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关键词： 采集系统   实时数据采集   动态采集配置   版本化控制  

摘要： 在数字化时代背景下，业务档案收集的效率和质量有了更高要求。然而，传统人工收集方式存在效率低下、容易出错和内容不规范等问题。本文主要围绕企业现有业务软件，讨论档案信息采集系统的设计和实现，详细介绍了该系统设计时的技术要求和实现方法。

关键词： 新课标   信息科技   教学设计  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》提出，信息科技课程要体现“科”“技”并重。对此，笔者以“从局域网到广域网”一课为例，通过营造真实的学习情境、搭建学习支架帮助学生理解抽象的科学原理，验证了信息科技原理教学的一般路径，即“场景分析—实践操作—原理探索—应用迁移”，以促进学生学科核心素养的发展。

关键词： 网络学习空间   深度学习   信息科技课程   教学设计  

摘要： 网络学习空间是教育信息化的关键领域,在一定程度上弥补了传统教育教学活动中的不足。同时,深度学习是一种有意义的学习方式、一种主动的学习方式,在教育教学活动过程中发挥着重要的作用,帮助学习者掌握、理解知识、进行有意义的学习,提升高阶思维。并且,初中信息科技课程由于其独特的学科特点,要求教师教授学生理论知识与技术技能的同时,还需要培养学生的信息素养,获得知识迁移与应用,沟通协调与问题解决。 为了促进学生深度学习,构建教学设计时应当将深度学习理念贯穿在各个环节,充分发挥网络学习空间对深度学习教学设计与实践的支持作用,结合深度学习的内涵、参考初中信息科技课程独特的学科特点,构建符合义务教育新课标的课程要求、旨在实现深度学习目标的教学设计。本文通过问卷调查,实现了解网络学习空间成为重要的学习场所背景下初中生深度学习的现状。同时,采用访谈的方式,深入探讨信息科技课堂深度学习的基本情况与阻碍因素。此外,借鉴现有的理论基础以及研究成果,分析并整合问卷调查与访谈的数据和结果,进行教学设计与实践,最终目的是验证该教学设计模型对促进初中生信息科技课程深度学习的有效性,为信息科技课程提供参考与依据。 本研究运用文献研究法进行国内外文献梳理、运用调查问卷法调查学生学习现状与变化、运用访谈法访谈教师与学生,还运用了丰富多种的研究方法进行设计与实践,最终将本研究共划分为七大章。第一章绪论,介绍了该论文的研究背景、目的和理论意义、现实意义,梳理国内外研究现状。第二章是理论基础,对相关的概念进行界定,并剖析建构主义、有意义学习、目标分类学的特征,为本研究提供理论支撑。第三章是问卷调查与访谈,根据五个维度,设置了网络学习空间背景下,初中学生在信息科技课堂,深度学习表现的调查问卷。同时,本章节设置了该课程一线教师的访谈大纲,目的是了解该课程中初中学生的深度学习现状与教师深度教学情况以及从教师视角对学生学习情况的感受,最终通过整理分析,了解阻碍深度学习能力的因素。第四章是提出构建促进深度学习的教学设计原则与依据,包括网络学习空间自主学习和协作学习的应用模式,深度学习路线并对其进行概述,构建基于网络学习空间的初中信息科技课程深度学习教学设计模型。第五章是参考第四章创造的教学设计模型,将教学内容嵌入教学设计模型中。第六章是将第五章所构建的教学设计应用到实际教学情景与教学课堂中,通过前后测对比与学生访谈,验证实践的效果。第七章是结论和展望,通过实习过程中将所构建的教学设计模型应用到课堂中,整理总结本研究的结论,并针对实际情况提出不足与展望。

关键词： 信息可视化   移动终端   交互设计  

摘要： 可视化设计作为一种高效、直观的信息呈现方式，在现代传播领域中发挥着重要的作用。近年来，随着科技手段的革新、人们生活方式的改变，以印刷为主要媒介的静态可视化形式已经满足不了人们对信息容量、形式及载体等方面的新要求，而在线形式凭借实时、生动等特点，逐渐取而代之，成为该领域的应用新宠，相应的研究热度不减。我们看到，这种在线形式综合了交互、动态等表现优势，符合当代人们的阅读方式和习惯，因此具备更为广阔的应用前景。

关键词： 医疗挤兑   医疗信息化   数据载体流动   人工智能  

摘要： 以数据为核心资源的数字化，正在成为引领新一轮科技革命的主要力量，将深远地影响医疗健康行业未来发展轨迹。针对后疫情时代各地出现的医疗挤兑现象，医院作为供给侧，院内运营信息化管理急需提升效率，大数据、物联网、人工智能等新技术的出现也成为医疗信息化进程的重要推动因素。对患者数据载体在医疗信息化流程中的所有参与环节进行介绍，依托模型-视图-视图模型(Model-View-ViewModel, MVVM)设计模式中的Model层，将数据载体流动导向作为关注核心，提出了基于MVVM模式的医疗信息化集成平台设计与实现。

