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关键词： 写作学   高校基础写作   课程建构   教材体现   培养方案体现  

摘要： 高校基础写作课程的教材内容和教学赶不上写作实践和单类写作课程的教学实践与理论成果.近十年出版的基础写作类教材,对网络、新媒体、创意等新型写作的内容纳入较少,不够深入和系统,有必要深细化。国内高校培养方案中有许多单设网络、新媒体、创意写作课程的,应该将这些新实践成果纳入高校通用型基础写作课程的新构。

关键词： 现代汉语   动词   语义学   研究  

ISBN: (纸本)9787305243790

摘要： 近年来，句法-语义界面研究出现了一个新方向，具体来说就是研究动词与句法实现之间的规律性和可变性。以往研究，无论是投射理论或是构式理论，对动词语义往往采用二分法，即认为动词语义与论元句法实现之间是黑白分明、非此即彼的，但是诸多的语言事实表明，动词语义和句法相容性之间呈现的是递差关系。本书以汉语体范畴的动词为研究对象，透过递差的视角，构建现代汉语体范畴的动词递差模型，以拓宽传统动词研究的思路。近年来，句法-语义界面研究出现了一个新方向-研究动词与句法表征之间的规律性和可变性。以往研究，无论是投射学派还是构式学派，对动词语义的研究往往采用二分法，提出动词语义与论元的句法表征之间的关系是一分为二、非此即彼式的。但是近年来诸多的语言事实表明，动词语义和句法相容性之间呈现的是递差关系。研究资料的整理发现，体范畴的相关研究一直是汉语学界研究的重点。本书把句法-语义界面的递差性研究引入汉语体范畴的动词研究，主要通过对动词语义本身的研究，透过递差的视角，构建现代汉语体范畴的动词递差模型，讨论动词与体范畴句法表征的适应性问题，拓宽传统动词研究的思路。

