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关键词： 话语标记   得   话语功能   演变轨迹   形成动因  

摘要： 在现代汉语口语中,话语标记“得”最主要的话语功能是在谈话结束时表示同意或禁止。当前,话语标记“得”在现代汉语口语中的使用频率很高,但在国内有关话语标记的学术研究中,对话语标记“得”的专题研究却很少。文章以现代汉语口语话语标记“得”为研究对象,以其六个变体形式为比较对象,运用话语标记理论,从共时和历时角度对话语标记“得”及变体形式进行全面且系统的研究,旨在弥补国内话语标记“得”专题研究的空白。文章主要分为三个部分:第一部分运用描述法从句法、语音、语义和语用四方面对话语标记“得”进行界定,展示了话语标记“得”的两种表现形式和六个变体形式;通过对话语标记“得”及其变体形式的位置分布特点和语境分布情况的描写,全面地介绍了话语标记“得”及其变体形式的特点。第二部分从共时角度对话语标记“得”语用层面进行了全面探析:首先运用会话分析法和定性定量分析法总结了话语标记“得”的话语功能:情感表达功能、信息传递功能和语篇组织功能;其次运用对比分析法和图表统计法展示了六个变体形式的话语功能在交际中的细微差异;最后从对话双方的年龄、辈分以及社会地位三方面考察了话语标记“得”及变体形式对使用主体的选择情况,发现话语标记“得”话语功能的影响因素主要有单用和连用、增加语气词以及说话者说话时的情绪。第三部分从历时角度展示了话语标记“得”的形成过程和动因,运用词汇化理论、语法化理论和主观化理论,梳理了表示“获得”“得到”义的动词“得”用法的发展方向,发现话语标记“得”的形成与“V+得”结构的语法化过程密切相关,语法化和主观化是促使话语标记“得”形成的主要动因。

关键词： “V+疑问代词+不好+VP”   构式   语义   发展轨迹   动因   句法   语用  

摘要： “V+疑问代词+不好+VP”是日常口语中的一个常见构式,由前件“V+疑问代词+不好”和后件“VP”构成。本文通过描写与解释相结合、定性与定量相结合等方法,从内部成分、形式语义特征、发展轨迹、形成动因、语用特征等方面对该构式进行研究。文章主要讨论了以下内容:首先,对“V+疑问代词+不好+VP”进行了三重构式鉴定;接着,对“V+疑问代词+不好+VP”构式的常项“疑问代词”、“不好”进行分析,统计可以进入“V+疑问代词+不好+VP”构式中的疑问代词,阐述“不好”在构式中的作用。其次,对变项“V”进行考察,重点探讨“V”与“V”的关系、“V”的音节特征、语义特征、组合能力特征以及“V”的类别、“V”的时体特征表现,总结该构式对“V”的选择规律。最后,对变项“VP”中的“P”进行描写和分析。其次,从形式和意义入手,考察紧缩构式“V+疑问代词+不好+VP”的构式特征,重点分析其内部成分的语义逻辑关系以及构式语义的层级性。考察“V+疑问代词+不好+VP”构式的发展演变情况,分析构式与其子部件联结构式之间的传承与变异关系;接着重点探讨构式的四种来源结构,并分析构式演变的渐进性;最后揭示构式形成的动因和机制。最后,从句法语用层面出发,对“V+疑问代词+不好+VP”构式进行系统性考察,主要分析构式的句类分布和句法功能,然后从主观性、交互性、焦点性、口语性四个角度总结“V+疑问代词+不好+VP”构式的语用特征。

关键词： 应用型本科院校   外国文学课程   转型对策研究  

摘要： "培养应用型人才"是在市场经济条件下提出的全新教育理念,在这种理念下,传统外国文学课程需要转变理念,通过制定科学合理的课程建设规划,以重视能力培养为出发点,力求在应用型本科院校"应用为主,服务地方"的办学定位上发挥作用。

摘要： 《中国古代文学史》第二版(《中国古代文学史》编写组,高等教育出版社2018年第2版)自修订之后,更加精密爽目,成为各大高校首选的中国古代文学史教材,其优点自不待言。笔者从事古代文学教学的时间虽然不长,但作为本专业的爱好者和从事者,所以还是不揣冒昧地以第五编第四章《苏轼及其文学家族》为例,提出几条浅薄的思考,其中既有文献方面的核对,也有理论方面的探索。希望能为《中国古代文学史》的进一步修订贡献绵薄之力。

