国古代文学是汉语言文学专业的基础必修课,教师讲授为主体的传统课程教学方法单一,不利于培养学生的拓展性思维和主动学习的能力。混合教学模式下的中国古代文学课程建设聚焦新一代信息技术,完善课程体系建设,优化教学内容,稳步推进教学手段的现代化改革,突出智慧教育,注重过程性考核,紧紧把握以学生为中心的原则,强化创新意识和创新能力。

关键词： 中国古代文学   课程思政   建设维度   师范专业  

摘要： 中国古代文学课程以文化传承为目标开展教学,夯实师范生人文素养,课程建设"维度性"明晰,为"二维""三度"和"五性"指向。构筑"二维"价值体系,要从文学洗礼和文化积淀上着力,实施"三度"教学活动,注重内容的深度、形式的广度和情感的温度,树立"五性"课程理念,让课程具备知识性、人文性、引领性、时代性和开放性。

关键词： 现代汉语   功能语法   运用  

摘要： 功能语法理论提出至今已有半个多世纪的历史,在推动现代汉语语法研究的深入开展中发挥了重要的作用.文章基于此,首先对功能语法理论的主要内容做了介绍,继而从功能语法理论出发,对现代汉语语法现象做了分析,包括法成分作用的层次分析、现代汉语的交际功能观、叙述语体与对话语体的差异分析、高频动词论元结构变化,最后从语法研究、文本分析以及语言交际探讨了现代汉语中功能语法的运用.

关键词： “X必”类语气副词   语义   句法   语用   制约机制  

摘要： 语气副词“务必、势必、谅必、想必、未必、不必、何必”在构词语素上都含有“必”,可归为“X必”类语气副词。但迄今为止,学界关于该类语气副词的研究成果都比较零散,缺乏系统性。基于此,本文力求探究出“X必”类语气副词在语义、句法、语用三个平面上的细微差异及互动制约机制。第一章为绪论部分,本章首先介绍了选题缘由,然后对语气副词、“X必”类语气副词的研究现状进行了梳理,并指出现有研究成果的不足之处,最后交代了本文的研究目的和意义、研究思路和方法以及语料来源。第二章为语义部分,我们首先结合词典释义和语料概括出“X必”的语义特征,并得出“务必（一般肯定）——势必、谅必、想必（肯定推测）——未必（否定推测）——不必（一般否定）——何必（强意否定）”的语义连续统。然后从语义共性中探求差异,通过分析词汇化差异、评价方式差异及否定范围差异,发现在语义确信度上存在“高——低——高”的连续统,通过语义和表达方式分析,发现在委婉程度上存在“低——高——低”的连续统,通过测试句“M+VP,也可能/可以+（不）+VP”及与“一定”的共现,发现在可能性上存在“完全可能——可能——完全不可能”的连续统。第三章为句法部分,我们首先考察了“X必”的句法分布位置,发现从可分布的位置数来看,它们在句法位置灵活度上存在“受限——灵活——受限”的连续统,从能否位于句首来看,它们在句首分布优势上也存在“小——大——小”的连续统。此外,我们还细致描写和分析了“X必”与句末语气词、能愿动词、人称主语、“是”的共现情况,在此基础上进一步得出:“X必”在与其它成分的共现能力上存在“弱——强——弱”的连续统。第四章为语用部分,我们首先描写了“X必”的句类分布特征,并指出它们的句类选择倾向性。然后从表述功能、评价功能、强调功能和语势等方面分析了它们的语用功能,发现“X必”在评价力度、信实度、强调力度、语势上都呈现出“强——弱——强”的等级变化序列。第五章指出“X必”在语义、句法、语用三个平面上所存在的连续统具有关联性,并就此从语义确信度、主观性强度、语用移情离情等角度对其互动制约机制进行了解释。首先,“X必”的语义确信度影响它们在三个平面上的表现。1.语义:“X必”的语义确信度与委婉程度呈负相关,且当“X必”由推测转为肯定,可能性增大,由推测转为否定,可能性减小。2.句法:“X必”在与其它成分的共现中要遵循语义确信度上的一致性。3.语用:“X必”的语义确信度与句类选择具有内在对应性,与评价力度、信实度、强调力度和语势呈正相关。其次,这还与“X必”在主观性强度上的“弱——强——弱”等级变化有关（“何必”除外）。1.语义:“X必”的主观性强度与语义确信度呈正相关,与委婉程度呈负相关。2.句法:“X必”的主观性越强,它在句法位置上的前置性和灵活度就越强,与各个成分的组合能力也越强,反之亦然。3.语用:“X必”的主观性强度促使它们在疑问句和感叹句的出现频率也呈现“低—高—低”的连续统。且它们的主观性和评价力度、信实度、强调力度、语势呈负相关。4.“何必”具有特殊性,词汇化的用法滞留及文言色彩制约其语义句法语用表现。最后,“X必”所存在的“离情—移情—离情”梯度等级变化也会对其产生影响。1.语义:“X必”的移情度和语义确信度呈负相关,与委婉程度呈正相关。2.句法:“X必”的移情度越高,句法表现越丰富,反之亦然。我们认为在会话合作原则和礼貌原则、汉民族的社会文化心理的综合作用下,人们多选择移情度较高的“X必”进行交流。而移情度较低的“X必”在使用时需借助人称代词等移情手段,这可能限制其句法表现。3.语用:移情度较低的“X必”可适用于“威胁面子”的祈使句和反诘句中,移情度较高的“X必”排斥上述语境。且它们的移情度和评价力度、信实度、强调力度、语势呈负相关。第六章为结语部分,主要盘点了全文所做的工作,并指出论文的创新与不足。

