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关键词： 课程思政   教学手段   衔接方式  

摘要： 课程思政是“中国现当代文学史”课程的内在要求,也是“高中语文”(必修一)的重要教学环节和应该达到的教学目标。二者在课程思政要点之家国情怀、人格修为、理想信念、社会关爱和革命进步上有连接相通之处。要做好衔接工作,可以借助二者的连接点强化认识深度,通过同上一节课、共同研讨、项目完成等方式来达到目标。

关键词： 高校第二课堂   外国文学教育   美育  

摘要： 本研究分析了文学教育与美育的融合基础,探讨了外国文学与美育的关系。本研究首先对高校第二课堂外国文学教育的现状进行了分析;其次探讨了外国文学教育与美育融合的意义、案例与问题;最后针对这些问题提出了对策和建议。本研究对于推动高校第二课堂外国文学教育与美育的发展具有重要意义。

关键词： 拉+非受事宾语   非常规动宾结构   概念整合   语义凸显   隐喻   转喻   高频动词  

摘要： 汉语动宾结构具有较强的语义兼容能力,处所、目的、工具等外围语义成分常常占据表层宾语位置,形成大量“动词+非受事宾语”的非常规结构,其中高频动词“拉”所带宾语的语义角色尤为丰富,有必要展开深入研究。该文首先依据概念整合理论将“拉+非受事宾语”结构划分为三个层级,并对其动宾语义关系和句法特征展开分析。随后该文从语义、语用两个角度探析该结构得以生成、推广的原因,结论如下:第一,语义显要程度的提高要求用句法位置凸显;第二,动宾双方通过转喻、隐喻机制进行语义互动和调整,进而完成组配;第三,语言经济性原则为结构的大量生成和扩散提供条件。最后,该文初步提炼出汉语非常规动宾结构的共有规律:受高频动词效应制约、非受事成分需提供足量的新信息。

关键词： 现代汉语规范问题   语文教育   改革  

摘要： 现代汉语规范问题学术会议的召开与语文教育密切相关,会议解决了长久以来存在的普通话定义、简化汉字论争、汉语拼音方案实施等问题,这些问题促进了语文教材、语文教学及教学工具的发展。语文教育的发展,又进一步扩大了现代汉语规范问题研究成果的影响,并引领现代汉语规范运动向健康积极的方向迈进。

关键词： 现代汉语   OBE模式   课程思政案例库  

摘要： “现代汉语”课程思政案例库建设是高质量课程思政教学改革的基础步骤和重要抓手。基于OBE教学模式,围绕内涵维度和时间维度,打造课程案例库构建系统性框架,构建以知识、能力、价值观三维教育为目标导向的现代汉语课程思政教学体系,可为课程思政教学效果的提升提供高质量、高效的教学资源。

关键词： 专家匿名评审   学术自由   学术期刊   《外国文学研究》   学术研究成果   学术论文   原创性   国内外学者  

摘要： 《外国文学研究》是--份建立在同行专家匿名评审基础上的学术期刊,主要发表国内外学者的最新学术研究成果。本刊致力于学术自由与创新的追求,只刊发原创性学术论文。杂志官网现已全面升级,从2018年1月1日开始域名正式更改为http://***欢迎广大作者登录网站踊跃投稿。

关键词： 课程思政   中国古代文学   育人要素  

摘要： 中国古代文学课程是一门人文性、教育性相对较高的学科,开展该门课程教育活动,可促进学生积累吸收更加丰富的人文资源与传统文化,促进其人文素养与道德修养的同步发展。但结合教育现状分析来看,在课程思政视角下,中国古代文学课程的育人要素并未得到充分挖掘,该门课程的思政教育优势也并没得到合理的运用。为进一步加强课程思政与该门课程的结合深度,体现育人要素的教育价值,推动学生全面发展,教师需要创新教学观念与教学举措。

关键词： 古代汉语   研究性教学   问题导向   小组协作模式   任务驱动  

摘要： 高校研究性教学实施是提高人才培养质量的必经之路。古代汉语课程研究性教学第一课堂,重在激发学生对古代汉语课程的学习兴趣、培养学生的研究性思维及鼓励学生学会自主学习与探索古代汉语知识。第二课堂指导学生研读古代汉语经典文献、建设和使用古代汉语试题库、阅读相关视频资源,从而开拓学生的学术视野。古代汉语课程考核与评价通过在日常作业与考试中增设开放性的题目巩固学生研究性思维的形成与发展。

关键词： 香文化   中国古代文学   传统文化  

摘要： 中国古代文学是中国传统文化的重要载体,中国香文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。古人用香来比喻言行美好、品性高洁之贤才君子;香能驱邪祛疫、蠲忿忘忧,而异域之香还可迎神招灵、却死成仙。将香文化融入古代文学课程教学,不但可以丰富课程教学内容,为古代文学课程教学注入新的活力和想象力,还可以引导学生自觉塑造完善的人格,主动对中国传统文化进行传承创新,并为当代文化建设服务。

关键词： “X+Y_([表色])”颜色词   词化模式   语义信息析出模式   词法模式   形成机制  

摘要： “语义信息析出模式”和“词法模式”是“词化模式”中的两类子模式,现代汉语“X+Y[表色]”颜色词分别源于以上两者。“语义信息析出模式”是在双音化和语法结构的强迫作用下产生,可细分为“种+属”式和“性质+类别”式两种语义结构。在形成过程中,前者析出的是一个必有语义因子Y,后者析出的是一个可选语义因子X。“词法模式”以词语基数及其词频为基础,由产词架构过渡后确立。在其作用下形成的颜色词是框架补位后的结果。引入词化模式可以更好地解释“X+Y[表色]”颜色词等双音定中式颜色词的形成机制,并揭示其构成来源。