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关键词： 汉字 字形 研究  

ISBN: (纸本)9787303266999

摘要： 本书旨在对这类现象进行全方位的探讨，深入发掘其背后的形成动因，全面展示其生成机制。我们认为，语言形式存在的目的是为了交流。形义错配虽然在句法结构上有悖常规，但它们通常并不妨碍语义的传达与理解，有时甚至可以更好地传情达意。可见，形义错配恰恰是满足语言表达需要的手段（之一）。形义错配现象之所以会出现，既是语义表达、信息传递的需要，同时也与句法、韵律（音系）结构密不可分。因此，形义错配表面上是句法一语义的错配，实则是信息结构与句法、韵律、语义互动的结果。由于句法、韵律、语义等各种因素错综交织、纷繁复杂，要真正揭示其内部的推导机制，从单一层面是不够的，必须综合多方面的因素，统筹兼顾，全面考察，如此，方能做出恰当的解释。本书结合古今语料，在生成语法的框架内对现代汉语的伪定语现象进行了考察，发现各种形义错配的推导，都是由信息结构引发，同时受到句法及或韵律、历史因素的影响所致。表面的形义错配，实际上是句法一语义一韵律协调的特殊表现形式。

摘要： 全球经济融合,带来了文化层面的交流,不同文化之间碰撞出灿烂的火花。在这期间,茶文化融合十分默契。许多外国人不单单喜欢喝茶,更将茶道精神作为一种生命符号和信仰。因此,茶文化在国外也广为流传。同时,被茶文化所吸引的还有众多国外文学家,这些文学家在他们的文学作品中也体现了对茶文化的赞赏和喜爱。茶文化是中国特色文化之一,它不仅深受中国人民喜爱,还受到广大外国友人追捧。茶文化既代表人们的生活方式,也是一种生活态度。

关键词： 骗类动词   语义   句法   语用  

摘要： 本文以现代汉语中的单音节骗类动词为研究对象。参考《现代汉语词典》《同义词词林》确定了八个词语,分别为“骗、坑、蒙、拐、诈、诓、哄、唬”。这类动词都有欺骗义,属于类义词群。学界对现代汉语的骗类动词研究比较少,但是此类动词在日常交流中使用频繁,对此类词之间的共性与个性进行研究分析,有助于人们的沟通交流。文章通过对研究对象语义、句法、语用等方面的考察,探讨了这类动词在现代汉语中的一些使用规律。文章共分为五个部分。第一部分是绪论部分,主要介绍了文章的研究目的及意义,确定研究对象所采用的方式,对现代汉语类义词群和骗类动词的相关研究现状进行了总结,最后叙述了文章研究的语料来源以及研究方法。第二部分是对现代汉语单音节骗类动词的语义分析,主要是对动词的语义特征进行分析。骗类动词的语义特征主要包括动作行为的手段、目的、结果三个方面。通过本章节的分析,我们发现单音节“骗”类动词之所以在语言中共存而且各司其职,是因为这类词与其他词有区别特征。这个范畴的成员通过自己区别于其他成员的语义属性,各司其职,协同合作。对动词的语义进行分析有利于使用者准确判断词语的使用语境。第三部分是对骗类动词进行了句法层面的分析,考察了骗类动词在句法分布和句法实现方面的共性和个性,以及骗类动词的句法搭配和重叠式。骗类动词除了单独作谓语或谓语中心,还有部分能够单独作主语或宾语,少部分动词可以以“V的N”或“V+N”的形式作定语。骗类动词搭配的主语和宾语主要有有生名词和无生名词两大类,所带补语有结果补语、趋向补语、可能补语、数量补语、情态补语和时体补语。骗类动词都能搭配“了”“过”,但只有“骗”和“拐”能带“着”表示动作的持续。骗类动词的重叠式有VV式和V一V式。第四部分是基于语用层面的分析,对骗类动词在口语语体和书面语语体中的分布情况以及使用频率进行了分析。几乎所有的骗类动词都能出现在口语语体中,“拐”具有特殊性。大多数骗类动词能进入书面语语体,部分词语几乎不出现在书面语语体中,如“坑”和“诓”,这两个词口语性非常强。单音节骗类动词中“骗”的使用频率最高,超过半数,剩下的动词中“坑”的使用频率较高,承担了一部分骗类动词的语用功能。第五部分是文章的结语,总结论文的主要观点,反思写作上的不足。

