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关键词： 高水平社会主义市场经济体制   中国式现代化   中国特色社会主义   民营经济   全国统一大市场   新质生产力   新型举国体制   "放管服"改革  

摘要： 党的二十届三中全会对进一步全面深化改革、推进中国式现代化进行了全面部署,明确了全面深化改革的指导思想和总体目标,为推动强国建设、民族复兴伟业擘画了蓝图,具有重要意义.为学习贯彻全会精神,我们特邀相关领域专家撰写了一组文章,以飨学界同好.

关键词： 个人信息   数据中介   法经济学分析   立法建议  

摘要： 立法上如何规范和促进个人信息数据中介服务的健康发展，是数字经济时代有待回应的现实问题。基于法经济学分析可以发现，用户与网络服务提供商之间存在个人信息数据商业应用的二元利益矛盾。为推动个人信息数据资源的充分利用，数据中介服务立法应在降低业务合规成本、激活数据资源价值、降低授权理解成本及提升数据安全感等方面完善制度安排。立法上应从技术导向、质量控制、信息透明和安全保障等角度切入，建立协调多元价值目标的规范体系，助力实现数字时代的良法善治新格局。

关键词： 学生综合素质评价   评价主体   主体偏好   行为经济学   实证研究  

摘要： 深化新时代教育评价改革强调要突出学生综合素质评价的实施,而明晰实施过程中评价主体的偏好对中学生综合素质评价效果的影响具有重要的实践意义。文章基于行为经济学的分析框架,将行为决策理论和偏好的微观结构引入对学生综合素质评价效果的研究。利用北京市九个区4292名初中和高一学生的问卷调查数据,采用逐步回归分析的方法,并结合中介效应分析,探索评价主体的偏好如何影响中学生综合素质评价的效果。研究发现:第一,学生自身的偏好对中学生综合素质评价的效果有显著且较强的正向影响;第二,同伴的成绩偏好对中学生综合素质评价的效果没有显著影响;第三,教师的成绩偏好对中学生综合素质评价的效果有较弱的负向影响;第四,家长的成绩偏好虽没有直接影响中学生综合素质评价的效果,但对学生的综合素质评价参与有较弱的负向作用。建议促进学生在综评制度建设中的参与、深化“双减”政策的落实、引导教师转向全面发展质量观、有效落实家校结合的育人策略。

关键词： LDCT筛查   成本效果分析   成本效用分析   安徽  

摘要： [目的]分析安徽省城市肺癌筛查项目的成本效果和成本效用，为安徽省制定肺癌筛查政策提供建议。[方法]基于现场调研数据和文献数据，建立低剂量螺旋CT(low-dose computed tomography,LDCT)肺癌筛查干预的Markov决策模型。模拟不同干预下人群的发展情况，使用挽救的生命年（saved life years,LYS）、质量调整生命年（quality-adjusted life years,QALY）作为效果指标，对不同筛查策略进行成本效果、成本效用分析。成本数据以3%贴现率进行贴现。[结果] 1年1次、2年1次、3年1次、5年1次的筛查方案每挽救1个LYS或QALYs均符合成本效果原则。其中，成本效果比与成本效用比最好的筛查策略均为2年1次LDCT肺癌筛查策略，每挽救1个LYS或QALY成本最少，分别为72 441.54、71 050.24元。[结论 ] LDCT肺癌筛查方案具有良好的成本效果，不同筛查频次的策略均为可选策略，最佳筛查策略为2年1次。

关键词： 入世式学术   经济学教育改革   供求不匹配   知识生产   生成式人工智能(AI)  

摘要： 经济学教育中存在的供给与需求不匹配问题是经济学教育改革的深层次诱因，而供求不匹配来自于现有的知识生产方式与深度重构后的知识与经济之间关系的不匹配，生成式人工智能(AI)进一步改变了知识与经济之间的关系，从而进一步放大了经济学教育中的供求不匹配。入世式学术以回应和解决本土实践中的复杂问题为逻辑起点，倡导在研究过程中积极引入关键利益相关者，创造性解决复杂问题，共同生产高质量的本土知识体系。入世式学术对缓解或消除经济学教育中的供求不匹配痼疾有重要的启示。

关键词： 对分课堂   线上线下混合式教学   “国际经济学”课程  

摘要： 线上线下混合式教学模式是“互联网+教育”背景下高等教育领域的研究热点之一。在建构主义学习理论和“以学生发展为中心”教学理念指导下构建的基于对分课堂的线上线下混合式教学模式，具有成果导向、教学并重、重视教学过程、线上线下协同等特点。通过教学实践证明，该教学模式具有易于操作、效果显著、便于复制推广等优势，有利于为线上线下混合式教学高质量发展提供参考。

关键词： “一带一路”   地域范围   课程思政   区域经济学  

摘要： “一带一路”与中国区域经济协调发展是区域经济学的重要议题,也是区域经济学重要课程思政组成部分.“一带一路”是一个有机发展的概念,目前没有确定的地域范围.从经济贸易、历史文化和交通运输的综合视角出发,对“一带一路”的地域范围进行了不同类型不同时段的分析,在此基础上进行了空间界定,从而试图将“一带一路”倡议系统性地纳入“区域经济学”课程的思政教学之中,以符合时代需求的思政元素,培养学生的历史文化自信以及“人类命运共同体”的世界观和社会责任感.