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关键词： 国家通用语言文字   明清官话   中华民族多元一体格局   现代汉语  

摘要： 明清两朝在建立政权前期都面临汉语和民族语言的关系问题,明清政府及时调整了语言政策,并通过编写字书和韵书及学校教育等途径大力推广通用语言文字。汉语在与蒙语、满语的融合碰撞中汲取养分,从文言文向白话文发展,且为现代汉语的形成奠定了基础。同时,汉语汉字作为通用语言文字为民族的交往交流交融建立了桥梁,使多元一体的格局在这一时期得到进一步巩固与发展。

关键词： 抒情散文   外国文学   王统照   叙事与抒情   文体特质   写情   《晨报》副刊   周作人  

摘要： 1921年周作人在《晨报》副刊上给散文下了个定义,他说,“外国文学里有一种所谓论文,其中大约可以分作两类。一批评的,是学术性的。二记述的,是艺术性的,又称作美文,这里边又可以分出叙事与抒情,但也很多两者夹杂的”①。这种记述性与艺术性兼备、叙事与抒情夹杂的文体,也是王统照所说的“纯散文”,就是“修辞上风格上讲究一点,使人看了易于感动而不倦的”②文章。其实不论怎样界定,写情或抒情都是赋予散文以独特文体特质的关键所在。

关键词： 动结式   主客关系   汉语   英语   阿拉伯语  

摘要： 本文在功能视角下对现代汉语动结式及其英语和阿拉伯语译文进行对比,目的是通过探讨形式单一、语义丰富的动结式在英语和阿拉伯语译文中的显化、隐化等编码方式,论证这种编码差异与三种语言范畴化之间的内在联系,以及与三大民族哲学基本思维方式之间的深层次耦合关系,即汉语偏重主客融合、英语偏重主客二分,阿拉伯语的主客二分特质较英文更为明显。这种主客离合度的差异,应是语言间的本质差异。

关键词： 外语学科   教学模块   外国文学   外国语言文学   学科方向   评议组   大数据   外国语言学  

摘要： 上海外语教育出版社2024年出版的《外国文学理论》,是由乔国强和曾军两位教授主编的外国语言文学学科研究生核心课程教材。外国文学理论,一直是改革开放后中国高校外语学科研究生教学模块里的专业课程,一度被称为“西方文论”。伴随着大数据AI时代的来临,新文科建设全面展开,外语专业亟须改革,如何实现跨学科发展成为时代共识。为此,“2013年,国务院学位委员会外国语言文学学科评议组提出了外语学科五大学科方向的方案,即外国文学、外国语言学、翻译学、比较文学与跨文化研究、国别和区域研究”(查明建I)。外国文学作为一个与以往不同的学科方向被确立起来,课程建设随即被提上了日程。2022年国务院学位委员会组织各学科评议组编写了《学术学位研究生核心课程指南》,其中《外国语言文学一级学科研究生核心课程指南》(以下简称《核心课程指南》)确定了外国文学理论为外国文学方向的核心课程之一。至此,尽快推出课程教材一事,成为外国文学学科建设的当务之急。《外国文学理论》的出版,满足了急需。

关键词： 小学语文   文化自信   外国文学名著阅读  

摘要： 学生是文化自信培育的重要群体,通过外国文学名著阅读教学探索文化自信培育的实践路径具有一定的现实意义。当前外国文学名著教学活动丰富,但处于解决基本阅读障碍的阶段,无法帮助学生应对西方文化的侵袭和挑战,学生很难在深度阅读后建立文化自信。指向文化自信培育的外国文学名著阅读教学实践,能激发学生对中国文化的认同,获得文化力量,提升对中华文化的关注度。外国文学名著教学要立足导读课、推进课、延读课三类课型,从研制评价标准、细化阅读任务、丰富阅读内容三个维度,深挖作品的阅读价值,培育学生的文化自信。

关键词： 高校   现代汉语   语言修辞   教学策略  

摘要： 在高等教育体系内,汉语言文学学科地位举足轻重,对教学质量与教育发展影响深远。尤其在汉语教学领域中,语法修辞教学肩负着锻造学生高水平汉语言运用能力的重任。然而,现行教学模式往往深受传统观念束缚,表现为过分倚重理论灌输而相对忽视实践操练,这已成为高校汉语语法修辞教学的一大痛点。此种现象致使教学实效欠佳,学生的学习积极性和兴趣难以得到有效调动,从而制约了汉语言专业在高等教育层面的繁荣进步与发展潜能。

关键词： 新文科   课程思政   外国文学   数字人文教育  

摘要： 在新文科建设背景下,外国文学课程思政应自觉实现语言、文学、文化层面的理念创新和学科融合的自我改革,以外国文学经典作品为中心,以数字人文赋能新文科发展,提高新文科知识生产和育人效益,着眼于构建符合新文科发展趋势的教学理念,在厚植家国情怀、彰显人文底色的基础上,推动外国文学课程理论体系、认知体系和践行体系的全面改革。

关键词： 传统家训   中国古代文学教学   融合  

摘要： 中华优秀传统家训和中国古代文学都是中华传统文化的组成部分,两者之间存在价值取向上的一致性、内容上的互补性、教学方法上的借鉴性。将优秀传统家训融入中国古代文学教学可以丰富古代文学教学内容、深化道德教育、增强文化认同、提升教学效果。通过教学内容的融合、教学方法的创新、教学资源的整合可以有效促进中华优秀传统家训融入中国古代文学教学。

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关键词： 地方高校   中国现当代文学   红色资源   模块结构   审美涵育  

摘要： 地方高校中国现当代文学课程应根据现实情势、学校及课程本身的特点与地位作出积极变革:彰显中国现当代文学的丰富内涵和独特风貌,聚焦红色资源,引入地方文艺,形成课程特色与优势,在文学史中照亮“四史”红线,在作家作品中阐发社会主义核心价值观;汲取“模块化”教学改革培养应用型人才的经验,重塑融知识、能力、素养、价值于一体的课程结构;通过作家、作品,依托现代信息技术手段和地方文化等,在多个向度营造审美涵育空间。中国现当代文学课程据此可以在课程内容、形态、教学情境、方法、手段等方面形成合力,最大程度地发挥立德树人、推进美育与课程思政、培养创新与实践人才的功效,以及在地方高校课程改革与建设中的示范引领作用。