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关键词： 部编版   小学语文   教材   外国文学  

摘要： 2017年，全国开始使用部编版语文教材，教材的改变给教师的教学带来了一系列的挑战。外国文学作品作为教材中的特殊元素，因其具有时空双重距离的特点成为教学中的难点。在一线教学中，教师对外国文学作品背景知识缺乏深入了解、教学目标模糊、教学内容泛化等问题普遍存在。对此，文章针对性地提出加强语文核心素养教育、关注学生学习心理、注重形象思维的培养以及综合运用多种教学策略的优化措施。

关键词： 现代汉语   句法功能   动作动词  

摘要： 现代汉语中“有XVX”结构是一种常用的表达式，目前对该结构的研究并不多。所以，本文以“有XVX”结构为研究对象，分析该结构的构成成分，系统地探究该结构的句法、语义和语用功能，探析其形成过程以及形成动因、机制。本文共分为六章：　　第一章是绪论，提出文章的研究对象并说明选题的缘由，阐述当前的研究成果，明确理论方法以及语料来源。　　第二章分析“有XVX”结构的构件及其句法功能。首先，判定“有XVX”结构为构式。其次，结合语料分析该结构的构成成分，发现充当“X”成分主要是词和短语，充当“V”的动词主要是能接宾语的动作动词。最后，归纳总结“有XVX”结构在语言使用中具有充当句法成分和充当复句中的分句这两种句法功能。　　第三章在第二章的基础上进行“有XVX”结构的语义研究。从构成成分到构式整体，依次分析构件“X”的“任指性”和“虚指性”，“V”的“处置义”和“自主义”，“有X”与“VX”之间的语义以及整个构式的语义。最后，总结出“有XVX”结构表示周遍性、假设性、条件性和限定性四个语义特征。　　第四章结合具体的语境分析“有XVX”的语用功能。首先，“有XVX”结构具有焦点凸显的功能，主要通过前后构件的语义对比和词汇复现凸显重点信息。其次，在具体的语言环境中，“有XVX”结构具有主观表达功能，体现在评价视角、态度情感和判断认识三个层面。最后，该结构在篇章中具有语篇衔接和增强语势的功能。　　第五章探究“有XVX”结构的形成过程及其动因、机制。“有XVX”的形成始于复句，发展为“有X就VX”，最终演变为“有XVX”结构。该结构的形成动因有：语言的经济原则、会话的合作原则、顺序象似性和高频使用。在整个演变过程中，句式省缩和概念整合是其形成的主要机制。　　第六章是总结文章内容，概括主要观点，提出文章中不合理的地方并进行相关的研究展望。

摘要： 新文化运动时期,在追求民族解放和与旧文学作斗争的历史背景下,中国女性文学研究取得蓬勃发展,但众多学者偏向于研究近现代女性文学,古代女性文学研究较为局限。长期以来,中国古代女性文学在文学史上只是一种点缀,影响较小且不被重视,甚至在"女子无才便是德"的思想影响下被认为是离经叛道的,长期被男性曲解、

摘要： 随着中国经济的快速发展,全球化贸易的持续推进,各行各业也得到迅猛扩张,同时对于人才的需求也越来越大,特别是应用型人才。应用型人才的培养有助于人才在社会工作中的快速适应和融入,从而保证行业的稳定与健康。因此,对于应用型人才的培养在我国也受到了越来越高的重视,这也促进了我国在应用型人才培养的路径中探索新的方向,以制定多渠道的培养方案,实现应用型人才的输出。