关键词： 现代汉语   句法结构   语用功能  

摘要： “V在＋XP”是一类能产性很高的结构，我们基于三个平面理论对该结构进行句法、语义和语用分析，并从历时的角度对这一结构的演变进行进一步探究。　　第一章主要介绍本篇论文的研究对象和研究缘由，并阐述了关于“V在＋XP”结构的研究现状，最后我们介绍了文章中参考到的一些语法理论和语料来源。　　第二章从句法、语义和语用方面对“V在＋XP”进行分析。“XP”在句法上除了可以为地点名词等体词性成分外，还可以为谓词性成分、主谓结构或复句等，在语义上除了可表现实空间之外，还可表虚构空间、时间或逻辑等。我们注意到“喘”等一些具有[-附着]语义特征的动词不能或不宜进入“V在＋XP”结构，而能进入该结构的动词（如“唱”“哭”等）突破了[＋被动/受损]这一语义特征的限制。变量“V”与“XP”的变化或扩展使得“在”的性质受到一定的影响。“V在＋XP”的构式义可概括为四种：主体动作发生所处在的某个处所/状态/范围;主体动作发生所（虚构）到达的某个处所;主体动作发生所基于的某种原因;考虑到某种原因。在语用方面，我们注意到“V在＋XP”结构既可以为上下文提供空间处所，又可以为上下文限定时间范围，还可以为上下文的相关行为提供理由。另外，“V在＋XP”结构具有对象的有定性、话题的焦点性等表达功能。　　第三章基于历时角度从整体和部分两个层面来考察“V在＋XP”结构的演变情况。“V在＋XP”的源构式为“非位移动词＋在＋处所结构”。先秦时期结构中“在”的动词性还较强，到了汉代，“V在＋XP”结构发生了重新分析，汉代以后，“XP”从空间域逐渐向时间域、逻辑域扩展，“V在”进一步融合，同时还演化出了一些可表原因义的特殊构式，如“看/念在＋XP”，其中“看在”“念在”在一定的语言环境下已经几乎相当于一个关联词。　　第四章主要结合具体结构实例重点探讨表非现实空间运动事件的“V在＋XP”结构的演变机制与动因。我们认为隐喻和概念整合在“V在＋XP”结构的生成过程中起到了关键作用，而认知影响、主观化以及结构的高频使用等因素推动了“V在＋XP”结构的发展和演变。　　第五章对本文的主要观点进行小结，并指出本文的不足之处和一些今后值得继续深入探讨的问题。

关键词： 生态翻译学   三维转换   中国现当代文学   戴乃迭   《绿化树》  

摘要： 随着中国文化“走出去”战略的实施,中国现当代文学作品在国际上得到积极推广,其翻译研究也日益兴起。然而,中国现当代文学作品的翻译及其研究似乎都缺乏一定的国际影响力。在国外,中国许多主要作家及其作品仍然不为人所知。例如,当代著名作家张贤亮的杰作——《绿化树》,由译界泰斗戴乃迭翻译而成,但其翻译研究却寥寥无几。作为中国现当代文学作品中的一部重要著作,理应得到更多关注。本研究以生态翻译学为理论指导,以《绿化树》为语料,从语言,文化和交际三个维度讨论了戴乃迭对翻译生态环境的适应。研究发现:1)在语言维度上,由于译者具有出色的双语能力,能够在汉英两种语言的词汇、句法、修辞(主要聚焦于修辞格)三个层面上切换自如,根据目标读者的阅读习惯和阅读期待作出相应调整;2)在文化维度上,译者在翻译文化专项词、习语、方言、民谣时,主要采取归化和意译。(译者在该维度作出的适应性选择转换,目的在于保持译文的可读性和可接受性,同时尽量保持源语特色,充分体现了“译者中心”原则,彰显译者主体性。)3)在交际维方面,译者为实现成功的交际,灵活运用删节、增益与替代等翻译方法,强调作者的交际意图是否清晰地呈现给目标读者。研究结果表明,生态翻译学对《绿化树》的翻译颇具解释力,戴乃迭的翻译基本上适应了翻译生态环境。本研究对中国现当代文学翻译以及解释生态翻译学的理论实用性具有一定的意义。同时亦对戴乃迭独译研究有所补充和发展。

