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关键词： 紧缩句   韵律语法   语体语法   单调律   体原子(语距定律)   一句一调   形式—功能对生律  

摘要： 本文以现代汉语紧缩句为研究对象,在前人研究基础上采用最小对立法、描写与解释相结合、预测与核验相结合的研究方法,探究了汉语口语体语法“一句一动一调”的韵律要求和单调律这一体原子的句型改造作用,即在口语体中缩短复句的标准长度(在韵律上删去两小句间语调边界、在句法上删去Conj P层),以将其改造为紧缩句。本文在第3章首先提出了现代汉语紧缩句的紧缩规则,包括紧缩前后的句子结构变化和其必须遵循的韵律、尺寸、语义三个条件。在第4章证明了紧缩句生成的首要机制性条件即“一句一动一调”和“单调律”:从韵律语法理论出发,论证了汉语口语体交际中使用紧缩句的必然性;从语体语法理论出发,论证了紧缩句的语距形式与口语体的功能同生并存、复句的语距形式与正式体的功能同生并存,由此证明了提出的紧缩规则和紧缩句的语体分布。在第5章进而指出了紧缩度连续统与紧缩句生成过程间的同步关系,区分了小句主语相同和不同的两种紧缩句并指出了后者的紧缩度限制;图示了复句到紧缩句的句法生成过程。最后在第6章核验了紧缩句-复句语体错位分布现象,证实其符合紧缩规则与语体语法的理论预测。本文指出了紧缩句生成的根本原因和紧缩规则,证实了“一句一动一调”的韵律要求在口语体交际中的制约作用、单调律作为体原子在创造语距形式和语体语法中的作用,为证明韵律音法、语体语法、形式句法这“三足语法”是人类语言中普遍存在的语法框架提供了证据。本文还在余论中讨论了紧缩句的生成对单复句划分问题的回答及对构建汉语句型系统的意义。

关键词： 现代汉语   教学改革   教学理念   文化教学  

摘要： 现代汉语课程是高等院校中文系的一门专业主干课程,教学质量的高低对学生语言理解、分析能力的培养及语言素养的提升有较为直接的影响。目前现代汉语课程面临着理论性过强,但实用性、趣味性亟待提升等问题。运用"OBE"教学理念,通过强调问题意识、加强学生在学习过程中的自主探究和亲身实践等方式,能够提升课程的针对性和实用性;引入文化教学、增加趣味语料等方式,能够提升课程的趣味性。

关键词： 儒家思想   中国古代文学   相互影响  

摘要： 儒家思想是中国传统思想的主要代表,是在中国古代文学的影响下产生的,因其宝贵的价值和内涵在一定程度上对中国文学的成熟和发展起着重要的推动作用。儒家思想与中国古代文学相互影响、相互促进。对此,从儒家思想的角度来理解中国古代文学,促使儒家思想更深入地应用于现代社会发展中。

关键词： 中国   现当代   文学   人文精神教育  

摘要： 进入新世纪以来,社会经济发展的过于迅速,社会文化的发展未能跟上其步伐,加之在人文精神教育方面存在的不足,使得当下我国社会的人文精神存在弊端。本文围绕人文精神教育以及当代大学生人文精神方面的缺失展开论述,并提出了我国现当代文学中深入推进人文精神教育的方法。

关键词： 中国现当代文学   思政教育   教学思考  

摘要： 如何在中国现当代文学课程的教学过程中,充分发掘和运用其中蕴含的思想政治教育资源,加强革命文化和社会主义先进文化教育,弘扬民族精神和时代精神,是摆在每一位授课教师面前重要而紧迫的任务。

关键词： 现代汉语   语法   短语   结构类型   功能类型  

摘要： 现代汉语的短语可以从许多角度进行分类,主要可将其分为结构类和功能类,这两种类型的短语之间并非毫无关联,而是存在一定的对应关系。文章举例分析短语结构类型和功能类型之间的对应关系,并总结其对应关系的相关规律。

关键词： 应用型   中国现当代文学   教学改革  

摘要： 当前,地方本科院校应用型的办学定位使中国现当代文学课程课时缩减、毕业生学用脱节,呈现日渐式微趋势。因此,应在实际教学中加强文学性因素的渗透,加大作品鉴赏能力的训练,运用多媒体等多种教学手段,构建全方位的学业评价机制,实现该课程的教学改革。

关键词： 课程思政   现代汉语   教学改革  

摘要： 现代汉语教学改革要能用积极的态度,要将课程的目标定位于基础课程.不能偏离'三基'的基本要求.不能降低分析、理解语言的能力.要定位于提高和增强语言的能力.要让编写的教材内容与时俱进,结合各大高校的相关需要进行对教材的编写,保证教学的要求要多样化.本文针对课程思政背景下现代汉语教学改革策略展开探究.

