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关键词： STEAM理念   初中信息技术   课程设计与实践  

摘要： STEAM教育理念不仅更多关注动手操作和实践演练,而且更加重视教育教学的全过程,是教育改革下教育理念的发展进步。这一理念能够为初中信息技术课程教学提供有效引领与支撑。为此,应改革和发展教学理念、模式、方法、手段,在激发初中生信息技术课程学习兴趣的基础上,有效促进学生思维能力的提升,在跨学科教学实施中,助力学生学习探究活动创造性开展,推动初中生信息技术学科素养的提升。文章主要对基于STEAM理念的初中信息技术课程设计与实践进行分析。

关键词： 信息技术   服装专业   社交礼仪课程   微学习活动  

摘要： 旨在探讨信息技术在服装专业社交礼仪课程微活动设计中的应用，以提升教学效果。通过整合多媒体技术与理论讲解，以及结合角色扮演活动，拓展传统教学模式，为学生提供更丰富、个性化的学习体验。针对微场景、微岗位、微项目、微课程和全过程评价等设计微学习活动，以促进学科知识的全面发展。通过差异化教学和个性化评价，增强教学的精准性，确保微活动能够更好地满足服装专业社交礼仪课程的需求。

摘要： 设计了一套高中信息技术上机测试管理系统，包括系统分析、数据库设计和数据库连接的设计，旨在提高测试管理的效率和准确性。

关键词： 苗族百鸟衣   服饰纹样   文化内涵   现代设计  

摘要： 苗族百鸟衣服饰纹样独具特色,它不仅承载着深厚的文化内涵,更是具有叙事功能的艺术载体。这些纹样反映着民族崇拜、历史文化以及社会生活等方面的内容,是蕴含了不同故事内容的叙事符号。百鸟衣服饰纹样作为苗族传统文化的重要部分,无论从美学形式上,还是纹样所体现的叙事内容上都值得我们学习探究。如何找好苗族百鸟衣服饰文化与现代生活的连接点,推动创新性发展,提高公众对苗族传统文化的认识和关注度,增强民族文化自信心和凝聚力成为当下需要解决的问题。 本文以具有叙事功能的苗族百鸟衣服饰纹样为研究对象,论文首先对苗族百鸟衣的历史文化、纹样类别及艺术特征进行归纳和总结,从而更好地理解苗族百鸟衣服饰纹样所体现的艺术特色和文化内涵,为本次创新设计应用提供理论基础。其次是叙事性的百鸟衣服饰纹样创新设计策略:包括对叙事性纹样的内容进行分析,包含民族崇拜、历史文化、社会生活、构图形式以及苗族仪式活动中的叙事这五个方面的内容,根据纹样叙事内容构建设计原则和隐喻、文化转译、分解与重组的设计方法指导设计实践。最后从视觉传达设计的角度出发,探索百鸟衣服饰纹样所传达的叙事内容和现代设计的结合,为苗族纹样的继承和发展起到积极的作用。在创作实践中,从百鸟衣服饰纹样不同的叙事内容和文化内涵中汲取灵感,根据隐喻、文化转译、分解与组合的设计方法创作符合现代审美并能够传达纹样内涵的新图案设计,对传统苗族纹样进行当代价值的转换,从而更好地应用到现代生活中。

摘要： 太赫兹通信是6G无线通信中重要潜在技术，也是高速无线通信领域的新型技术手段，未来可应用于卫星通信、空间通信、地面局域网、保密通信、芯片间通信等多个场景。为进一步促进太赫兹通信技术在设计、实现与应用等领域的新理论、新技术和新方法，促进全国太赫兹通信相关联行业的相互交流、学习借鉴，《太赫兹科学与电子信息学报》计划推出“太赫兹通信技术设计、实现与应用”专题栏目，现特向广大专家学者征集符合该专题方向的原创性研究论文及综述，旨在集中反映该领域最新的研究成果及研究进展。

关键词： 农耕文化   儿童插画   设计   文化传承  

摘要： 农耕文化作为中国传统文化的重要组成部分，蕴含着丰富的历史、文化和生态价值。文章深入剖析了农耕文化的核心元素和精神内涵，探讨了如何将这些元素创造性地融入到儿童插画设计中，提出并实践了农耕文化在儿童插画设计中的策略与方法。旨在通过插画这一艺术形式，向儿童传递农耕文化的深厚底蕴，同时培养他们的审美能力和对传统文化的认同感。