关键词： 《呐喊》   鲁迅   词汇   现代汉语  

摘要： 文言和白话是汉语书面语的两大系统,在古代汉语阶段,文言处于书面语的核心地位,直到上世纪初的五四新文化运动时期,这种局面才发生了彻底的改变。在“五四”的时间节点上,汉语书面语产生了文白转型的重大变革,因而这一时期的语言现象具有重要的研究价值,尤其是词汇方面变化最为显著,值得引起广泛关注。鲁迅是中国现代文学的奠基人,他的作品被视为典范的现代白话文著作,也是研究初期现代汉语词汇的典型语料。而在鲁迅众多作品中,《呐喊》不仅是第一部,也是鲁迅最看重、发行量远超十万、在民国教材中覆盖面极广的白话文小说集,更具有代表性。基于上述背景,本课题选择鲁迅的小说集《呐喊》作为专书语料,并以此为一个横断面,以词汇为切入点,考察五四文白转型期现代汉语词汇的特征面貌。首先,在分词基础上,建立《呐喊》词汇与词义语料库,经过穷尽性地统计,我们发现《呐喊》词汇的总体面貌特征:第一,在词汇属性上,《呐喊》词汇处于初期现代汉语阶段,仍有古代汉语词汇的遗留,不是纯粹的现代汉语词汇。《呐喊》存在少量的古代汉语词汇,这些词语有些在现代汉语中已经不再是词,而是单音节的语素,有些文言色彩词现在已经被白话色彩的新词语所代替。第二,在词类分布、词频特征和词形上,《呐喊》词汇与现代汉语词汇在词类分布和词频特征上存在较高的相似性。在词形上呈现一定差异,出现了 58个异形词和20个异序词,反映了初期现代汉语词汇词形规范化方面存在的问题。第三,在词汇音节特点上,《呐喊》各词类最高频词以单音节词居多,大多是传承下来的基本词汇,但词汇复音化趋势明显,一般词汇双音节占优势;出现了较多单、双音节同义词交替使用的情况,其中的双音节白话词有些已经处于上风,有些刚开始使用,频次较低,从中可以看出现代汉语以双音节词占据主体的特征。其次,特殊词汇的使用集中体现了鲁迅建构现代白话文的词汇观念,也是鲁迅文学个性的表现。本课题对特殊词汇进行了重点研究,经过反复查证、辨别和穷尽性统计,我们从来源属性的角度将《呐喊》特殊词汇划分为新质和旧质词语类型,分别论述其概念的界定、来源分布、音节特征、构词特点、构词理据、语义类型、新词新义生成的机制等方面。并将语言研究与文学研究相融合,从语言风格形成要素之一词汇的角度,从语用方面探讨《呐喊》特殊词汇的使用对鲁迅文风的影响。第一类外来词语和新造词语充满时代气息,在作品中使用可以描写新事物、新概念,表现新思想、新观念,增加作品的时代色彩与外来色彩,令鲁迅文风新鲜异质。尤其是外来词中的日语借词,在这一时期对汉语词汇的新生产生了非常重要的影响。第二类地域方言词语和俗语是来源于大众口中的活的语言,展现了地方色彩与民间智慧,具有口语色彩和通俗性,令鲁迅文风生动平实。第三类古语词和成语是来自于古代汉语的书面词语,适用于书面语体,具有艺术色彩,令鲁迅文风古雅庄重、反讽幽默。最后,通过对《呐喊》词汇进入现代汉语的情况的分析,我们发现《呐喊》绝大部分词汇进入了现代汉语,其中28.9%进入了现代汉语常用词,占常用词表词语数量的55%,这不仅说明《呐喊》词汇总体上表现为现代汉语词汇的性质,而且也体现出汉语词汇的稳固性,这些常用词是现代汉语基本词汇的主体。《呐喊》基本词汇与一般词汇身份既具有稳固性,又存在变异机制。《呐喊》基本词汇有400多个进入现代汉语常用词,有70多个变为一般词汇;《呐喊》一般词汇中的特殊词汇有119个进入现代常用词,有超过80%的特殊词汇进入现代汉语,其他一般词汇多为传承词,说明《呐喊》中的初期现代汉语词汇与现代汉语之间存在着许多共性,但由于使用度的变化,词汇的身份性质在几十年间也发生了不少变化,存在一定的差异。此外,词典编纂对于词汇的传承与发展演变有着极为重要的作用,《汉语大词典》是我国目前最权威的大型语文工具书,非常注重书证的典范性,而鲁迅作品素以经典著称,传播力广泛深远,因而被其大量引证。我们以《呐喊》词汇为例观察鲁迅作品词汇的影响,发现《呐喊》词汇有218个在《汉语大词典》对应词条中以鲁迅作品用例作为首例书证,有541个以鲁迅作品为非首例书证。鲁迅作品书证对于《汉语大词典》编纂起到了非常重要的积极作用,并对《现代汉语大词典》的引证条目产生了重要的影响,让汉语词汇得以延续继承,并在继承中发展。

关键词： “X有X的Y”   句法   语义   语用   构式  

摘要： “X有X的Y”是现代汉语中较常见的一种构式。目前阐述分析该构式的文章较少,缺乏系统性的研究。本文先从句法、语义、语用三个平面对该构式展开具体研究,揭示其特点,尝试分析X出现两次的原因,并提炼其构式义。绪论部分介绍了文章的研究意义、研究现状、研究方法与语料来源。第一章从句法平面对构式进行了分析,内容包括可变项的语法单位属性和语法功能类别,动词“有”的用法以及构式的变换特点。本章还对词语进入可变项XY的能力进行了对比。第二章从语义平面对构式进行了分析。构式内部的语义分析围绕定中短语、动词“有”展开,其中包括分析定语在动宾搭配时所起的作用。另外,本构式可以连用。连用时同位置可变项之间存在语义关系,前后构式相互作用能产生语义增值作用,构式连用时要遵循一定的顺序。第三章从语用平面对构式进行了分析。这一章分析了构式的篇章功能和人际功能。构式在篇章中,尤其是连用时,可用于引出观点或主题。构式还可用于总结概括。另外,构式能被说写者用于表示委婉、进行劝慰、表示强调,笔者认为这些功能是主语和定语同形所起到的作用。第四章归纳了构式义。笔者注意到,本构式可以在说写者和受众的思考角度有差异时使用。定语X可能并没有增加新的信息量,而是起到提醒受众注意X的角度的作用。笔者拟把构式义归纳为“说写者提醒受众注意X的角度”。本文的研究成果可用于对外汉语教学,有助于丰富构式语法,对人们正确认识和使用本构式起到一定的作用。

