关键词:
微视频
情境教学
信息科技课程
摘要:
在教育现代化和数字化深入发展的背景下,教学资源日益呈现出微型化、信息化、生活化的发展趋势。微视频形象直观、短小精悍、可重复播放,能够有针对性的应对信息科技中重复教学和学生个体差异的问题,因此成为辅助信息科技教学的重要教学资源,深受一线信息科技教师的青睐。当前,微视频被广泛应用于信息科技课堂,多用于吸引学生注意力或者仅作为课堂讲解的单一片段,除了可重复播放,对提高学生信息意识和能力方面仍有所欠缺,并未完全发挥微视频的教学价值。为促进微视频教学的优化,提高学生的学科核心素养,本研究尝试将微视频与情境教学进行结合,利用不同类型的微视频创设教学情境,从而激发学生的学习兴趣,改善学习效果。本研究主要从以下几个方面展开:
通过文献分析法梳理微视频和情境教学的相关资料,明确研究的背景、意义、现状、内容、方法,对微视频和情境教学的概念进行界定,并对微视频支撑信息科技情境教学的价值进行解析。针对笔者所在学校的初一部分学生开展问卷调查,观察该校信息科技教师的课堂教学情况,探究微视频在初中信息科技教学中的应用现状以及学生对微视频教学应用的态度。根据现状调查结果并结合微视频的特点,提出微视频在情境教学中的创设原则及应用策略,开展基于微视频的教学设计,并进行教学准实验研究,收集并分析实验数据,探究微视频情境教学对学习效果的影响,得出实验结论。
通过实践研究可以得出,基于微视频的初中信息科技情境教学能够满足不同知识水平的学生需求,弥补了传统讲练式教学的不足,丰富的信息科技教学内容和形式,激发了学生学习的积极性,提高学习信息科技的兴趣。同时,加强了师生之间的互动,学生课堂参与度得到提升,主动探究思考的意识和解决问题的能力得到增强,有效地促进了课堂教学效率。