关键词： 小句宾语构式   构件成分   构式语义   动因   机制  

摘要： 小句宾语句是现代汉语中常见的一种句式,本文立足于构式语法理论,将小句宾语构式定义为一个句式类构式,借鉴构式语法的理论框架,对各个构件的引申机制、小句宾语构式的构式义特征、构式中动词与构式义的互动关系以及小句宾语构式的产生动因等问题进行了考察,得到了一些新的发现。本文首先引进空语类理论对小句宾语句的范围进行了界定,明确指出小句宾语句的界定不仅要考虑其表层结构的完整性,还要结合其语义层面的特征。在以往研究仅对小句宾语句中空N2现象进行描述的基础上,本文按照空语类位置的不同又补充出了小句宾语句中N1空位和没有空位这两种类型,从形式上完善了小句宾语句的界定。另外,本文发现当N1和N2在语义上同指时,小句宾语句中比较容易出现空语类的情况,这是由于语言的经济性原则所决定的,但是在一部分N1和V1结构较为凝固或是语义上需要明确N1和N2的小句宾语句中,N1和N2通常不满足语言的经济性原则,在表层形式上是强制出现的。在明确其表层形式的基础上,本文将小句宾语句定义为小句宾语构式,运用构式语法的相关知识将小句宾语构式分为控制者角色、控制方式和外部事态三个语义角色,又辅以语料库语言学的研究方法,对各个语义角色的使用情况进行了统计。通过统计数据,本文确定了小句宾语构式中各个语义角色的典型形式和非典型形式,运用引申机制的相关知识解释了各个语义角色的引申原理和拓展路径。其中,控制者角色的典型形式是指人的名词或名词性短语,非典型的控制者角色通过转喻和隐喻引申机制获得典型形式所具有的思维能力和行为能力从而进入小句宾语构式成为控制者角色。控制方式的典型形式是表示心理活动的动词,使用频率最少的是身体感官类控制方式。外部事态按结构类型分为SVO型、零角色主语和SVP型三种,从使用频率来看,外部事态的典型形式是SVO型的主谓小句,零角色主语和SVP型外部事态的使用频率明显少于SVO型。SVO型、SVP型和零角色主语的主谓结构在语义的动态性上呈现一个逐渐减弱的过程。本文运用统计图表对语料进行数据化整理,发现各类控制方式所引导的外部事态在语义的动态性特征上有不同的表现:心理活动类控制方式更倾向于引导静态的事件概念,言说类控制方式则更倾向于引导动态性特征较强的外部事态,身体感官类控制方式在事件的动态性特征上没有明显的倾向,但总的来看,具有“动态性”的外部事态在使用频率上约为语料总数的四分之三,“动态性”依然是外部事态的主要特征。本文将小句宾语构式的中心意义概括为“控制者以某种方式控制一个外部事态”,论证了小句宾语构式所包含的“控制”义并不来自小句宾语构式中的每一个动词,而是由构式本身带来的。动词义对外部事态语义特征的限制不仅体现在动态性的强弱上,还体现在表示外部事态的主语和时体特征上:身体感官类控制方式和言说类控制方式所引导的外部事态在语义上大多情况下指向外部世界而不指向自己;心理活动类则既可以指向外部世界又可以指向自己;身体感官类控制方式控制已然的外部事态。另外,意愿类控制方式控制未然的外部事态,认知类和情感类控制方式则不受已然和未然的限制。从动词义和构式义的关系来看,本文认为小句宾语构式中的动词类型就代表了小句宾语构式所述事件类型的方式。本文还从句法、语义和语用的角度对小句宾语构式形成的动因进行了分析:从句法特征上看,小句宾语构式并非汉语独有,其表现形式和现代汉语的语序类型保持一致。另外,小句宾语构式的外部事态由主谓句来充当,进入到小句宾语构式中,这一主谓句就只能降格成为小句充当该构式中的一个语义角色,所以小句宾语构式在句法层面上拥有两个层级。从语义的角度来看,一个完整的外部事态在我们的语言交际中无法用单个的词或短语进行表述,所以小句宾语构式中的外部事态只能以小句的形式出现,否则就无法满足该构式在语义上的要求。另外,本文还用人类中心说和语言的主观化对小句宾语构式义的形成进行了解释:小句宾语构式的认知以“人”为中心,完整表达了“人”通过某种方式控制外部事态的过程。而主观化扩大了小句宾语构式可以表达的范围,使小句宾语构式就拥有了主观性的特征,产生了思维和心理层面的控制义。从语用的角度来看,小句宾语构式的形成受到语言经济性原则的影响,两层句法结构合二为一,句子的数量有所减少而句子容量得以扩大。在语言经济性原则和宾语焦点化的影响下,主谓小句成为了承载较为复杂的语义信息最佳宾语形式,也是表述外部事态的最佳形式。

关键词： “要不”   “不然”   “否则”   比较研究   偏误分析   对外汉语教学  

摘要： 本文以现代汉语连词“要不”“不然”“否则”为研究对象,从汉语本体研究的角度出发,对三者进行探讨与考察,分析其在语法、语义、语用方面存在的异同,在此基础上结合留学生的偏误分析,对对外汉语教学提出建议。本体方面,本文从共时和历时两个角度进行了考察。共时研究中,分析了语义、句法、语用三个层面的异同。语义方面:三者在义项数量上并不相等,其中“要不”义项最多;“不然”次之,而“否则”的义项最少,仅用于表示否定假设。句法方面:相对于“不然”和“否则”,“要不”的句法位置较灵活;三者都可以与情态动词和关联副词共现。语用方面:它们都具有连贯功能和否定替代功能;所衔接的语义类型主要有相反条件性、因果性和祈使性;三者的主观性由强到弱依次是:否则、不然、要不。历时研究中,通过对历史文献的梳理,考察了三者的语法化过程,并分析其语法化机制;基于语法化研究对其在现代汉语中的异同进行解释。对外汉语教学方面,在本体研究的基础上,本文结合语料库中留学生的偏误用例,对“要不”“不然”“否则”的偏误进行了分类,共有连词误代、连词冗余、连词与连词搭配不当、形近连词误用等七种类型;进而分析了偏误产生的原因;最后,基于对留学生的偏误分析及汉语本体研究结果,从教师的教学和教材的编写两方面对汉语教学提出了建议。