关键词： 隐现构式   认知语法   舞台凸显模型   句法   语义   理据  

摘要： 汉语隐现构式作为隐现事件的语言表征形式,是汉语研究的重要话题之一。以往研究主要从传统语法、生成语言学、系统功能语言学以及认知语言学等视角展开,聚焦隐现构式的类型、各个组构成分的句法语义特征、产生的机制和动因以及它与其他相关构式的关系等,已取得不少研究成果。但是,不同理论范式对隐现构式句法语义的描写与解释仍存在一些不足,具体体现为:(1)隐现构式中组构成分的性质定位不清,争议较大;(2)隐现构式意义的概括比较笼统,还有待进一步细化,部分概括甚至还存在一定的误解;对不同类型隐现构式之间的关系认识也不足;(3)对隐现构式的句法语义成因和认知理据的探讨还不够深入。有鉴于此,本研究在整合学界对现代汉语隐现构式研究的基础上,从基于使用的认知语法理论的视角,结合认知心理学有关注意和凸显的观点,构建了舞台凸显模型,并以此为理论依据,借鉴认知构式语法的原则与方法,分析了现代汉语隐现构式的句法语义、构式层级关系及其认知理据。本研究重点探讨和解决以下研究问题:(1)现代汉语隐现构式具有什么样的句法语义特征?(2)现代汉语隐现构式的句法语义成因是什么?(3)现代汉语隐现构式的认知理据是什么?主要研究发现如下:第一,汉语隐现构式是一个图式性构式,其音位结构与语义结构的象征关系,也即是形-义配对关系,可以表示为:[SV O]/[处所L以动词V的方式出现或消失客事O]。该构式有三个成分结构,即主语、谓语动词和宾语三个有待“填充”的槽位。隐现构式的主语槽位允准的处所成分主要涉及表示物理空间、身体部位、心智空间、机构、处所代词、合成处所词、事物名词、隐喻化为空间的时间短语八种情形。隐现构式的谓语动词槽位主要允准语义上表示“出现”或“消失”的动词,具体可以归纳为四大类:(1)表示客体出现或消失的典型动词,如“出现”“消失”;(2)表示客体出现或消失带来的结果的动词,如“烧”“破”;(3)表示客体出现或消失的前提条件的动词,如“变”“刻”;(4)表示客体出现或消失的手段或方式的动词,如“进来”“出去”。隐现构式的宾语可以是不定指成分,也可以是定指成分。隐现构式的宾语槽位大多数为不定指成分,具体包括光杆普通名词、“数词+(量词)+名词”“一+(量词)+名词”“量词+名词”“定语+名词”和“数词+量词”结构等。定指成分作宾语时,主要涉及专有名词和“这/那+(量词)+名词”结构两种类型。第二,汉语隐现构式的句法语义是构式层级互动的结果,具体体现在次图式构式层级上隐构式与现构式之间的互动关系以及同层级的其他构式如存在构式和领属构式之间的互动关系上。本研究首先把隐现构式分为现构式和隐构式两个次类,并就各自涉及的具体词类构式和具体动词构式进行详细描述。现构式涉及[SVO]/[某处所出现某客体]、[SVO]/[某处所通过某种方式或路径出现某客体]以及[SVO]/[某处所通过数量增长的方式出现某客体]等七种词类构式,而隐构式涉及[SVO]/[某处所消失某客体]、[SVO]/[某处所通过某种运动方式消失某客体]以及[SVO]/[某处所通过某种方式或沿某种路径消失某客体]等五类词类构式。通过对比分析发现,现构式和隐构式的构式义处于对立且对等的地位。从词类构式层面来看,现构式和隐构式基本对称;就具体动词构式层面上来看,两者具有不对称性。比较而言,能够进入现构式的谓语动词类型比隐构式更加丰富,使用频率更高。通过语料分析发现,现构式先于隐构式产生。语义牵引是导致现构式和隐构式发生用法拓展的重要因素。“出”和“生”是隐现构式最初的成员,它们各自牵引了更多的谓语动词进入隐现构式。“失”和“去”类比模仿“出”的用法进入隐现构式,隐构式得以产生。另外,在隐现构式和相关构式的关系上,本研究认为领属构式、存在构式和隐现构式共用同一个句法框架,领属构式是SVO结构中最典型的成员,存现构式与领属构式之间存在承继关系。存在构式和隐现构式的句法结构相同,加之“存在、出现、消失”三个概念密不可分,这使隐现构式内部构成了一个有机的统一体。第三,本研究发现隐现构式的认知结构是一种射体-界标关系,其背后的认知理据是舞台凸显模型。具体而言:认知主体在某一时刻面向某一特定方向,形成一个视野(即最大视域),在该视野中的舞台表演区,即是处所。观察者把主要注意力聚焦在处所上,使之得以首要凸显,成为首要焦点要素,而把部分注意力聚焦于处所中的客体,这即是舞台凸显模型。基于该模型,处所成为射体,处所名词表征为主语,舞台上的客体成为界标,表征为宾语。客体出现在舞台之中或从舞台中消失,并通过出现或消失的“方式”(由动词表示)和舞台形成互动。此外,本研究还基于舞台凸显模型,从语篇层面解释了隐现构式的歧义性问题。研究发现,要判断隐现构式是为处所中出现或消失的客体提供参照点功能,还是说明出现或消失的客体对处所产生影响的功能,需要依据后续语篇是

