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关键词： 范畴转化   抽象名词   数值化   隐喻   有界-无界  

摘要： 按照原型理论的观点,具体名词接近原型,被认为是典型的名词;而抽象名词则远离原型,则是非典型的名词,因此二者在语义特征、语法上,都存在着诸多不同。对于名词来说,性质义和空间义是重要的语义特征,这两个特征决定了名词量的表达方式。一般来说,性质义强的名词,其量要从性质等级的程度进行描述,表现在语法上为“程度副词+抽象名词”的搭配;而空间性即离散性,空间性强的事物个体性强,可以叠加,进而可以进行个体计数,所以具体名词可以进行个体化的表达,抽象名词不能进行个体化的表述。这种差异表现在语法上就是:具体名词可以和包括个体量词在内的所有量词搭配,抽象名词则不能和个体量词、形状量词搭配,只能和种属量词搭配。因此抽象名词的量一般只能从程度深浅的角度进行,而不能够进行数值上的高低表达。但近年来例如“高颜值”“智商120”等用法越来越多。本文以“颜值”为代表的“值”词汇缀和以“智商”为代表的商族词汇为例,分析了抽象名词出现以上数值化表达的原因。抽象名词的数值化的实质是抽象名词的性质等级义转化为空间数值义,是发生在认知域内的范畴转化。抽象名词数值化的过程同时也是抽象名词的量从无界向有界转化的过程,隐喻在这一过程中发挥了重要作用。数值化后的抽象名词不再进行性质程度义的表达,而是使用空间数值的表达。表现在语法上为:1.直接与数字进行连用,从整体空间对量进行表述。如“智商120”2.可以使用“抽象名词+高/低”的格式,表示抽象名词。3.在结构隐喻的影响下,与其他能够体现高低数值属性的词汇搭配也可以与抽象名词搭配,以表示抽象名词空间数值义,这些词汇常见的有:“up”“拉满”“满分”“max”“提升”“下降”“加”“减”“翻倍”“超标”等。语言是社会的产物,抽象名词数值化主要体现了社会对于精确表达的需求。基础数学教育的推广为这种数学化的表达提供了基础,网络平台则加速了数学化表达的传播,同时抽象名词数值化也是语言的个我革新。

关键词： 乌克兰学生   又   再   对比研究  

摘要： 在现代汉语中,副词一直是一个比较重要的语法点。其中表示重复意义的“又”和“再”是留学生最先接触的两个副词,而且也是使用频率最高的两个副词,而在乌克兰语中也有与之相对应的词如“знову”、“також”。但是,“знову”、“також”和汉语副词“又”和“再”在语义上并不是完全对等的,而且在句中的功能特征和句法特征都各有特色。所以本文针对汉语副词“又”“再”与乌克兰语相对应的“знову”“також”从句法、语义、语用这三个方面上进行对比。此外,本文在进行对比的基础上,还从北京语言大学的HSK动态作文语料库中筛选出乌克兰学生使用汉语副词“又、再”的偏误语料并进行偏误分析。笔者发现乌克兰学生经常出现的偏误类型可分为遗漏、误加、误代、错序等四大类,究其原因,一些乌克兰学生对汉语中的副词“又”和“再”的用法和语义特点不是很了解以及一些学生因为受到乌克兰语负迁移的影响导致学习这两个副词出现一些问题等。最后,本文也为乌克兰学生提供了一些学习“又”和“再”的解决方案和对策,为了改善对乌克兰学生学习汉语副词“又”和“再”的情况,教师需要加强汉语和乌克兰语相应副词之间的对比,并鼓励乌克兰学生积极进行各种副词练习并激发学习兴趣,这对乌克兰学生学习汉语有很大的帮助。

关键词： “课程思政”   理论教学   构建   应用  

摘要： 对学生的日常思想教育包括很多方面,不应该仅存在于学校的思想政治课堂中,应该有效地渗透到各专业各核心课程中,在潜移默化中为学生培养出爱国敬业、积极向上的精神面貌和对待生活与学习的态度。在各课程的理论课程中融入思政素材要求必须有效地宣传正能量和健康思想,并可以和相关理论课程较好地结合在一起。课程思政的讲授过程和传统的教学过程是有一定区别的,它对教师的综合素养、具体的教学内容和教学方法等都提出了更准确、更高的标准和要求。