关键词： 中国现当代文学   微课   可行性  

摘要： 在当今网络普及和信息技术发达的大环境中,中国现当代文学这样以讲授法为主的传统文学史课程,在高校课堂教学中面临着一定的困境。教学对象文本阅读量的匮乏和网络的普及给课堂教学带来的挑战,迫使教师去应对新的教学对象和新的教学环境。教师改变旧有的观念,在教学中尝试纳入微课这一新兴教学方法,可以帮助课堂教学更加生动而富有活力。

关键词： 叙实语气副词   词法类型   语义类型   历史形成   后续演变  

摘要： 现代汉语方言叙实语气副词成员众多,用法复杂。本文主要考察现代汉语方言中叙实语气副词的词法类型、语义类型,以及各类叙实语气副词中的典型成员的历史形成和演变。综合运用词汇化、语法化、认知语言学等理论,从三大类型叙实语气副词中选取六个代表词,对其在汉语史上的使用情况进行全面、系统考察,描写从“实话”义名词、“属实”义动词、“真的”义形容词到叙实语气副词,再从叙实语气副词到“非常”义程度副词的历时演变路径和表现,揭示其演变机制和动因。从历时演变角度对方言中的双音叙实语气副词的共时多功能性(包括语法上的词性兼类、语义上的多义现象)作出合理解释。全文分为绪论、正文和结语三大部分。第一部分为绪论,主要交代选取现代汉语叙实语气副词作为研究对象的依据和意义,介评本课题的研究历史和现状,说明本文所用的研究方法以及语料来源,并指出本文的创新之处。第二部分为正文,共分为四章:第一章,首先全面描写现代汉语方言叙实语气副词的使用概况、词法类型、语义类型和区域分布,发现现代汉语方言叙实语气副词经常跟“实情/实话”义名词、“属实”义动词、“真的”义形容词、“诚实”义形容词、“非常”义程度副词存在兼类现象;第二至四章,考察现代汉语方言叙实语气副词中的典型成员的历史形成和演变。其中,第二章考察派生型叙实语气副词的历史形成和演变,以“实头”“老实”为例;第三章考察复合型叙实语气副词的历史形成和演变,以“认真”“当真”为例;第四章考察现代汉语方言重叠型叙实语气副词的历史形成和演变,以“实实”“真真”为例。经考察发现,现代汉语方言叙实语气副词或源自判断句中作主语的“实情”义名词,或源自“信以为真”义心理动词,或源自状语位置上修饰隐性言说动词的“诚实”义形容词,或源自作高层谓语的“真实”义形容词。它们中的有些成员后来还依据“NP AP属实→NP非常AP”这种缺省溯因推理从叙实语气副词用法发展出了程度副词用法。第三部分为结语,概括全文主要结论,总结现代汉语方言叙实语气副词形成演变的路径、机制、条件和表现等。

关键词： 指人量词   指人名词   系统   生命范畴   认知解释  

摘要： 相较于动植物等有生物和无生物名词,指人名词具有极高的生命度,汉语中存在丰富的能与指人名词搭配的量词。本文以这些指人量词为对象将之系统化并加以认知解释。这既符合了语言类型学发展的需要,为语言对比研究提供支撑,又能总结出汉语量词自身发展的规律,佐证汉语量词发展中主导的分类属性是形态特征,但生命度是不可忽视的参项,而且二者都是基于“心理可视”的认知视角,体现汉语“从综合到分析、从隐含到呈现”的语言发展与认知规律。在搜集语料的基础上,文章归纳总结了现代汉语指人量词小类,展现了指人量词系统面貌。从共时层面描写了8个个体量词,定数多量、集合多量、组织编制、绘形秩序、分支系源、等级地位、种属划类、时段迭接、模糊不定、界域方所10类集合量词,以及一些度量、临时和新型搭配量词。本文从历时层面分析了上古、中古、近古量词发展阶段的相关指人量词,并与动植物和非生物搭配的量词进行核心义素特征比对分析,得出现代汉语指人量词系统发展是从隐到显、从综合到分析、从无到有、由少到多的过程。对高生命度、强实体空间的指人名词,人类的量化视角是丰富多元的。通过讨论与现代汉语的七类指人名词搭配的量词特点,分析指人量词的言语行为功能——陈述、判断、评价、表态、宣告等,主要起到以下作用:对人际关系进行标注,对言者心理予以揭示,对对象地位加以判断,对“人”的处境进行说明,对名词指称加以改变。最后,本文试图用认知语言学理论,对现代汉语指人量词系统加以阐释,主要回答以下两个问题:为什么要研究现代汉语指人量词系统,为什么从认知角度研究指人量词。以期达到本文的研究目的:对现代汉语指人量词系统和一些新型指人量词进行认知解释。本文分五章对上述问题进行讨论。第一章为绪论;第二到四章为文章主体部分,分别描写了现代汉语指人量词小类、讨论了三个代表时段的指人量词、分析了与低生命度名词搭配的量词的语义异同、从与名词小类的搭配中总结指人量词的功能作用、对现代汉语指人量词系统做认知解释;第五章为本文的结语。