关键词： 范畴转化   抽象名词   数值化   隐喻   有界-无界  

摘要： 按照原型理论的观点,具体名词接近原型,被认为是典型的名词;而抽象名词则远离原型,则是非典型的名词,因此二者在语义特征、语法上,都存在着诸多不同。对于名词来说,性质义和空间义是重要的语义特征,这两个特征决定了名词量的表达方式。一般来说,性质义强的名词,其量要从性质等级的程度进行描述,表现在语法上为“程度副词+抽象名词”的搭配;而空间性即离散性,空间性强的事物个体性强,可以叠加,进而可以进行个体计数,所以具体名词可以进行个体化的表达,抽象名词不能进行个体化的表述。这种差异表现在语法上就是:具体名词可以和包括个体量词在内的所有量词搭配,抽象名词则不能和个体量词、形状量词搭配,只能和种属量词搭配。因此抽象名词的量一般只能从程度深浅的角度进行,而不能够进行数值上的高低表达。但近年来例如“高颜值”“智商120”等用法越来越多。本文以“颜值”为代表的“值”词汇缀和以“智商”为代表的商族词汇为例,分析了抽象名词出现以上数值化表达的原因。抽象名词的数值化的实质是抽象名词的性质等级义转化为空间数值义,是发生在认知域内的范畴转化。抽象名词数值化的过程同时也是抽象名词的量从无界向有界转化的过程,隐喻在这一过程中发挥了重要作用。数值化后的抽象名词不再进行性质程度义的表达,而是使用空间数值的表达。表现在语法上为:1.直接与数字进行连用,从整体空间对量进行表述。如“智商120”2.可以使用“抽象名词+高/低”的格式,表示抽象名词。3.在结构隐喻的影响下,与其他能够体现高低数值属性的词汇搭配也可以与抽象名词搭配,以表示抽象名词空间数值义,这些词汇常见的有:“up”“拉满”“满分”“max”“提升”“下降”“加”“减”“翻倍”“超标”等。语言是社会的产物,抽象名词数值化主要体现了社会对于精确表达的需求。基础数学教育的推广为这种数学化的表达提供了基础,网络平台则加速了数学化表达的传播,同时抽象名词数值化也是语言的个我革新。

关键词： 乌克兰学生   又   再   对比研究  

摘要： 在现代汉语中,副词一直是一个比较重要的语法点。其中表示重复意义的“又”和“再”是留学生最先接触的两个副词,而且也是使用频率最高的两个副词,而在乌克兰语中也有与之相对应的词如“знову”、“також”。但是,“знову”、“також”和汉语副词“又”和“再”在语义上并不是完全对等的,而且在句中的功能特征和句法特征都各有特色。所以本文针对汉语副词“又”“再”与乌克兰语相对应的“знову”“також”从句法、语义、语用这三个方面上进行对比。此外,本文在进行对比的基础上,还从北京语言大学的HSK动态作文语料库中筛选出乌克兰学生使用汉语副词“又、再”的偏误语料并进行偏误分析。笔者发现乌克兰学生经常出现的偏误类型可分为遗漏、误加、误代、错序等四大类,究其原因,一些乌克兰学生对汉语中的副词“又”和“再”的用法和语义特点不是很了解以及一些学生因为受到乌克兰语负迁移的影响导致学习这两个副词出现一些问题等。最后,本文也为乌克兰学生提供了一些学习“又”和“再”的解决方案和对策,为了改善对乌克兰学生学习汉语副词“又”和“再”的情况,教师需要加强汉语和乌克兰语相应副词之间的对比,并鼓励乌克兰学生积极进行各种副词练习并激发学习兴趣,这对乌克兰学生学习汉语有很大的帮助。

