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关键词： 初中语文   外国文学选文   教学策略   “选文分类”理论  

摘要： 外国文学选文教学是语文教学的主要内容之一。入选语文教材的外国文学选文在丰富语文课程内容的同时,也为学生打开了一扇了解世界各国文学、文化的窗户,对学生的认知与情感培育产生了深远的影响。我国语文教材长期以来以“文选型”为主流,因而教学内容确定的关键便在于语文教师对教材选文的解读。然而,语文教材中的任一篇选文都包含着许多内容,选择“教什么”以及“怎样教”是语文教师在教学中需要解决的问题。基于此,本文尝试以王荣生教授的“选文分类”理论为理论依据,对统编初中语文教材中的外国文学选文进行类型鉴别和教学策略研究。由此,希望可以为一线语文教师更加有效地教学初中外国文学选文提供多一种策略参考,促进初中生外国文学审美情趣的养成与提升。论文主要由以下五部分构成:首先,论文明确了初中外国文学选文分类教学的理论依据和初中语文教材外国文学选文的类型分布。基于王荣生教授的“选文分类”理论及其对教学的借鉴意义,将教材中的外国文学选文鉴别为“定篇”、“例样”、“用件”、“引子”四种类型,并进行类型统计。其次,对当前初中外国文学选文分类教学的现状及存在的问题进行把握。主要从教师和学生两个维度入手调查当前初中外国文学选文分类教学的现状,并对其存在问题进行归因分析。接下来,有针对性地提出初中外国文学选文分类教学的策略。基于“选文分类”理论,结合一线教师对各类外国文学选文进行有效教学的课例,针对在第二部分把握的现状及存在的问题提出初中外国文学分类教学的整体应对策略,再针对各类选文存在的问题分别提出相应可行的教学策略。接下来,对初中外国文学选文分类教学的实践进行分析。笔者在实习中对初中外国文学选文分类教学进行实践,呈现并分析其中两种选文类型的教学课例。最后,针对教学效果进行反思以及对今后外国文学分类教学提出补充建议。

关键词： 指主状语句   状位指主形容词   语法制约   语法结果   篇章功能  

摘要： 在汉语里,形容词通常可以做定语,修饰主语时语义指向主语。同时,有些形容词也可以做状语,修饰谓语时语义指向谓语。不过汉语里还存在着这样一种现象,即形容词处于谓语前的状语位置上,语法上修饰谓语动词,语义上指向主语。因此针对这一句法异位现象,本文从语法制约、语法结果、篇章功能三个角度探讨现代汉语指主状语句。第一章绪论。本章首先说明了选题意义,然后论述了状位形容词、状位指主形容词的研究现状,并对本文所采用的理论方法、语料来源进行简单地说明。第二章对能够进入状位的指主形容词进行描写。本文研究对象以《形容词用法词典》(2010)为蓝本,将能进入的词语分为主体、物体两种,其中主体类分为内在特征类、外在特征类、评价类、人体类,物体类分为空间类、视觉类、触觉类。第三章分析指主状语句的语法制约。不是所有的指主形容词都能够进入状位,典型的状位指主形容词具有的特点需要阐述清楚。主要从语义制约、句法制约、语义协同原则三个方面进行分析。第四章探讨指主形容词做状语的语法结果。利用Hopper&Thompson(1980)提出的及物性理论,观察指主形容词进入状位后,句子成分发生了哪些变化。具体而言,便是从施事意图性、动词动作性、宾语启后性等方面进行说明。第五章论述指主状语句的篇章功能。通过对状语句的篇章表现、定语句的篇章表现以及状语句和定语句的篇章共性进行描写,得出三种情况下篇章结构分别有哪些不同。主要从三个方面展开,一是定语句或状语句的主语是否围绕篇章主线展开,二是形容词的属性想要表达其暂时性还是恒定性,三是宾语启后性强弱与否。第六章是结语。罗列本文的主要结论并提出尚待讨论的问题。