摘要： 中国现当代文学出现时,社会正处于内忧外患的动荡中,在西方文化与本土文化的碰撞和冲击下,知识分子在努力探索社会历史的转型方向。知识分子对国家与个人出路的迷茫和探寻,使得中国现当代文学中出现了较多"零余者"形象,具有深刻的思想内涵,亦被时代赋予鲜明烙印。在国际文学界中,"零余者"形象在不同国家和历史时期反复出现,因此诞生了具有不同文化内涵的"零余者"形象。"零余者"实质上并不具备健康的心理状态,但是从思想层面来讲,他们是思想的先觉者,

摘要： 中国本身就是一个统一的多民族国家,以文学为核心的漫长而悠久的文化历史积淀都是各族儿女长期以来共同创造衍生的产物。不同的民族文学和民族文化的长期发展过程中,受到民族特色、民族传承、民族生活特点等多方面的影响,相互之间共同影响、共同渗透、共同发展、共同创新。随着时代的发展,信息化水平的不断提升,多民族之间的文化内涵和当代文学之间的联系更加的紧密,不同的民族文化的积淀,让现代文学的内容更加的充实,所展现出来的特点也更加的鲜明。从古代文学到当代文学,传承发展的基础核心都是民族文化,我国深远的民族传承,令文学的发展也扎实稳健,这不仅是历史发展的推进,也是时代发展的客观事实,

关键词： 现代汉语   人体名词   待嵌格式   构成部分  

摘要： “人体名词待嵌格式”是指两个人体名词交替显现、两个内嵌成分交替隐含，说话人会根据实际表达的需要将内嵌成分填入空位，从而构成一个具有特定构式义的四字形式的语言单位。如“～肠～肚”“～眉～目”“心～手～”“口～舌～”等。它的表现形式有两种:“人体词1～人体词2～”和“～人体词1～人体词2”。其中处于框架部分的人体名词为不同的单音节人体名词（人体部位词或人体器官词），内嵌成分“～”可以为相同/不同的单音节词或语素，生成的待嵌格可表体征义、情态义、性状义和程度义。　　“人体名词”和“待嵌格式”作为研究对象，首先分别对它们进行界定，确定了“人体名词待嵌格式”的定义。结合该格式的定义，把“固定的框架结构，受制约的内嵌成分及特定构式义”作为筛选语料的三大标准，整理出14个人体名词待嵌格式。　　人体名词待嵌格式的构成部分是由框架部分和内嵌成分组合而成。人体名词充当框架部分，源于人体名词是现代汉语中的基本词汇;其次，它是汉民族“以人为本”思维方式的产物。哪些内嵌成分能嵌入待嵌格式，会受到固定框架不同程度的限制;同时，格式中嵌入不同的内嵌成分，待嵌格式的整体意义也会随之具体化、完整化。　　以“三个平面”为理论基础，从句法功能、语义类型及语用效果三方面考察生成的人体名词待嵌格。语法功能方面，人体名词待嵌格主要是作谓语，也可以作状语、定语、宾语等，甚至单独成句;语义类型方面，每个待嵌格都有特定的构式义，且待嵌格在认知上都表现出一定程度的概念整合性和主观性特征;语用效果上，待嵌格形式简洁凝练、修辞手法丰富、口语色彩浓厚。　　从内外因对人体名词待嵌格式的形成及发展进行解释。内因有来自汉语自身特点，即汉语双音化趋势、韵律特征及四字结构优势;也有受到语言内部机制（对称机制、类推机制及经济机制）的制约，促使该结构不断整合与优化。外因是受文学作品的影响，如四言诗歌、佛经翻译、话本小说等都会对该格式有推动作用;其次，汉民族对立统一及以形象为主的思维方式，也会促进人体名词待嵌格式生成。

关键词： 每   ever   each   对比分析  

摘要： 本文以“每”和“every”、“each”为研究对象,从语义、组合形式、句法功能以及和副词“都”共现的几个层面考察“每”和“every”、“each”的异同。并在对比分析的基础上,对对外汉语教学中“每”的教学提出一些建议。本文一共分为三章。第一章绪论部分介绍了本文的选题缘由、研究对象、语料来源以及研究方法和研究思路,并整理了与“每”、“every”和“each”相关的研究;第二章主要以“每”和“every”“each”的语义为切入点,先将同时“每”和“every”、“each”的语义进行对比,找出它们在语义上的相同与不同;在对它们在不同语义下的组合形式,以及进入不同组合形式之后所产生的语义的不同之处进行了考察和对比,同时也对“每”和副词“都”共现的情况进行了考察;第三章则是将对比的结果与对外汉语教学结合起来,在对比的基础上对以英语为母语的第二语言学习者在习得“每”的用法时可能会出现的困难和发生的错误进行预测并给出一点教学建议。