关键词： 铁矿机电设备   信息化   技术维修系统  

摘要： 随着科技的快速发展，设备的复杂性日益增加，传统的维修方式已难以满足现代企业的需求。因此，构建铁矿机电设备信息化技术维修系统尤为重要。本文旨在探讨该系统的设计与实现，通过引入信息技术，实现维修流程的标准化、自动化和智能化，有效提升维修效率和节约成本。系统采用模块化设计，集成了数据采集与传输、故障诊断与预测、维修决策与优化等关键技术，有效提升了设备维修效率，节约了成本。同时，该系统注重设备性能的提升与使用寿命的延长，为企业管理与决策提供支持。通过实际应用验证，该系统在铁矿企业设备维修工作中取得了显著成效，为企业的可持续发展提供了有力保障。本文的研究成果对于推动铁矿机电设备维修管理的信息化和智能化具有重要意义。

摘要： 计算机技术的出现为我们的生活带来了翻天覆地的变化，伴随着计算机技术日新月异的发展，新一代信息技术的出现进一步推动了世界经济社会的快速转型，因此，提升国民信息意识，增强国民对快速发展的社会的适应能力，对个人和国家都具有重大的意义。目前，我国不同层次的学校都开设了信息技术课程，信息技术课程是对学生进行信息意识和技术技能培养的重要途径。高职院校开设的信息技术课程是各个专业学生都在学习的一门信息技术类公共基础必修课程，该课程是学生进行信息技术教育和学习的重要模块，大多数院校主要面向一年级学生开设。通过对该课程的学习，培养学生的信息素养，增强学生的数据思维和信息意识，

关键词： 深度学习   信息技术   高中信息技术课程   逆向教学设计  

摘要： 教育数字化转型新时期,对人才培养质量提出了更高的要求。《普通高中信息技术课程标准》(2017年版2020年修订)强调要培养学生的核心素养,提高问题解决能力,而深度学习是一种强调高阶思维培养、知识有效迁移、真实问题解决的学习方式。当前高中生还存在深度学习困境,大部分学生仍属于浅层学习。已有研究表明,逆向教学设计模式能培养学生发现问题的能力,促进学生形成良好的思考习惯、探索能力以及批判思维能力。因此,本研究构建了指向深度学习的高中信息技术逆向教学设计模式,以提高学生的深度学习水平。 首先,梳理深度学习和逆向教学设计的逻辑理路。基于文献综述法系统梳理了国内外有关深度学习、逆向教学设计、逆向教学设计促进高中生深度学习的研究,诸多研究基于深度学习理论和逆向教学设计理念,结合学科知识特点,构建指向学科深度学习的教学模式,并在教学实践中加以验证,表明逆向教学设计能够引发深度学习的发生,促进教师“教”和学生“学”的深度与广度。 然后,构建指向深度学习的高中信息技术逆向教学设计模式。通过对高中信息技术教师和学生进行问卷调查和半结构化访谈,发现信息技术课程教学面临学生缺乏问题解决和实践能力、教师教学资源和时间的限制、课程评估体系的不适应三个方面的困境,教学方法不当、课程设置问题、学习动机不足是导致学生深度学习水平不高的主要原因。据此,本研究将深度学习路线(DELC)与逆向教学设计相结合,遵从设定明确的学习目标、运用契合的评估方法、反转传统的教学过程、激发学生的学习情趣、提供反思和反馈机会五项原则,构建了指向深度学习的高中信息技术逆向教学设计模式。 最后,验证指向深度学习的高中信息技术逆向教学设计模式的有效性。将基于指向深度学习的逆向教学设计模式和传统的深度学习路线撰写的教学案例分别应用于实验班和对照班,基于等组实验法和课堂观察法,运用基于布鲁姆认知目标分类法的高中信息技术前后测试卷、基于SOLO分类评价理论的思维评价量表和借鉴已有成熟量表所构建的高中生深度学习量表三个评价工具收集实验数据,利用SPSS和Excel工具对数据进行处理分析,验证所构建的教学模式是否能够促进高中生信息技术深度学习。 研究发现,在实验教学后,实验班与对照班学生的信息技术深度学习能力在深度学习水平、学习成绩和思维能力三个方面均有明显的差异,且实验班显著高于对照班。可以看出,在指向深度学习的高中信息技术逆向教学设计模式下,学生的深度学习水平得以提升、学习认知成绩得以提高、思维结构能力得以增强,验证了该模式的科学性和有效性。未来研究还可进一步扩大教学实践范围、延伸教学模式应用、健全教学评价机制,持续优化该教学模式,以帮助学生实现信息技术的深度学习,促进学生核心需要发展。

关键词： 标志设计   感性工学   语意差异法   情感意向   扁平化设计  

摘要： 探索饮料品牌标志设计中的扁平化设计趋势，以及饮料标志在消费者中的情感意象，探寻设计师与消费者之间的情感关联。文章通过感性工学的情感化设计意向，对品牌标志的感性意象进行深入探讨，提取现有的品牌设计要素，建立形式表现与感性词对之间的关系。进一步探讨设计要素与消费者之间可能存在的关联性及影响机制，从而助力设计师设计出更符合大众审美的品牌标志设计，也帮助企业树立良好的品牌形象，让品牌得以更好地传播。