关键词： 现代汉语   语法   教学  

摘要： 语法是学生学习语言的基础,只有学好语法才能更好的学习这门语言。本文从现代汉语语法教学的意义入手,对于现代汉语语法教学策略进行了探析。

关键词： 作格句   现代汉语   事件语义   大纲动词   宏事件  

摘要： 本文从事件语义类型角度出发,以《国际汉语教学通用课程大纲》收录的动词在BCC语料库中生成的作格句为研究对象,运用描写与解释相结合、变换分析、语料库分析的方法考察分析现代汉语作格句在事件语义类型上的表现。首先,我们在确立作格句定义及判断标准的基础上,将大纲动词带入BCC语料库,结果显示能够生成作格句的动词数量占到大纲动词总量的10%,这一数据可以说明现代汉语倾向于作通格语言的程度。其次,在对大纲动词生成的所有作格句进行具体分析时,我们验证了前人主张的作格句所含有的“致使义”。再次,结合Talmy宏事件理论对作格句表征的事件语义类型进行归纳时,我们发现现代汉语作格句主要表征状态变化事件和实现事件,其内部所属次类各有侧重。最后,我们还结合句中动词的结构、语义特征和核心论元的语义特征,将其与状态变化、实现事件建立联系并探寻联系背后的原因。本文将Talmy的宏事件理论与作格句研究相结合,为现代汉语作格现象研究提供了一种新视角;选择《国际汉语教学通用课程大纲》所收录的动词生成的作格句为研究对象,所得结论也可以为教师向留学生解释“NP+V+NP”&“NP+V”转换句式提供突破口。

关键词： 艾因·夏姆斯大学   中国现当代文学教学现状   存在问题   教学建议  

摘要： 埃及与中国一直保持密切而友好的关系,埃及的汉语教学也不断在前进。目前,学习汉语的埃及学生在数量上占优势,埃及各地大学语言学院在埃及政府的倡导下,已经开设了中文系,而在中文系教学中,一门重要的课程就是中国现当代文学作品,中国现当代文学作品在对外汉语教学和艾因·夏姆斯大学中文系学生学习中起着独特和重要的作用,它对提高艾大学生的语言表达技能和文化交流能力起着积极的作用。本论文将首先对中国现当代文学作品与艾大中文系课程教学现状的课程设置、师资情况、对象情况进行分析;然后在此基础上以艾因·夏姆斯大学中文系的文选课教材为例,对中国现当代文学作品教材编选情况进行阐述;针对中国现当代文学作品教学情况对学生和教师进行了调查,并根据其调查和现状提出了对于艾大中文系中国现当代文学作品教学总结与建议。本文希望能找到中国现当代文学作品在艾因·夏姆斯大学语言学院中文系教学现状中存在的问题,并针对问题提出改善措施,为艾因·夏姆斯大学中文系教材中的中国现当代文学作品教学进一步提高实践提供借鉴。

关键词： 翻转课堂   理工科大学   外国文学  

摘要： 翻转课堂教学模式是近年来在国内外教育界逐渐流行并引起广泛关注的一种全新混合式教学模式,这种模式是否适合理工科大学文学通识课程,本文分享了电子科技大学《外国经典文学著作选读》课程组的老师们所做的教学实践与探索,希望能为同行们提供借鉴。