关键词： 西学东渐   《南风杂志》   汉语新词   东亚传播  

摘要： 明末至20世纪初的“西学东渐”历时300多年,西方文明对东亚汉字文化圈产生重要影响。在此影响下,表现新概念、新思想的新词汇不断涌现,丰富和发展了汉语词汇体系,同时形成近现代东亚汉字词交流圈。19世纪末至20世纪初的越南,经由中国和日本,吸收了大量的西学东渐新词,形成了新的近现代汉越词。本文以20世纪初越南影响深远的三语月刊——《南风杂志》中所附的词表作为主要研究对象,结合同时期的越南汉籍文献及汉越词典,对近代越南汉字词进行初步整理与挖掘,展示汉语新词在越南的传播轨迹。同时,以越南现代辞书作为依据,考察《南风杂志》词表新词在现代越南语中的沿用情况。本文主要内容:第一章绪论:提出本论文的研究范围、研究对象以及研究方法,同时也介绍目前学界对近现代汉语新词、越南近现代新词等相关的研究成果。第二章《南风杂志》述要:介绍《南风杂志》创刊背景,梳理《南风杂志》国语版系列与文字变革相关文章的观点,探讨当时越南学界对汉字的历史认同和功能定位,揭示《南风杂志》对新名辞汇集的历史贡献。第三章《南风杂志》与汉语新词的吸纳:概述西学东渐背景下产生的新词在越南传播的基本历程,整理《南风杂志》所附12张词汇表,分析词表中的近现代汉语新词。第四章《南风杂志》新词的承继和影响:将词表中的汉越新词与“东京义塾”文献和《简要汉越词典》中的新词对比,以考察汉越新词的传播与继承情况。第五章《南风杂志》新词的当代考察:以现代《越南语词典》《汉越词典》为依据,对《南风杂志》词表中的汉越新词进行分析,考察汉越新词在当代的沿用情况。第六章结语。

关键词： 文言文教学   初中文言文   《曹刿论战》   文言文学习   现代汉语   创新教学  

摘要： 文言文教学能够让学生近距离接触中华民族优秀的传统文化,促进文化的传承与发扬;从教学角度而言,重视文言文教学能够使学生获得文化的熏陶,净化其心灵。一、引导有效预习,奠定学习基础无论是在叙述习惯还是语言用法上,文言文与现代汉语存在着较大差距,学生要独自完成阅读十分吃力,更别提产生阅读兴趣了。对此,初中教师要及时调整教学策略,降低阅读文言文的难度。考虑到课堂时长有限,教师应当用好课前预习时间,组织学生做好充分的预习准备。

关键词： 中学语文   外国文学   语境教学  

摘要： 在中学语文教学中,外国文学作品选文的教学一直以来都是课程的重难点,一方面,学生语文学习能力的提高和语文核心素养的培育都是在具体的语言实践活动中完成的;另一方面,语文教学中师生与文本、教师和学生之间的对话都离不开具体的语言环境。因此,在外国文学作品选文的教学过程中,教师应有意识地把握特定的语境因素,重视选文的语境教学,以此帮助学生更好地走进文本,提升自身的语文素养。本论文主要从语境教学这一理念入手,对中学外国文学作品选文进行梳理,以中学阶段具体的语境教学实践和相关案例为依据,展开中学外国文学作品选文的语境教学现状研究,并提供具有可行性的教学策略。本论文主要分为引言、正文和结语三个部分,其中正文包含三章内容,第一章的内容是中学外国文学作品选文中语境教学的概况分析,主要介绍目前中学语文教材中外国文学作品选文的现状,进而论述在教学过程中纳入语境教学的必要性。第二章的内容是中学外国文学作品选文中语境教学的实践数据及案例分析,主要通过问卷调查或访谈等方式来获取教师在选文教学中利用语境教学的态度与能力,掌握语境教学的程度和学生对于语境教学的理解等相关数据及教学案例,进而分析总结语境教学在中学阶段外国文学作品选文中的实施概况。第三章的内容是中学外国文学作品选文中语境教学的策略与设计,主要针对当前选文的语境教学现状和存在的问题提出具有指导性和可行性的教学策略,并根据研究心得做了具体的教学设计。总而言之,本论文主要以中学阶段外国文学作品选文的现状和选文中语境教学的实际情况为主要依据,重点探究选文实施语境教学的必要性和教学策略,并希望通过相关教学案例和教学效果的分析,为一线语文教师更好地开展外国文学作品的教学提供一定的参考依据。