关键词： 《论语》   复音词   词义   现代汉语  

摘要： 汉语词汇复音化是汉语发展的一条重要规律。先秦时代最具代表性的语录体散文著作——《论语》,是体现先秦汉语复音化发展到一定阶段的重要文献。本文以《论语》的复音词词义为研究对象,分别从同义词、反义词、与《现代汉语词典》比较三个方面对论语复音词词义作了定量定性描写分析。旨在从专书词汇的研究做起,为汉语词汇史研究提供有价值的材料和依据。

关键词： 工具义动量词   偏误分析   教学设计   对外汉语教学  

摘要： 现代汉语动量词分为专用动量词和借用动量词两类,工具义动量词是借用动量词中借自名词的一小类,表示动作行为的计算单位。本文通过分析工具义动量词在对外汉语教学中的所占比重,发现工具义动量词在对外汉语教学中不被重视的情况。根据对河南大学国际汉学院2020级进修班学生的追踪调查,得出中级留学生对工具义动量词的基础知识掌握不全面的结论,并且当工具义动量词所构成的动量结构插入其它语法成分时,留学生在语序方面存在的问题较多。本文通过文献研究、归纳总结等方法分析了工具义动量词的特点,即基本层次范畴性、语义上的工具性和语体色彩上的口语性。文章分析了工具义动量词构成的动量结构“V+Num+N（工具）”和“Num+N（工具）+V”的语义特点,并探讨了两大结构中动词与工具义动量词的相互选择关系,以及两大结构中插入宾语、补语、状语以及与把字句、被字句结合时的语序问题。在本体研究的基础上,本文通过问卷调查的方法对河南大学50名中级留学生进行调查,分析前期对河南大学国际汉学院2020级进修班学生调查时出现的问题是否具有普遍性。调查内容以工具义动量词构成的两大动量结构“V+Num+N（工具）”和“Num+N（工具）+V”为主,包括工具义动量词和专用动量词的区别、工具义动量词与动词的相互选择关系,以及两大结构中插入宾语、补语、状语以及与把字句、被字句等特殊句式结合时的语序问题。基于问卷调查的结果,本文对留学生习得工具义动量词进行偏误分析,总结出误加、误代、错序三种偏误类型,并从目的语规则泛化、文化因素和学习策略三方面分析偏误原因。根据对留学生习得工具义动量词的调查结果,本文从大纲与教材编写、教学内容、教学技巧三方面对工具义动量词的教学提出建议。并结合工具义动量词构成的动量结构对北京语言大学BCC语料库和北京大学中国语言学研究中心CCL现代汉语语料库进行搜索,筛选出“针”、“刀”两个常用的工具义动量词,进行中级阶段的教学设计。本文提出的教学建议及制定的教学设计致力于解决对留学生习得工具义动量词调查时出现的问题。本文对留学生习得工具义动量词的研究,旨在丰富工具义动量词的对外汉语教学研究。

摘要： 英语写作在初中英语学科当中始终占据着主导位置。但是,一部分初中学生由于单词量积累少,语法运用能力差,在写作过程中,常常出现词不达意、句型混乱、语序颠倒的情况,英语学科成绩也大打折扣。基于此,英语教师应当从学生的写作基础抓起,从阅读文本中的词汇、语境、句式结构等方面为着眼点,激发学生的写作兴趣,帮助学生产生源源不断的英语写作灵感。1.以词会意,充实内容初中英语教材中的阅读文本条理叙述清晰,行文框架精简,故事描述完整,是学生进行英语写作的辅助参考工具。尤其对于词汇量积累少的学生来说,如果能够从阅读文本当中提取出一些形象、生动、鲜活的英语词汇,并将其运用在英语作文当中,