关键词： 简单断言构式   句法特征   语义特征   语用特征   认知动因  

摘要： 简单断言构式是现代汉语中常见且使用频率较高的一类语言现象。以往对这一语言现象的研究主要分为传统研究和构式理论研究两种视角。传统研究主要依据动词“是”前后成分的指称内容,将其分为“等同”和“归属”两大类型,并对其句法和语义特征进行分析。从构式理论视角出发的研究则依据动词“是”前后成分的语义关系,将其分为:“定指”,“述谓”和“等同”三大类型。两类研究针对简单断言构式其句法、语义特征的研究成果丰硕,不过,这些研究对特殊的简单断言构式,如“A shi A”的研究不够深入,也缺乏对简单断言构式语用特征的考察。另外,对简单断言构式的认知动因也少有提及。基于此,本文在前人研究的基础上,以北京大学CCL语料库中的简单断言构式语料为研究对象,以Goldberg的构式理论为指导,运用描写、解释和内省法,尝试回答以下三个问题:(1)现代汉语简单断言构式的类型有哪些?(2)现代汉语简单断言构式的句法、语义和语用特征有哪些?(3)现代汉语简单断言构式的认知动因是什么?研究发现:第一,基于已有的研究成果,简单断言构式可以分为“定指断言构式”,“述谓断言构式”和“等同断言构式”。由于“A shi A”同样表达了动词“shi”前后成分之间的一种断言关系,也是一类特殊的简单断言构式。第二,简单断言构式具有丰富的句法、语义和语用特征。在句法特征方面,定指断言构式中,与主语的指称性相比,其宾语的指称性更强。相反,在一般述谓断言构式中,主语的指称性比宾语的指称性更强。在特殊述谓断言构式(即同语式)中,由于主语主要指称概念意义,而宾语凸显其额外的意义,因而宾语比主语的指称性更强。在等同断言构式中,主语和宾语指称同一事物。当主语和宾语同时表示描述意义时,它们的指称性较弱。然而,当主语和宾语同时表示指称意义时,它们的指称性则较强。从信息组织来看,定指断言构式和述谓断言构式的宾语常被看作是交际双方的焦点信息,而主语常被看作是交际双方的已知信息。在等同断言构式中,由于主语和宾语指称同一事物,因而信息焦点相对灵活,在一定的语境中,主语和宾语均能成为焦点信息或已知信息。在语义特征方面,定指断言构式表达的是主语和宾语之间的一种“变量-赋值”的断言。述谓断言构式表达的是主语和宾语之间的一种属性或者归属的断言。不过同语式只表示主语和宾语之间的一种属性的断言。等同断言构式所表达的是主语和宾语之间的一种等同的断言。在语用特征方面,在具体的语境中,定指断言构式、述谓断言构式和等同断言构式除具有断言的构式义之外,通常还含有说话人的情感、态度,因而具有一定的主观性。此外,简单断言构式具有很高的能产性。基于动词“shi”前后成分的更换,能产生新的简单断言构式。最后,特殊述谓断言构式“A shi A”是一类经济性的表达,形式简单但表义却十分丰富。第三,简单断言构式的认知动因可借助Goldberg的构式理论加以解释。定指断言构式、述谓断言构式和等同断言构式这三类简单断言构式都表达了相同的断言义和相似的句法形式。这种断言义和相似的句法形式主要继承于其上位构式。这三类简单断言构式是其上位构式的具体实例,表达了具体的断言义。而这些具体的断言义是由构式的各个组成部分的语义整合而来。具体而言,动词“shi”为三类简单断言构式提供了断言义,而动词“shi”前后成分之间的语义关系决定了具体的语义类型。