关键词： “往+NP+VP”结构   “V+往+NP”结构   构成成分   句法   语义  

摘要： 本论文主要比较“往+NP+VP”结构和“V+往+NP”结构这两种“往”字结构构成成分、句法、语义三方面的差异。全文共有五个部分。绪论部分主要说明了本文的研究对象、研究内容,介绍了两种“往”字结构的研究概况。第一章比较了两种结构的构成成分差异。从动词性词语的音节看,“往+NP+VP”结构的VP音节不受限,“V+往+NP”结构的V一般为单音节词;从VP结构类型看,“往+NP+VP”结构有并列型、偏正型、动宾型、动补型;从VP形式看,“往+NP+VP”结构有“VV”“V了V”“V一V”“一V”“一V一V”“VVVV”几种形式;从NP词类看,“往+NP+VP”结构的NP有处所名词、方位名词、人称代词、疑问代词、指示代词、方位短语、指示代词+NP、形容词+处/里/上/了,其中方位名词和方位短语的使用频率最高;“V+往+NP”结构的NP有处所名词、方位名词、人称代词、疑问代词、指示代词、方位短语、抽象名词、时间名词,其中处所名词的使用频率最高。第二章比较了两种结构的句法差异。“往+NP+VP”结构在句中可充当主语、谓语、宾语、定语、状语、补语、插入语,也可以独立成句;“V+往+NP”结构在句中可充当谓语和定语。“往+NP+VP”结构对“让”字句和“就”字句选择性更高,可用于祈使句、特指疑问句、是非疑问句、选择疑问句;“V+往+NP”结构对“把”字句和“被”字句的选择性更高,可用于特指疑问句。第三章比较了两种结构的动词语义差异。从词类看,“往+NP+VP”结构中的VP有自移动词、共移动词、他移动词、趋向动词、身体动词、言语动词、思维动词、抽象动词;“V+往+NP”结构中V主要有自移动词、共移动词、他移动词和非位移动词。从义素特征看,“往+NP+VP”结构中VP有高自主性、高宾语影响性、高动作性、高施事性的特征;“V+往+NP”结构的V有高自主性、低宾语影响性、低动作性、低施事性的特征。从动词搭配看,“往+NP+VP”结构的VP可直接带宾语、数量短语、时态标记词,但不能受状语直接修饰;“V+往+NP”结构的V不能直接带宾语、数量短语、时态标记词,但能受状语直接修饰。第三章还比较了两种结构的结构义差异。从认知体验看,“往+NP+VP”结构属于次第扫描,“V+往+NP”结构属于总括扫描。从结构意义看,“往+NP+VP”结构所表示的动作具有有界性、重复性、意愿性、进行性;“V+往+VP”结构所表示的动词具有无界性、非重复性、非意愿性、非进行性。从事件表述看,“往+NP+VP”结构多表示内动力位移事件,多凸显过程,多标引方向;“V+往+NP”结构多表示外动力位移事件,多凸显目标,多标引目的。结语部分对全文进行了概括,阐明了本研究的意义和创新之处,也明确了需要进一步探讨的问题。