关键词： “课程思政”   理论教学   构建   应用  

摘要： 对学生的日常思想教育包括很多方面,不应该仅存在于学校的思想政治课堂中,应该有效地渗透到各专业各核心课程中,在潜移默化中为学生培养出爱国敬业、积极向上的精神面貌和对待生活与学习的态度。在各课程的理论课程中融入思政素材要求必须有效地宣传正能量和健康思想,并可以和相关理论课程较好地结合在一起。课程思政的讲授过程和传统的教学过程是有一定区别的,它对教师的综合素养、具体的教学内容和教学方法等都提出了更准确、更高的标准和要求。

关键词： 中西文化   互文性   外国文学  

摘要： 外国文学作品对学生而言难度较大,引入熟知的中国文本,寻找可相互参照的层面,有助学生读懂作品,并获得文化的理解、审美的体验与思维能力的提升,实现素养的发展。本文以《老人与海》对读《愚公移山》为例,谈中西文本异同比较实现高中语文外国文学作品深度阅读的路径。

关键词： 西学东渐   《南风杂志》   汉语新词   东亚传播  

摘要： 明末至20世纪初的“西学东渐”历时300多年,西方文明对东亚汉字文化圈产生重要影响。在此影响下,表现新概念、新思想的新词汇不断涌现,丰富和发展了汉语词汇体系,同时形成近现代东亚汉字词交流圈。19世纪末至20世纪初的越南,经由中国和日本,吸收了大量的西学东渐新词,形成了新的近现代汉越词。本文以20世纪初越南影响深远的三语月刊——《南风杂志》中所附的词表作为主要研究对象,结合同时期的越南汉籍文献及汉越词典,对近代越南汉字词进行初步整理与挖掘,展示汉语新词在越南的传播轨迹。同时,以越南现代辞书作为依据,考察《南风杂志》词表新词在现代越南语中的沿用情况。本文主要内容:第一章绪论:提出本论文的研究范围、研究对象以及研究方法,同时也介绍目前学界对近现代汉语新词、越南近现代新词等相关的研究成果。第二章《南风杂志》述要:介绍《南风杂志》创刊背景,梳理《南风杂志》国语版系列与文字变革相关文章的观点,探讨当时越南学界对汉字的历史认同和功能定位,揭示《南风杂志》对新名辞汇集的历史贡献。第三章《南风杂志》与汉语新词的吸纳:概述西学东渐背景下产生的新词在越南传播的基本历程,整理《南风杂志》所附12张词汇表,分析词表中的近现代汉语新词。第四章《南风杂志》新词的承继和影响:将词表中的汉越新词与“东京义塾”文献和《简要汉越词典》中的新词对比,以考察汉越新词的传播与继承情况。第五章《南风杂志》新词的当代考察:以现代《越南语词典》《汉越词典》为依据,对《南风杂志》词表中的汉越新词进行分析,考察汉越新词在当代的沿用情况。第六章结语。

关键词： 文言文教学   初中文言文   《曹刿论战》   文言文学习   现代汉语   创新教学  

摘要： 文言文教学能够让学生近距离接触中华民族优秀的传统文化,促进文化的传承与发扬;从教学角度而言,重视文言文教学能够使学生获得文化的熏陶,净化其心灵。一、引导有效预习,奠定学习基础无论是在叙述习惯还是语言用法上,文言文与现代汉语存在着较大差距,学生要独自完成阅读十分吃力,更别提产生阅读兴趣了。对此,初中教师要及时调整教学策略,降低阅读文言文的难度。考虑到课堂时长有限,教师应当用好课前预习时间,组织学生做好充分的预习准备。