关键词： 《现代汉语词典》   同素逆序同义词   功能分工   历时演变  

摘要： 同素逆序同义词作为汉语同素逆序词的典型代表,具有强大的生命力。学界对同素逆序词、同义词的界定尚未统一;其内部分类又多是从语义、语法、语用三个平面逐一展开讨论分析,缺少综合角度的分类描写;缺少系统性的历时考察以及在发展过程中演变轨迹规律的总结等。故本文以《现代汉语词典》（第7版）（上下文简称《词典》）中的同素逆序同义词为主要研究对象,一方面在前人研究的基础上对同素逆序同义词的定义提出自己的理解和看法,另一方面也希望系统归纳《现代汉语词典》（第7版）中同素逆序同义词的历史层次,并从中总结出现代汉语同素逆序同义词在历时演变过程中实现分工的方式和演变轨迹的规律,以便帮助人们对这类词有更加清晰的认识和了解。本文首先从“同素逆序词”和“同义词”两方面对“同素逆序同义词”进行界定,按照定义选取《词典》中460组同素逆序同义词;其次从“词义—词性—结构”的三维角度对同素逆序同义词进行分类描写和成因阐释;最后通过梳理同素逆序同义词的历史层次,发现其在历时演变过程中实现分工的方式和演变轨迹的规律。研究发现,一、《词典》中同素逆序同义词在词义、词性和结构之间的关系上有三个特点:（1）在词义相等的情况下,多数同素逆序同义词都需满足同性或同构条件;（2）在词义相等的前提下,构成同性的异构关系只有动宾—主谓式、偏正—主谓式、偏正—动宾式、偏正—补充式这四种;（3）同素逆序同义词中存在大量一词兼类现象。由上述特点可以看出,同性或同构可以保证语素在前后颠倒组合之后,内部意义保持不变;动宾式、主谓式、偏正式、补充式四种结构关系的组合次序构成互逆关系;一词兼类现象的存在说明同素逆序同义词在词性上进行分工。二、《词典》中同素逆序同义词历史层次分类中产生于同一时期的同素逆序同义词占总数一半以上,这在很大程度上反映出来同素逆序同义词产生之初具有不稳定性,不同时期产生的同素逆序同义词占比接近一半,这反映出不同时期产生的词语,在演变过程中逐渐发展为同素逆序同义词。三、《词典》中同素逆序同义词在语言发展过程中实现分工的方式主要涉及词义和词性两方面。除此之外,还有部分同素逆序同义词通过进入方言或书面语的方式保留至今。四、《词典》中同素逆序同义词在语言发展过程中大致有四种演变轨迹:（1）有些同素逆序同义词从产生之初至今一直未实现分工;（2）有些同素逆序同义词从产生之初至今一直有明确的分工;（3）有些同素逆序同义词在语言发展过程中逐渐产生了分工;（4）有些同素逆序同义词在语言发展过程中逐渐趋同。