关键词： 外国文学作品   初中学生   精神内涵   人格教育   教学策略  

摘要： 外国文学作品是读者见识其他国家、民族精神文化的重要渠道,不仅仅具备文化传播与交流的功能,还对塑造读者的健全人格大有助益。教师与学生通过外国文学作品了解形形色色的异国社会风貌,感受其中丰富多元的精神文化,吸收优质健康的精华部分并加以利用,从而帮助学生完善人格。当下的初中学生正值身心发育的重要关头,这一阶段所接受的人格教育对其未来人格的定型至关重要。语文教师适度地借助外国文学作品中的优良精神文化对学生进行人格层面的滋养,能够有效地促进学生健康长远的发展。本篇论文选用部编本初中语文教材中的外国文学作品作为研究对象,主要涉及如下几个方面:绪论部分对国内相关研究成果进行归纳与梳理,涉及教材、教学策略与人格教育价值三个方面;并且对人格、语文人格教育以及初中生人格教育的重要性进行阐明。第一章对初中语文教材外国文学作品人格教育价值进行分析,首先,语文教师要意识到外国文学作品教学理应立足于认识功能与传播功能,辅以教育功能与审美功能;其次,语文教师可以借助他山之石的力量,将外国精神文化与本国精神文化进行良性比较,相互增补充益;最后,通过对部编本初中语文教材外国文学作品精神内涵的探索,挖掘出科学理性、平等尊重、批判精神、悦纳生命、博爱共情以及独立自主六类优质精神内涵。第二章对初中语文教材外国文学作品人格教育现状进行分析,通过面向教师与学生的问卷调查挖掘教学存在的问题,包括教学不够积极主动、教学方式比较单一、精神内涵的分析不受重视、教学过程中人格教育的针对性不强,并且对问题进行反思。第三章对初中语文教材外国文学作品人格教育教学策略展开探讨,从教师与学生两个角度出发,教师角度涉及转变教学观念、探寻教学内容以及灵活教学方法三个层面;学生角度涉及培养良好心态、掌握阅读技巧与延展精神视野三个层面。

关键词： 释义   汉语词典   传统训诂学   义素分析   《现代汉语词典》(第7版)  

摘要： 释义是词典的重要部分,释义的修订是维持词典生命力的必要环节。在20世纪80年代之前,我国汉语词典主要遵循传统训诂学的原则释义,在内容和方法上存在些许不足之处。从义素分析的角度,以《现代汉语词典》(第7版)为例,探究汉语词典的释义,分析义素分析法在汉语词典释义中的优势,并考察《现代汉语词典》(第7版)释义的效度和问题,对构建传统释义方法和义素分析法释义相结合的互补模式具有一定的参考价值。

关键词： 估量类副词   数量成分   主观量   语义   句法   语用  

摘要： 在现代汉语中,副词和主观量都是学界关注的热点问题,文章将二者结合起来进行讨论,以“大约、大概、约、约莫（摸）、差不多、也许、或许、兴许、或、许、恐怕、恐、怕”十三个估量类副词为研究对象,从语义、句法、语用三个平面入手,对其与数量成分共现时的主观量情况进行考察。全文共分为六章:第一章:介绍了本文的研究对象、研究内容和意义、研究方法及语料来源。从主观量、副词表主观量、估量类副词三个方面梳理和概述了前人的相关研究成果。第二章:首先,对估量类副词的范围进行界定。其次,考察估量类副词的语义确信度,估量类副词的语义确信度因其推测理据的不同而存在差异。接着,分析估量类副词与数量成分共现时的语义指向差异,表现为:“大约、大概、约、约莫（摸）、差不多、或、许、恐怕、恐、怕”十个副词的语义指向数量成分,“也许、兴许、或许”三个副词既可以指向数量成分也可以指向动词。最后,对估量类副词与数量成分共现能够帮助表达主观量进行证明。第三章:考察估量类副词与数量成分共现时句法方面的特点。首先,从量范畴的角度对数量成分进行分类,分析估量类副词在帮助表达主观量时所能够搭配的数量成分的语义类型。其次,考察估量类副词与数量成分共现时的句法格式。第四章:考察估量类副词与数量成分共现时的语用特点。首先我们考察估量类副词对句类的选择情况,估量类副词大部分能够出现在陈述句和疑问句中,少数能够出现在感叹句中。其次我们分析出了估量类副词的语用功能:传疑评价和凸显焦点。第五章:考察估量类副词与“左右”“上下”共现的情况。首先,描述估量类副词与“左右”“上下”共现这一现象存在的争议。其次,考察估量类副词与“左右”“上下”共现的语义、句法、语用特点。最后,分析估量类副词能够与“左右”“上下”共现的原因。第六章:总结本文内容,指出文章的不足之处。