关键词： 《现代汉语词典》   收词依据   量词   增删词条  

摘要： 《现代汉语词典》（以下简称《现汉》）是人们学习汉语的重要工具。《现汉》出版以来,由于发行量大、流行面广、社会影响也较大,因此收获了许多读者的信任和喜爱,成为学习现代汉语的畅销工具书。截至目前,中国知网中有八千余篇与《现汉》有关的文章,研究这本词典俨然成了一门学问,有人称之为“现汉学”。学者们对《现汉》的研究主要集中在收词、释义、用例、标注四个方面。其中收词的恰当与否是判断词典质量的重中之重,是研究和使用《现汉》的基础。而“量词”作为世界语系中比较特殊的词类,现代汉语中量词的数量不多,但其具有系统复杂、来源众多、搭配独特的特点,既是汉语研究的热点也是外国学习者学习汉语的难点,值得我们对其进行深入研究。特别是确定其规范性的使用方法,为学习者提供帮助和指导。本文以《现汉》最新成果《现代汉语词典》（第7版）为研究对象,从“量词”的收词研究角度出发,运用统计分析法、静态分析法和历时比较法等方法全面考察所有量词,分析一部分量词是否应当在今后的辞书修订中收录入《现汉》或从现有的《现汉》中删除,为量词的规范性使用提供参考,为完善《现汉》的收词系统提出自己的建议。

关键词： “随+X”   内部构成   句法功能   语义特征   对外汉语  

摘要： 本文以现代汉语中常用的“随+X”类词语作为研究对象,首先对“随+X”的组成部分进行较为详细的描写和概括,然后对该类词进行语法、语义上的分析,最后分析留学生在习得该类词过程中出现的常见偏误,并提出相应的教学建议。本文的主体分为四部分。第一部分是对“随+X”的组成部分进行分析。文章首先以“随”各义项的发展路径作为切入点考察常项“随”,发现“随+X”词语内部语素结合程度与“随”的语法化程度有着密切的联系;为了进一步明确研究对象,本文从X的语法类别的角度将语料库中的“随+X”类词进行分类;最后,本文将“随+X”类词分为三种类型:随+N、随+V、随+A。第二部分对“随+X”类词的三种类型进行分析。重点从语法语义的角度概括了能构成该类词的名词性语素、动词性语素、形容词性语素的特征。在“随+N”类词中N主要为表示抽象意义的名词、身体器官名词、群体关系名词、物质名词;在“随+V”中V主要为行为动词和心理动词、在“随+A”中A以性状形容词为主。第三部分是对“随+X”的语法语义特征进行分析。在语法上,“随”与X的结构关系以动宾式、偏正式、并列式为主。“随+X”类词的词性以动词和副词为主,其中动词“随+X”在句中主要作谓语或者定语,一般可以位于能愿动词之后,可以被副词修饰。而副词“随+X”则可位于句中、句首,或者独立成句,在句中主要作状语、定语,部分情况下可以作谓语和补语。在语义方面,“随+X”类词的语义可以总结为【+伴随义】【+短时义】【+随意性】。第四部分是从对外汉语教学的角度对“随+X”类词进行分析。通过查阅《汉语水平词汇与汉字等级大纲》,本文发现里面包含许多“随+X”类词,且有许多是留学生在使用中容易出现混淆的词。为了使教学能更好地满足留学生日常交际的需要,本文将重点分析留学生使用该类词时出现的偏误及偏误类型,探究偏误成因并提出相应的教学建议。

关键词： 中国文学   现当代文学   经典建构   现实研究  

摘要： 中国的文学在实际发展过程中经历了相当长的一段时间,中国的文学经历了从古典文学向现当代文学转变的一个较为长期的发展历程,虽然中国文学在这个过程中获得了不断创新的发展,但是中国现当代文学的所能够切实体现出的价值观也逐渐地变得模糊。本文研究中国现当代文学的经典建构。

关键词： 外国文学经典   教学困境   对策研究  

摘要： 近年来,"外国文学经典"教学逐渐被边缘化,陷入到了一系列困境当中:学生作为接受者,缺乏主动性;教师作为讲授者,缺乏创新性。针对这一问题,本文着重探讨解决"外国文学经典"教学困境的方法,即发掘人性内涵,提升人文精神;引入比较意识,注重中西对话;创新教学模式,提升课堂品味等,以此来激发学生学习的兴趣,让"外国文学经典"教学重新焕发生机和光彩,以确保"外国文学经典"教学质量的提升。