关键词： 图式理论   现代设计   翻译  

摘要： 中国现代设计是指在中国发展起来的一种设计风格和思维方式。它是在中国传统文化和现代化发展的交融中形成的,同时也受到了西方设计理念的影响。中国现代设计思想融合了传统文化和现代理念,具有独特的特点和价值观。改革开放以来,中国设计得到迅猛发展,步入“当代设计”行列。然而,中国现代设计思想在国外译介方面较为缺乏,这限制了中国设计思想在国际上的传播和认知。因此译介中国现代设计思想的著作具有必要性,可以促进跨国文化交流和提升中国设计的国际影响力。基于此,译者选取了《中国现代设计思想——生活、启蒙、变迁》(Chinese Modern Design Thinking:Life,Enlightenment and Change)的五、六、七章来进行翻译实践,以期国外读者可以更好地了解中国现代设计思想的独特价值和其对世界设计的贡献。 译者选用图式理论作为翻译指导理论,根据语言图式、语境图式、文化图式和文体图式向读者演绎译者在原文和译文转换过程中所遇到的重难点及所采取的翻译策略及方法。在语言图式方面,针对四字格词组、无主语句和流水句,可采用逻辑释义、灵活转换、重组等翻译方法,将源文本中的语言图式转化成目的语读者能接受的语言图式;在语境图式方面,对于古文,专业术语现象和外国读者的引语,可采用措辞法、回译等,结合具体语境将原文图式进行准确传译;在文化图式方面,针对品牌文化、城市建筑文化和中国当代流行文化的词语表达,可采用音译加注、直译加注以及意译加注等方法将源文本中的文化图式进行合理传译,以解决翻译过程中可能出现的文化对等、文化冲突、文化缺省的等现象;在文体图式方面,既从整体上强化设计文体信息功能,又保留部分中国时代特色的语言风格,基于此,源文本独特的文体图式才能完整的得到传译。期待此次翻译实践的成果能够为同类型文本的英译提供有意义的借鉴,同时推动中国设计在国际舞台上的影响力的提升。

关键词： 学科核心素养   逆向教学设计   初中信息科技  

摘要： 随着新一轮课程改革的不断推进,学科核心素养成为教育变革的主题,培养学生的学科核心素养也成了教学设计的主旋律。尤其是信息科技新课标的颁布与实施使信息科技课程的地位在我国教育体系中得到了提升。当前初中信息科技的核心任务是培养学生的信息科技学科核心素养,提升学生在真实情境中的问题解决和迁移能力。逆向教学设计是一种以学生为中心、以预期的学习结果为目标导向、评价先于教学活动的教学设计模式。教学的最终目的是促进学生真正地理解和迁移,并通过目标、评估、教学的一致性,形成知识的联结,与信息科技新课标的理念高度契合,是培养信息科技学科核心素养的关键路径。 基于此,本研究在初中信息科技课程中探究运用逆向教学设计模式培养初中信息科技学科核心素养的有效性,为一线教师开展指向学科核心素养的教学设计提供参考。首先,本研究通过文献研究法和调查研究法,在厘清学科核心素养与逆向教学设计关系的基础上,基于初中信息科技教学现状及学科核心素养发展现状,对学科核心素养导向下的逆向教学设计的关键环节进行分析,构建符合初中信息科技学科核心素养培养的逆向教学设计模式,并根据此设计具有示范作用的教学案例;其次,依托贵阳市H中学信息科技新教材及其现实教学为实际情境,开展教育实验研究。最后通过学习成绩、课堂表现评价量表、信息科技学科核心素养水平量表、教师访谈提纲、表现性任务及表现性任务评价量表来综合评估逆向教学设计模式对初中生信息科技学科核心素养的促进作用。对比总结实验班和对照班的数据可知,实验班在信息科技学科核心素养、学习成绩和课堂表现方面都有较为显著的提升。通过课堂观察和教师访谈结果显示,学科核心素养导向的初中信息科技逆向教学设计模式提升了课堂教学效果,有助于激发学生的学习主动性和兴趣,可以促进学生信息科技学科核心素养的提高。 本研究聚焦新课程改革背景下促进学科核心素养培养的初中信息科技教学设计研究这一重要的时代主题,基于学科核心素养培养的新要求,通过理论研究和模式构建为逆向教学设计模式在初中信息科技学科核心素养培养方面的应用提供理论依据,通过实践应用说明逆向教学设计模式的实施效果相较于传统教学更加显著,对初中信息科技教学的实施和学生学科核心素养的具有一定的积极影响和现实意义,值得进一步推广和借鉴。