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关键词： 古代汉语   构词方式   同素异序词   学术价值  

摘要： 《司马光奏议》是北宋时期着名的政治家和史学家司马光爲官时所作的奏议合集，该书叙事丰富，内容广博，语言材料详实。　　《奏议》中的词汇充分包括了宋代社会的方方面面，举凡与政治、经济、军事、文化以及日常生活用具有关的所有方面的词语。　　《奏议》中有大量的承古词，这些承古词大多是一些较爲复古典雅的词语，常常伴随词形的变化，同时也创造出大量的新词，还有部分新义词。　　《奏议》中新词的构词方式主要有四种：一是通过同质异构生成新词，二是通过口语语素结合书面语语素复合成新词，三是通过新的语素替换旧词中的一个构词语素形成新词，四是通过典故引申出新词。　　奏议作爲一种应用文，既要求语言规范，又需要语言灵活多变。《奏议》中使用了大量的同义表述，也出现大量的同素异序词。同义类聚主要构成要素是单音节词和双音节词，其中又可分爲三类：单音节词与单音节词同义，双音节词与双音节词同义，单音节词与双音节词同义。其中有一类特殊情况，同义类聚的构成要素有三个，爲词A、词B、和由A、B作爲构词语素组成的词AB，其中词AB意义同词A、词B一样，且现代汉语中词A、词B多只作爲构词语素存在，而AB则作爲词使用。　　《奏议》中的同素异序词，有一部分出现频率高的词形在後代继续使用，但有一大部分出现频率极高的词形，後代却不再继续使用。其中仅出现一个词形的同素异序词，後代均不常使用，甚至被淘汰，相反是未出现的词形在後代被使用。　　《奏议》中还使用了大量的成语，约176条。其中四字格爲175个，八字成语仅1个。成语的语法结构类型比较成熟，除了联合式成语，非联合式成语中包括偏正关系，主谓关系，谓宾关系，谓宾补关系，谓补关系，其中缺少兼语关系的成语。联合式成语共计111个，远远多於非联合式成语。联合式成语中并列关系的成语最多，约占联合式成语的一半。《奏议》中使用的成语的出处主要有四类：一是儒家经典，二是前代史书，三是诸子散文（《论语》、《孟子》除外），四是部分文人笔记及杂文。其中出自前代史书的数目最多，合计75例，出自儒家经典的合计55例。　　《奏议》语料丰富，其中有大量的词条可补《汉语大词典》之未备或提前《汉语大词典》之书证。

关键词： 《古代汉语词典》   古代汉语   翻译方法   目的论  

摘要： 该翻译实践报告源于《古代汉语词典》（第二版）汉译英项目节选。《古代汉语词典》（第二版）于2013年出版,是一部中型工具书。该词典注重科学性和实用性的结合,贯彻两个原则:一个是注重词义的系统性和概括性,一个是确立历史发展的观点,注重词义的时代性。由于古代汉语语言晦涩,在翻译过程中存在诸多难题,不仅要准确传达原文意义,更要突出中国古代汉语所彰显的文学色彩和文化底蕴。本报告介绍了项目的背景、价值、内容及文本特点,并且主要选取了三类主要的翻译难点,其中包括:碑帖名称英译,文化负载词英译及历史典故英译。以目的论为指导,报告对文本翻译的难点进行了分析和讨论,根据不同难点的具体特征,相应地采用不同的翻译方法,其中包括直译法、意译法、音译加注法和增译法等。报告的最后部分总结了完成此次翻译项目的心得和仍待提高的方面,例如,在翻译过程中要注重概念的区分,采用适当的翻译手法,并且需要更好地将中国文化与西方文化相结合,从而给读者呈现更加可读性和可接受性的译文。该篇翻译实践报告以期为今后翻译工作的进行提供经验积累。