关键词： 现代汉语   动物形象   概念隐喻   潜在语义分析  

摘要： 在莱考夫和约翰逊（1980）提出的概念隐喻理论中，隐喻被定义为自始源域元素到目标域元素之间的映射。动物隐喻是隐喻现象中重要的一种。人类和动物朝夕相处，对各种动物的特征了解得较为深入。因此，动物为始源域元素提供了重要来源。于是有了“人是动物”这一概念隐喻。人们将“动物”这一概念域映射到了“人”这一概念域上，形成了始源域“动物”到目标域“人”的概念映射。　　本文以马、牛、狗、猪、老虎、狼、熊、老鼠、狐狸、蛇、猴子、狮子12种常见动物为研究对象，分别以这12种动物为关键词在北大语料库(CCL语料库)中搜集汉语语料，并确定每种动物的取样密度，对其进行隔行取样。对样本语料进行人工标记，分别得出隐喻用法语料和本义用法语料。采用潜在语义分析技术，分别得到每种动物的本义高关联度词汇词袋和隐喻高关联度词汇词袋。并以概念隐喻映射理论为理论框架，对12种动物的隐喻映射关系进行分类，并分别对每一种动物的隐喻映射关系进行具体分析。　　本文得出以下结论，在研究的12种动物中，动物隐喻映射可以大致分为以下四类：（1）将动物的本质属性映射到人类特征上，该类中有如下动物：狐狸和狮子;（2）将动物和人的关系映射到人和人的关系上，该类中有如下动物：狗、狼、老虎、老鼠、马、蛇;（3）将动物功能映射到人类能力上，该类中有如下动物：猪;（4）难以找到本义高关联度词汇和隐喻高关联度词汇之间的对应关系，该类中有如下动物：猴子、牛、熊，对此我们也做了相应的原因讨论。

关键词： 表情言语行为动词   施为动词   非施为动词   语用研究  

摘要： 表情言语行为动词作为言语行为动词里的大类,承担了社会交际中的基础传情功能。然而,目前汉语的表情言语行为动词研究往往局限于某一子类,缺乏全面讨论。本文采用言语行为理论和语义学理论,以《现代汉语词典》（第7版）中的表情言语行为动词为研究对象,力图对现代汉语中的表情言语行为动词进行较为全面的分析研究。绪论部分对言语行为理论及其相关研究进行了梳理归纳和介绍,分析了国内外学者们对言语行为动词和表情言语行为动词的研究所取得的成果以及存在的问题,最后介绍了本文的研究目的与研究方法、语料来源。第一章对表情言语行为动词进行了界定和分类,首先结合塞尔的分类标准和基本语义特征分类,筛选出相应的274个表情言语行为动词,并将表情言语行为动词分为道谢类等18类,然后划分了积极与消极两方面,揭示了表情言语行为动词和表情言语行为的关系。第二章对表情言语行为动词中的施为动词进行了分析,明确了施为动词的标准和用法。施为动词判定的主要标准就是能否进入显性施为句实现在线自返。在用法上,可以进入完整的施为句,通过独立使用,省略主语的形式或形成施为变式施行表情言语行为。第三章对表情言语行为动词中的非施为动词进行了分析,探讨了非施为动词进行施行言语行为的方式。汉语中的表情非施为动词大多承担了命题意义。这些非施为动词需要进行施行表情言语行为时,常常通过话语标记等手段来实现。第四章主要探讨了制约表情言语行为动词进入显性施为式的因素以及表情言语行为动词的语用功能。制约因素主要有概念距离、主客体语境以及社会距离和损益程度等。语用功能主要是篇章功能和人际功能两种。结语部分对全文的内容进行了归纳与总结,并展望了本文的未来研究工作。