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关键词： 创意城市   创意写作   基础设施   行动者网络   互文性  

摘要： 创意写作是城市的基础设施,体现的是城市的文化创造力。作为创意城市基础设施的创意写作具有物质性、媒介性、公共性和实践性的特性。创意写作重塑了城市行动者网络:一方面,它以自我为方法,不仅要主张和捍卫城市公民人人写作的主体性权利,还要寻求对主体性的反思和超越;另一方面,它以附近为路径,在城市陌生人中探索作为“栖息地的创意写作”。创意写作为重新审视文学与城市的关系提供了新的视角,不同于反映论或者共生论,创意写作与创意城市进入到“纠缠”和互动式的互文和互嵌。创意写作不仅切实推动了城市文化更新和功能再造,还塑造了城市居民的新的文化感受力,推动了城市居民文学体验的创意化,更增进了艺术审美、文化产业和城市空间的跨域流转。

关键词： 高校   语言学概论   课程思政  

摘要： 随着全球化的深入发展和我国教育事业的持续推进,高校语言学教育面临着新的机遇和挑战。语言学概论课程作为高校语言类专业的基础课程,其教学质量直接关系到学生的专业素养和未来发展。探索语言学概论课程实施课程思政的路径,对于提高语言学教育质量、培养具有正确价值观和高度思想政治觉悟的优秀人才具有重要意义。对此,文章通过分析高校语言学课程实施课程思政的设置逻辑,在此基础上研究高校语言学概论课程实施课程思政的意义,进而探讨高校语言学课程实施课程思政的路径,以期促使专业知识教学与思想政治教育同向同行,培养更多高综合素质的优秀人才。

关键词： 师范专业认证   翻转课堂模式   外国文学课堂教学  

摘要： 传统的外国文学课堂教学中,教师是传授知识主体。翻转课堂教学模式的引入,客观知识的学习可由学生课下完成,课上由教师全程指导、参与,配合学生完成知识内化。这一教学模式有利于实现师范专业认证的核心理念“学生中心,产出导向,持续改进”,培养更符合职业需求的师范生。

关键词： 外国文学   普利策小说奖   旋转门   文艺作品   白衬衫   《繁花》   迪亚斯   中央电视台  

摘要： 一.《城中之城》引起我的好奇,是因为题材。2024年,从金融角度切入的文艺作品在数量上似乎出现了一个小规模井喷。仅仅在上半年,中央电视台就上了三部具有鲜明金融元素的长剧:《繁花》《追风者》和《城中之城》—在我记忆里,这种现象前所未有。有趣的是,在我更为熟悉的外国文学领域,近年最成功的美国小说之一—《信任》,也是个典型的“金融故事”,作者埃尔南·迪亚斯在凭着这部作品获得普利策小说奖之后,忙着跟HBO合作把它改编成电视剧,豪华的阵容吊足了影迷的胃口。

关键词： 外国文学   四字语   连用   间用  

摘要： 高中语文外国文学教学一直存在着某些难度,基于此,我们以四字语包括成语为切入点,发现外国文学教材中的四字语连用或间用表面上似乎看不出有什么关系,实际上它们当中存在着复句式结构语义关系,显示出多种语义表达方式,这种复句式关系一般没有典型的复句关联词语,而是采用意合法把它们组构在一起的,这是需要我们揭示出来,以便深入解读文本,文章分为两部分:一是四字语连用问题,二是四字语的间用问题。通过分析外国文学作品中的四字语连用之间的隐含语义关系和四字语间用之间的提示关系,来探索外国文学教学新思路的一个方面。

关键词： 施动   受动   施事   受事   话题  

摘要： 传统语言学中的语态主要指通过形态变化表示的动词语法范畴,并将施事、受事等语义角色和主语、宾语等句法功能相联系讨论主动被动问题,这样的描述主要适合于有形态变化且属主宾语格局的语言。功能语言学不拘泥于动词的形态,将主动被动看作小句层面的特征,并用施动句(operative clause)、受动句(receptive clause)取代主动句、被动句的概念。施动句受动句可以看成选择不同参与者角色实现话题突出的资源。在此视角之下,结合类型学的研究成果,汉语中的施动句受动句可以看作一个连续统,二者之间在施事话题—受事话题、动态—静态、施动—受动、参与者数目等方面表现出连续渐变的特征。连续统依次是:及物小句(茶馆掌柜拦住了大家)、不及物句(I)(客人哭了)、不及物句(II)(奇迹出现了)、“受事主语句”(书还了)、“长被动句”(门被小偷撬开了)、“短被动句”(门被撬开了)。这样的框架提供了描述受动句范围的新视角,汉语受动句中的一些特殊现象都可以在此框架下讨论。

关键词： 生成词库理论   形容词   “酸”   多义性研究  

摘要： 本文运用语料库技术,在生成词库论、论元结构和物性结构的指导下,对“酸”字在现代汉语中的义项分布情况进行重新描写,除《现代汉语词典》中的5个义项外,还发现5个新义项。

关键词： 新文科   中国古代文学   教学改革   创新路径  

摘要： 新文科建设对中国古代文学教学提出新的要求:守正创新,交叉融合,价值引领,需求导向。面对传统中国古代文学课程在教学中存在的问题,以“魏晋至隋唐五代文学”模块为例,在契合新文科建设目标的背景下探索形成“三重构+三结合+四课堂+五并重”的古代文学教学创新路径:以重构课程知识结构体系、重构专题形式的课程思政育人体系、重构分阶分层的学习资源来更新教学内容;以线上线下结合、文理交叉结合、“唱、诵、画、演、创”结合来创新教学方法;以教学课堂、训练课堂、网络课堂、实践课堂联动来搭建深度学习空间;以过程与结果并重、定量与定性并重、师评与生评并重、师范性与学术性并重、传承与创新并重来完善考核模式。

关键词： “家”   典型词缀   类词缀   语义演变  

摘要： “家”在现代汉语中可以充当后缀。根据其虚化程度,后缀“家”可分为类词缀和典型词缀两类。类词缀的“家”多附于名词和谓词后,表示某类人。典型词缀的“家”则多附于指人名词和人称代词后,起到增加感情色彩或凑足音节的作用。其中类词缀“家”的语义演变路径为:“家庭”义→“学术流派”义→“掌握某种专业知识或从事专门事业的人”之义;典型词缀“家”的语义演变路径为:“家庭”义→“人的身份或职业”之义→名词词尾或代词词尾。其语义演变动因主要有转喻、隐喻、主观性以及特殊文体要求。

关键词： 论文   标题   期刊审稿   内容规范   形式规范  

摘要： 论文标题是论文结构中不可或缺的一环,它能显示论文的研究领域、展示论文类型和揭示论文主题。通过厘清标题的定义及各要素之间的逻辑关系,从而明确论文标题的形式规范和内容规范。论文标题的形式不规范包括形式多样、逻辑混乱、主副标题使用不当、词语表述不恰当、字数过多或过少;内容不规范包括问题表述不清、选题太大、标题与内容不一致。从语法构成、内容要素和论证结构上,结合实例展开论述,构建标题的拟定策略,破解论文标题的问题。