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关键词： 马克思主义政治经济学   新质生产力   林业   高质量发展   转型  

摘要： 以马克思主义政治经济学视角,从生产力三要素的维度分析林业新质生产力发展问题及现实需要。结果表明:林业新质生产力是林业生产力三要素创新驱动及组合跃升的结果,中国林业正处在从传统生产力向新型生产力转型的阶段。从林业产业链供应链优化升级、林业新兴产业与未来产业的培育、林业数字技术创新驱动3个维度,提出林业生产力向林业新质生产力转型的实现路径。

关键词： 下有苏杭   人文经济学   全国两会   自主   习近平总书记  

摘要： 习近平总书记在2023年全国两会期间参加江苏代表团审议时提出:“上有天堂下有苏杭,苏杭都是在经济发展上走在前列的城市。文化很发达的地方,经济照样走在前面。可以研究一下这里面的人文经济学。”

关键词： 劳动教育   销售管理   教学模式  

摘要： 《销售管理》课程是一门支撑市场营销专业学生从理论延伸至岗位实践技能的一门必修课。本文从课程定位着手,探索劳动教育融入《销售管理》课程的切入点,从知识、技能、价值三个方面进行建构教学内容指导思想,并在此基础上进行劳动教育融入《销售管理》课程教学模式探索。本次教学模式改革从教学目标、教学内容设计、教学资源、教学方法及考核方式等方面进行调整,实现以学生为中心、以实践项目为驱动的新型教学模式。经过一学期试运行,结合288份问卷调查结果,此次教学改革是较为成功和有价值的,不仅增强了学生对理论知识的理解与实践,更培养了学生良好的职业精神与劳动实践能力。

关键词： 新质生产力   重大科技创新   高质量发展   数字经济   社会主义基本经济制度  

摘要： 马克思的生产力理论为理解新质生产力概念奠定了理论基础。新质生产力是物质生产力与精神生产力、改造自然与社会进步协调一致的多维度突破跃升,体现生产的技术方式与组织方式协同演进的系统性变迁。在生产要素构成层面,新质生产力是指新型生产要素出现、原有生产要素的供给质量提升,以及各要素组合的配置效率改善;在产品和产业形态层面,新质生产力是指满足人们美好生活需要的产品供给能力提升以及产业结构实现转型升级。重大科技创新的驱动引领,构成新质生产力的突出内核,并赋予其鲜明的高质量发展特征。当前,影响制约新质生产力的主要难题,集中表现为重大科技创新的核心动能不足、宏观经济治理面临两难困境以及世界格局动荡变革的外部冲击。新时代新征程,要以健全关键核心技术攻关的新型举国体制、建设数实融合的现代化产业体系、发挥社会主义基本经济制度的治理效能,作为加快推进新质生产力的政策优先项与着力点。

关键词： 青年马克思   黑格尔   《1844年经济学哲学手稿》   思想史  

摘要： 马克思在《1844年经济学哲学手稿》中对黑格尔辩证法的批判是判断两者理论关系的重要文本基础,也是国际学术界最富争议性的话题之一。从历史来看,《1844年手稿》中[对黑格尔的辩证法和整个哲学的批判]经历了《马克思恩格斯文库》的首次收录、MEGA1的系统性编纂、《历史唯物主义早期文选》的非顺序性编辑、MEGA2的逻辑与写作双顺序编辑等历史时期,在不同版本中呈现出与其相应的意识形态话语相一致的编辑顺序,并引发了持续的争议。从思想史来看,青年马克思与黑格尔的哲学关系呈现出复杂且多变的状态,随着马克思研究的推进,他对黑格尔的态度也发生着一种辩证性的运动,而《1844年手稿》则是其思想转变过程中的关键节点之一。从文本来看,马克思在《1844年手稿》中对黑格尔的批判不仅仅局限于[对黑格尔的辩证法和整个哲学的批判],对两者哲学关系的再考察要放到更广阔的思想背景和文本内容中去重新思考。

关键词： 课程思政   教学   价值观  

摘要： 《会计学》课程是经济管理类专业学生大一学期开设的专业必修课,是学生们初识专业知识和职业生涯的第一步,因此本门课程在讲授理论知识的同时融入思政教育,对于塑造学生们正确的人生观价值观以及职业道德观都具有重大意义。为了确保课程思政理念能够得以贯彻落实,本文在对课程的整体设计、对课程知识点所蕴含的思政元素进行梳理的基础上,探索构建“个人修养、职业素养、理想信念”三个层面的课程思政体系,并将做人做事的基本道理、会计职业道德和行为规范、社会主义核心价值观、实现民族复兴的理想和责任,分层次、有计划、潜移默化地融入教学全过程。

关键词： 历史唯物主义   政治经济学   术语革命   资本  

摘要： 历史唯物主义是马克思变革、超越古典政治经济学的重要理论基础。正是立足历史唯物主义,马克思赋予政治经济学范畴与以往截然不同的全新内涵,发动了“术语革命”。从资本范畴来看,马克思批判并革新了古典政治经济学家将资本理解为物的观点,揭示了其“社会关系”本质,归正了对资本的理解,开显了资本的本真意蕴。马克思政治经济学的“术语革命”,不仅起到了革新政治经济学的巨大作用,而且对历史唯物主义的证实、丰富、完善和发展具有极为重要的理论意义。

关键词： SPOC   翻转课堂   混合式教学   金融经济学   深度学习  

摘要： 信息化时代背景下,高校教育教学工作需“因事而化、因时而进、因势而新”。该文建立MIAF-SCAP新型混合教学模式,探讨其在金融经济学课程中的应用。该模式将SPOC(Small Private Online Courses)线上教学和翻转课堂两种教学方式有机结合起来,以学生为教学主体,教师为教学主导,建立教师与学生良性互动闭环,有效弥补线上教学“浅层学习”的不足,真正将学生积极性调动起来,实现“互联网+教学”的深度融合,为当前高等学校金融学和经济学相关专业课程构建教学范式提供参考。

关键词： 课程思政   “三位一体”   映射与融入点   宏观经济学  

摘要： “宏观经济学”作为本科经济学专业的基础课,承担着培养心系社会并有时代担当精神的经济专业人才的任务。基于“三位一体”的教学目标,以“宏观经济学”教学内容的“理论性、专业性和实践性”为基本原则,以课程思政为抓手,在探讨“宏观经济学”思政元素的采集来源的基础上,挖掘出了部分知识点对应的思政元素映射与融入点,为构建具有中国特色“宏观经济学”课程体系进行了尝试性地探索与实践。

关键词： 基层体育社团   新制度经济学   产权制度   合作博弈   改革路径  

摘要： 基于新制度经济学视角,结合地方性市级单项体育协会案例对基层体育社团改革的内在逻辑、现实困境及发展进路进行分析。研究认为:基层体育社团作为承接政府公共职能转移,提供更高水平的公共体育服务的重要社会主体,其改革的内在逻辑包括明晰基层体育社团的产权属性、构建政府与基层体育社团“合作博弈”的行为模式、降低政府与基层体育社团合作制度成型的交易费用等三个方面。然而,当前由于制度惯性依赖与转换成本过高、购买服务制度失范与社团独立能力不强、培育和保障政策不足致使社团在改革过程中出现产权界定模糊、资源路径依赖、制度激励缺乏等现实困境。提出以下发展进路:明晰政社关系界限,构建平等持续的政社合作模式;全面提升社团独立发展能力,真正实现“脱钩自治”;规范服务购买流程,完善配套的培育和监管制度。