关键词： 文学   传统文化   传承   探寻  

摘要： 无论社会如何发展,传统文化的价值是不可全盘否定的,其内在精华可以为中国现当代文学的发展发挥极大的推动作用。本文简要论述中国现当代文学的发展过程中对于传统文化的传承,分析两者之间密切的关联性,以传统文化中儒家思想和道家思想为主,探究其在现当代文学发展中的具体体现,在此基础上进一步探索在现代文学的长远发展中,对传统文化精髓的传承与发展,希望本文的研究对中国文化的繁荣发展有一定的帮助作用。

关键词： 介词悬空   上古汉语   中古汉语   方言  

摘要： 介词悬空“Preposition stranding”,即一种介词后面不出现宾语的句法结构。相较正式书面语,这种句法现象更常在口语体中使用。英语有介词悬空现象(通常出现在句末),也常见于其他日耳曼(Germanic)语言或方言中,或一些尼日尔—刚果(Niger-Congo)语系语言中,但在普通话中几乎不存在。然而,我们可以在方言中见到悬空(“hanging”,“dangling”)的介词,如在(河北省)张家口方言中。具体可参见宗守云(2019)、郭锐(2009)、张谊生(2009)等人的研究著作。也有不少人认为,介词悬空在上古汉语中更为普遍(尤其是介词“以”和“为”的情况),在中古汉语中也是如此,只是比例较少。但是,目前学界对中古汉语介词悬空现象的系统研究很少,不论是中古早期(Early Medieval,即魏晋南北朝时期)还是中古晚期(Late Medieval,即唐宋时期)。中古汉语介词“以”和“为”(伴随格、工具格、处所格、夺格、向格、予格,等标记)已经渐渐被其他介词所取代,参见刘丹青(2017)。本文试图填补这一研究空缺,并说明上古(先秦)汉语到中古及后来的近代(Modern Chinese)和现代汉语(Contemporary Chinese),经历了【多介词悬空】>【少介词悬空】的类型演变。

关键词： 微时代   外国文学   教学困境   改革探索  

摘要： 为了提升高校外国文学课程的教学效果,让其在微时代下也能取得较好的成效,明确微时代的基本特征,并由此入手分析当前这一课程的教学困境,从而做出改革探索,最终在教师进行外国文学经典教学的过程中,进一步融合微时代理念,实施教学方法的改革,同时在坚持文学教育人文精神本质的基础上,要针对当前的阅读背景、教学内容进行有效优化。通过改革,能让高校外国文学的教学更贴合时代发展与学生实际需求,从而提升教学的有效性。高校应紧跟时代发展,不断审视自身的课程设置,及时做出改革,不断提升教育质量。

关键词： 新媒体   中国古代文学研究   文化担当  

摘要： 作为人类文化遗产的中国古代文学极具文学研究价值,通过对其进行不断的深入研究,不仅可以使自身知识领域得到拓展、智慧得以提升、情操得到陶冶。此外,还可以赋予其更为深刻且符合当下时代发展的内涵,以便发掘出极具中国传统特色的文化宝藏,使中国智慧为世界文化的传承及发展添上浓重的一笔。近年来,在数字网络技术的发展背景下,衍生出了各式各样的新媒体形式,这是时代发展进步的表现,而怎样使中国古代文学在新媒体语境下继续得以弘扬及传承,成为我们当下亟待反思的问题。本文就新媒体语境下中国古代文学所具有的价值进行阐释,力争卓有成效地提升民族整体文化担当,使中华文化得以继续弘扬与传承。

关键词： 高职   现代汉语   课程思政  

摘要： 在高职教育体系中,对学生的思想政治教育工作已不能仅仅依靠思政课程,而是要求所有学科都能结合各自特点进行课程思政。现代汉语课程作为师范小学教育类必修课程,有着重要地位,更应该充分展现课程思政的优势,从而达到思政教育目标。

