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关键词： 课程思政   教学实践案例   "现代汉语"课程   《汉字概说》  

摘要： 文章通过一节课的教学实践微观展示了专业课课程思政如何在课堂教学中落地落实,具体呈现了思政目标如何紧密依托教学内容,教学中教师如何挖掘思政元素及精心选择典型案例,达到"润物细无声"的育人效果,并由此得出结论,即思政目标的有效确立基于教师对专业课育人价值的深入思考.教师精神层面的理想信念和道德情操、理论层面的思政育人理论素养、专业知识层面的知识素养,以及实践层面的教学育人能力等的综合是专业课课程思政目标得以实现的保障.

关键词： 现代汉语语法研究   热点问题   核心聚类   Modern Chinese Grammar Research   Hot Issues   Core Clustering  

摘要： 21世纪后，我国汉语语法的理论研究日趋成熟，内容不断深化，范围不断拓展，同时也存在着一些或隐或显的理论争议。鉴于近十年国内汉语语法研究与过去相比变化较大，文章以2013~2023年间知网数据库发表的期刊论文为数据来源，运用可视化分析软件CiteSpace对当前国内现代汉语语法研究相关文献进行量化分析与可视化呈现。文章立足于汉语语法研究的学术前沿，结合定量统计与定性分析，从汉语理论、运用与应用三个方面考察近十年汉语语法研究现状，发现近十年国内汉语语法研究较以往发展较快，在语法化、构式语法与多模态隐喻领域的理论与实践都有较大突破，但仍存在作者合作密度较低，研究较为分散等不平衡现象，有待进一步挖掘。

关键词： 外来词单音成分   语素化   类词缀   Monophonic Components of Loanwords   Morphemization   Quasiaffix  

摘要： 汉语外来词单音成分的语素化已经成为一种值得关注的语言现象。统观近十年“麦克风”中“麦”在互联网和日常生活中的实际用例和使用频率，我们发现“麦”已经完成了语素化，从表音成分发展为一个构词能力较强的语素，进而与其他语素不断构成新词。“麦”的语素化动因既关涉语言内部因素，也受到社会因素的影响。根据分析，下一步“麦”存在向单音节词演化的趋势。

关键词： “喝”   “Uống”   对比分析   语言差异   “喝”   “Uống”   Comparative Analysis   Linguistic Differences  

摘要： “喝”与“uống”分别是现代汉语和越南语的餐饮用语和动词中最具国际代表性的，代表了中越两国的不同语言传统文化，千百年来中越两国有着很多的历史共同点，但由于自然地理环境的不同，使得两国文化也存在着一定的差异。本文通过对比现代汉语中的“喝”和越南语中的“uống”，深入探讨了两者在语义和用法上的异同。研究发现，这两个动词虽然在基本含义上相似，均表示液体摄入行为，但在表达方式、句法特征和语义范围上存在显著差异。本文还分析了这些差异反映的文化背景和语言结构差异，并揭示了它们在实际使用中的特定情境。研究结果对中越语言学习者理解和掌握这类动词的运用具有一定的指导意义。

关键词： 课程思政   《文学概论》课程   教学模式  

摘要： 《文学概论》课程是研究文学的基本规律和特性的一门人文科学,是汉语言文学专业的基础理论课之一。这门课程是学习文艺学及其他文学类课程的基础,因此,在这一专业课中开展课程思政的教学实践探索,对提高学生的人文素养具有重要的意义。课程思政教学实践是指基于立德树人的育人理念,通过优化和丰富教学内容,改革和创新教学模式,以此充分激发学生的学习内驱力,达到课程育人目的。

关键词： 引文页码   注释体例   论文注释   Chicago   外国文学  

摘要： 为方便作者写作和读者查阅,本刊论文注释均采用脚注形式,体例及示例如下:一、专著:作者书名(出版地)出版社出版时间引文页码①吴岳添《法国小说发展史》,浙江大学出版社,2004年,第309页。②Raymond Williams,The Sociology of Culture,Chicago:University of Chicago Press,1995,pp.19-20.

关键词： 课程思政   教学设计   古代汉语   思政元素  

摘要： 古代汉语是汉语言文学本科专业的一门必修课程,古代汉语蕴含着优秀而丰富的中华传统文化,是一门蕴含思政元素丰富的课程,学习该专业有助于增强文化自信。在国家政策的指导下,本文立足于课程思政大背景先对古代汉语课程思政教学的现状进行分析,然后从从教学目标、教学内容、教学方法、教学形式四个方面来举例分析古代汉语课程思政教学设计的路径。

关键词： 巴蜀文化   “现代汉语”课程   课程思政教学   时代价值  

摘要： 语言是文化的载体,在语言类课程教学中融入文化教育可谓相得益彰。巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学符合中国特色社会主义文化发展道路,有利于推动巴蜀文化的传承。然而,教师自身巴蜀文化素养不足、学生对巴蜀文化认同感和自豪感的缺乏及“现代汉语”课程内容和教学方法的局限性是当前巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学面临的主要难题。基于此,文章从教与学的角度入手,提出巴蜀文化融入“现代汉语”课程思政教学的路径,即加大教师对巴蜀文化的学习力度、加大巴蜀文化在学生中的宣传力度、充分挖掘巴蜀文化蕴含的思政元素、利用第二课堂传承巴蜀文化,以期让巴蜀文化有机融入课程教学,真正达到“润物细无声”的育人效果。

关键词： OBE教育理念   文学类课程   教学改革  

摘要： 在OBE教育理念驱动下,为全面提升课堂教学质量,“外国文学”课程抓住“文学作品”核心,充分重视教师的主导作用,针对教学中的痛点问题全线排查创新:多措并举打好“阅读”基础,激发学习动力;以问题意识重构教学内容,依据教师主导下的学生中心理念创新教学方法;创设线上教学环境,增加课堂互动;改革评价机制,刺激学习方法优化。这些措施手段有效针对了教学中的痛点,有推广应用价值。

关键词： 李商隐   林黛玉   弱柳扶风   《红楼梦》   现代汉语   闲静  

摘要： 现代汉语的诞生,《红楼梦》第三回对初到贾府的林黛玉有这样的描写:“两弯似非笼烟眉,一双似喜非喜含情目。态生两之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如娇花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。”难怪《红楼梦》第四十回中林黛玉会说,面对李商隐的所有诗作,她只喜欢“留得枯荷听雨声”这一句。