关键词： 古汉语英译   语义翻译和交际翻译   翻译难点   翻译策略  

摘要： 本翻译实践报告是基于《古代汉语词典》（节选）英译实践项目写就而成。《古代汉语词典》属于工具型文本,具有信息型文本的特点,即帮助读者获取信息并与他人进行交流。同时,它还具备表达型文本的特点,有一定的功能性。本翻译实践项目由多个译员、校对老师花费大量时间精力共同完成。译者的主要工作是对部分译文进行初步翻译和校对。该项目在提升译者的笔译水平和中国文化知识水平之外,还有利于中国古代文化的传播。与其他汉英翻译不同的是,将古汉语翻译成英文需要译员在翻译过程中增添一个步骤,即将古代汉语翻译成现代汉语,这就是我们所说的语内翻译。而将现代汉语翻译成英语才是我们常见的语际翻译。多出的一个步骤势必会给翻译带来更多的困难和挑战。在进行语内翻译和语际翻译的过程中,译者遇到了三大词汇上的难点:（1）古代汉语和现代汉语同形异义;（2）古代汉语中常见的一词多义、一词多性;（3）古代汉语中的文化负载词。本次翻译实践的难点实质则集中体现在:译者如何通过翻译这些难词以实现原语信息的准确表达以及有效传递。本翻译实践报告选择的理论指导为纽马克的语义翻译和交际翻译理论。纽马克的语义翻译理论认为,为了准确传达出原语文本的信息和思想,保持原作的的风格和语言特色以及原语文本独特的表达方式,译者应当尽量采取逐字翻译、直译的翻译方法。从原文来到原文中去,忠实于原文。相比较而言,纽马克的交际翻译理论则秉承着这样一个理念,即为了使得目的语读者理解原文、更好地接受原文,译者应当适时采用归化、意译的翻译策略,让译文看起来更加地道。此次翻译《古代汉语词典》（节选）,鉴于原语文本的特殊性,无论是单独将语义翻译理论作为理论指导还是将单独将交际翻译理论作为理论指导,都有失偏颇。最好的方法是将这两者结合起来,这样才能达到最好、最合适的翻译效果。确定了这样的理论指导后,译者根据实际情况提出了以下翻译策略:（1）在不同的情境下选择不同的措辞,保留原文文本信息的同时不失地道;（2）合理运用省略的方式来实现文本的流畅性,在符合原文语言特点的同时提升翻译效果;（3）注释性翻译和解释性翻译实现原语信息的有效传递,保留中国文化特色。通过不断的翻译实践和校对,译者发现其所提出的这三个翻译策略能有效解决其在进行本次翻译实践项目时遇到的难点,以期为其他译员提供有益指导。

关键词： 语料库   义项   共时   论元结构  

摘要： 本文通过标注人体上肢动作动词'捣'在北京大学CCL语料库中的全部语料,描写其在现代汉语中的义项分布情况,并用论元结构理论从共时角度对'捣'的义项产生理据进行解释说明.

关键词： 汉语语法   审题方法   中考作文  

摘要： 对高校师生而言,现代汉语语法在语文教学中定位较为模糊,但其在一定程度上影响着学生的语文学习效果。从上海近五年中考完全式命题作文题目可以看出,其题目结构多为短语或短句。本文将依据上海市近五年中考作文题目,通过汉语语法知识解析如何准确审题,快速确立写作思路,以期能够帮助学生提高语文水平,帮助他们爱上语文、感受语文,为助推学生全方位发展提供动力。

关键词： 高职教育   现代汉语课程   任务驱动教学模式  

摘要： 现代汉语作为高职文科专业的基础课程,由于其受传统教学方法的影响,所以其相关教学活动的开展往往缺乏相应专业的特色,而且也很难产生一个较为理想的教学效果。近年来,高职教师就开始尝试将任务驱动这一教学模式引入到现代汉语的教学活动中去,并从教学目标、内容、实践、评价等各个方面进行革新,希望能够实现教学活动职业性、开放性以及实践性的提高。所以本文将对任务驱动教学模式在高职现代汉语课中的应用进行一定的探讨,希望能够为高职文科专业学生汉语应用能力以及其语言素质的提高产生积极的影响。