关键词： 信息时代   外国文学   教学意义   教学策略  

摘要： 随着网络快速发展,信息传递越来越快,全球化特征越来越明显,传统教学方式受到了影响,教育模式创新发展。外国文学在教学中能够培养学生高尚情操,不仅能够促进学生养成开放性思维,学生拥有更开阔的眼界,熟悉更多国家文化,拥有世界观,同时还可以促进我国社会主义核心价值观培育工作顺利的发展。本文将对外国文学教学现状进行分析,探索如何提升外国文学教学质量。通过教学改革实现教学质量的整体优化,满足学生对外国文学教学的期盼和要求。

关键词： 《现汉》(第7版)   同义对释   框架   同义值  

摘要： 《现代汉语词典》(第7版)(以下简称《现汉》)是我国国内的一部最为权威的规范性语文词典,其学术价值和实用价值都很高。释义是一部词典的灵魂,释义的准确与否直接关系着一部辞书的质量,而同义对释在词典的发展中具有十分重要的地位与作用。《现汉》经多代辞书人的不懈努力,在辞书史上具备十分重要的参考意义,但是《现汉》成于众人之手,其释义还存在着一些小瑕疵,本文基于框架语义学的研究理论,对《现汉》的同义对释进行了全量的封闭研究,发现有一些可以改进的地方,并为辞书修订提供一些合理化的建议。本文采用封闭域定量统计法、归纳法、中文信息处理法、描写分析法等方法对《现汉》同义对释进行全面考察,基于同义词的同义值进行同义对释研究。同义对释的分析单位从词的义项着手,以一个带有完整词性的义项为研究对象,包括陪义信息和义域信息。同时以框架语义学理论为支撑,描写同义对释的基本特点和大致使用规律,为同义对释提供理论背景支撑。文章的第二章为同义对释的界定与分类。本章通过用计算机语言,运用正则表达式,预设逻辑目标,将中文信息处理技术与《现汉》相结合,对《现汉》中15767条同义对释词条的形、音、义进行处理和加工,归纳并分析同义对释词条的具体存在形态,针对其释义的结构特点分出四大类。其中单一释词类同义对释共有6202个词条,占总数的39.3%;并置类同义对释共有词条条数为4875条,占总数的30.1%;而释语带有功能性释义词的词条数目为1325条,占总数的8.4%;其余的为释词中带有“<书><方><口>”的特殊词汇,约占总数的22.2%。文章三、四章节是本文的主要内容。第三章是同义对释中的同义词在框架语义学下的特点与语义关系。第四章是同义对释的不足及优化策略。第三章依据框架语义学,从框架相同、框架包孕、框架相交、框架相关四个角度对同义对释的特点展开分析,同时归纳总结同义对释的各个类别的释义模式,创建《现汉》同义对释的释义体系,进一步总结出同义对释的特点与模式。第四章基于第三章的分析,得到同义对释在释义内容与释义体系上的不足,释义不足包括,以难词释易、释义同义值不同、释义范围不明、循环释义与递进释义,释义体系上的同类释义所用形式混乱等,并针对这些不足提出修改意见,如释义尽量做到不用单字词、缩小释义同义词的框架差异,确立选用释义模式等。第五章基于同义对释,系联到同义词的理论,从同义词的形、音、义等方面进行分析,提出一些不同见解。文章结合自己的理论知识与实践考察提出较为可行的建议,为辞书后续的修订和规范提供参考。

关键词： 中国现当代文学   选文   小学语文   文学教育影响  

摘要： 文学自产生以来就与教育密不可分,文学与教育的关系以及文学对教育的影响历来也都是人们争相讨论的话题,但文学对小学语文教育的认识似乎大多还沿袭着儒家经世致用的教育思想,缺乏对文学教育更深层次的认识。本论文试图以部编版小学语文教科书中鲁迅;老舍;冰心、铁凝和王安忆三类代表性作家的不同选文为例,通过对文学作品、选文和小学语文教育三者间深层关系来探讨中国现当代作家作品对小学语文教育的影响,进而形成开放的、客观的、全面的文学导向,帮助青少年在学习过程中树立正确的文学观和语文观提供途径,也为教师的教育教学提供参考。