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关键词： 人文经济学   以人为本   高质量发展   中国式现代化  

摘要： 新时代人文经济学是秉持“以人为本”的价值理念、强调文化与经济交融互动的中国式现代化发展新范式。理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑共同构成了理解人文经济学的基本框架。在理论层面,新时代人文经济学是在对西方人文经济学理论范式的反思和超越的基础上形成并不断发展的,其理论内涵可以从唯物史观下文化和经济间辩证统一关系的角度来理解。在历史层面,该论断的提出是推进马克思主义中国化时代化的历史之必然、承继中国人文经济思想传统的根脉之所系,更是不断开创我国高质量发展新局面的大势之所趋。在实践层面,新时代的人文经济实践有“四种类型”,可以从“三个方面”来理解,同时,在具体实践过程中,应注意应对和解决“两种困境”。深入分析新时代人文经济学的三重逻辑,准确理解和牢牢把握习近平总书记提出的人文经济学新思想、新观点、新论断,对于构建中国人文经济学自主知识体系、推进中国社会高质量发展、在中国式现代化进程中充分彰显中华民族现代文明的世界价值等方面具有重要意义。

关键词： 会计学   课程思政   思政元素  

摘要： 会计学是经济、管理类相关专业的一门学科基础课,主要是培养学生了解会计学的基本原理和账务处理程序,掌握基本的会计核算方法,能够运用财务信息进行管理决策的专业素养。会计学教学过程中,深入挖掘课程中所蕴含的思想价值和精神内涵,向学生传授专业知识的同时,渗透德育教育和社会主义核心价值观,具有非常重要的意义。本文以会计学课程思政建设的必要性和重要性为切入点,充分挖掘会计学课程中的思政元素和育才目标,全面分析会计学课程思政建设中存在的主要问题,并提出相应的会计学课程思政实施路径和保障措施,将专业知识教育与思政价值引领融为一体,更好地践行国家“双百万”计划,培养知岗位、懂业务、强实战、有职业操守的财务实用人才。

关键词： 康拉德   马克思   政治经济学   批判  

摘要： 康拉德的很多作品都弥漫着政治经济元素,形成了比较明晰的政治经济学谱系。在康拉德看来,政治势力是作品人物挥之不去的梦魇,相伴而生的则是各种各样的经济因素影响,对经济利益的追逐往往使人堕入人性恶的渊薮。这些现象在《黑暗的心》《吉姆老爷》《诺斯托洛莫》《“水仙号”上的黑水手》及《间谍》等作品中表现得尤为突出。通过对这些作品故事情节和人物命运的分析,不难发现其中蕴含的文明与野蛮、种族与性别以及经济利益与人物命运之间的博弈与妥协。本文试以马克思政治经济学原理来解析小说中的利益关系和人际交往现象。

关键词： 习近平经济思想   新商科课程   西方经济学  

摘要： 目前国内《西方经济学》课程教学存在过于依赖传统教材和西方经济学理论,未能充分考虑中国的具体国情和实际问题,并且教学方式单一、教师思政观念不足。将习近平经济思想融入新商科课程教学,有助于更好地应对当前复杂的国内外经济形势和市场变化,培养出更符合时代需求的商科人才。因此,需清晰界定教学目标、科学编写课程教材、精心设计教学内容、革新优化教学模式和强化教师团队建设,将习近平经济思想全面融入新商科课程教学,实现立德树人的根本任务。

关键词： 燕山大学   学术评论   学术刊物   人文社会科学   学术论文   学术思潮   学术探讨   经济学  

摘要： 《燕山大学学报(哲学社会科学版)》是由燕山大学主办的综合性人文社会科学学术刊物,国内外公开发行。本刊主要刊登哲学、政治学、文学、翻译学、管理学、社会学、经济学等学科的学术论文、研究综述和学术评论,尤其欢迎对重大理论问题和现实热点问题进行学术探讨和争鸣的文章,欢迎对国内外最新的学术思潮、理论方法进行分析和评价的文章。

关键词： 社会科学文献   中国社会科学院   中文期刊   用户关注度   发布会   经济学  

摘要： 2024年5月17日,国家哲学社会科学文献中心关注度报告发布会在中国社会科学院举行,发布会发布了《国家哲学社会科学文献中心中文期刊用户关注度报告(2023年度)》。

关键词： 历史课   王重民   历史系   王先生   田余庆   图书馆   经济学   目录版本  

摘要： 之四:朱伯崑先生的“需要”说北京大学中文系古典文献专业成立于1959年,而我是1961年入学的。由于专业创立时间较短,师资力量不足,只能“借鸡生蛋”。哲学、经济学、日语、党史都是外系教师开的课,目录版本学则请的是图书馆系王重民先生讲的,王先生是目录版本方面著名的专家。历史课则与历史系学生同时听课,王文清、许大龄、汪籛、田余庆,这些著名教授,都讲过课。

关键词： 学分银行   自学考试   课程认证   学分认定   学习成果认证  

摘要： 学分银行制度是将不同类型的学习成果进行量化、衡量、储存、转换,转换过程及结果得到社会认可的一种管理制度。从国家教育规划而言,建设学分银行制度是长期目标和战略任务,属于建设学习型社会的重要内容;从社会实践而言,学分银行是激励学习者化零为整、积少成多的终身学习基地。在我国不同区域或教育领域的学分银行试点中,均出现社会回应度不高的问题。选择学习者视域观察继续教育两种不同类型的学分银行的实用性,提出学分银行应建立协同治理模式,与合作单位共建标准体系和规范流程,不断完善质量保障体系,并开展学习者需求与体验的长期调查等建议。建立以自学考试课程为基础的学分认定与学习成果转换机制,将丰富我国学习成果认证制度,与学分银行共同服务于终身学习体系。

关键词： “两个毫不动摇”   中国式现代化   高水平社会主义市场经济体制   社会主义基本经济制度  

摘要： “两个毫不动摇”是坚持和完善社会主义基本经济制度、构建高水平社会主义市场经济体制的必然要求,是“两个结合”的重要成果和中国特色社会主义道路的主要特征,也是中国经济快速发展和社会长期稳定的重要法宝,为实现中国式现代化奠定了坚实的物质基础并提供了强有力的制度保障。坚持和落实“两个毫不动摇”,促进各种所有制经济优势互补、共同发展,实现“国民共进”,是中国式现代化具有现代化一般特征和以人民为中心等中国特色的必要条件。为实现中国经济高质量发展,要进一步全面深化改革,创造更加公平、更有活力的市场环境,保证各种所有制经济依法平等使用生产要素、公平参与市场竞争、同等受到法律保护,不断完善落实“两个毫不动摇”的体制和机制。

关键词： 《1844年经济学哲学手稿》   现实的人   费尔巴哈   超越性  

摘要： 在《1844年经济学哲学手稿》中,“现实的人”作为体现马克思“实践唯物主义”新世界观雏形的重要概念,在存在论、认识论和伦理学三重维度上,已初步完成了对费尔巴哈人本主义的批判性超越。马克思借助“对象性活动”“社会”等具体概念,从存在论维度立体地审视了“现实的人”的“在场状态”,以“自然存在”与“社会存在”相交织的双重性主体超越了费尔巴哈在自然统摄下的单一性自然存在;通过制定“劳动”这一物质生产实践的基本规定,马克思在对实践作为人和自然之间认知桥梁的现实特质的原初性理论表达中,确证了“现实的人”是能动的实践主体,在认识论维度上实现了对费尔巴哈将其视为“直观感觉”所统摄的受动主体的超越;通过对“异化劳动”的伦理学批判,马克思深刻描绘了“现实的人”所具备的“需要本性”及其“自我实现”的发展特质,将“现实的人”理解为历史语境下的需要主体,克服了费尔巴哈在静态的自然语境下把“现实的人”归结为本能的欲望主体的狭隘认识。