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关键词： UbD   单元教学   信息技术  

摘要： 随着计算机技术和互联网的迅猛发展,信息化社会的兴起不仅改变了人们生产、生活和思维方式,也对人们的信息化能力提出了更高的要求。然而,目前高中信息技术课堂教学模式并不能按照课程标准要求提升学生学科综合素养,尚存在教学目标模糊、教师干预过多、评价方式单一化等问题。UbD(Understandingby Design)理论关注学生高阶思维能力的培养,通过真实世界的情境和任务来链接学科知识,使学生能够在多元文化和社会环境有效地运用所学知识和技能。UbD理论作为一种新的教学设计理论,遵循“目标—评估—教学活动”这一顺序,提倡“评价先行”和“以始为终”,强调“理解为先”,主张从学生的意义理解和应用能力出发,摆脱单纯的应试教育和覆盖教材的形式,围绕真实性评估任务和知识迁移来设计教学,与课程培养目标和国家教育任务高度一致。 本研究遵循学生中心的教育理念,运用建构主义学习理论、教育目标分类理论、思维教学理论及系统论,通过文献分析法、调查研究法和行动研究法,探究了 UbD理论在高中信息技术教学中的实践情况。首先,分析UbD理论指导下的单元教学设计在当前高中信息技术教育中的适切性。一方面,通过实地调研和问卷调查等方式探究当前高中信息技术课堂教学存在的不足,诸如:学生不清楚学习目标,学习无方向;教学模式重理论轻理解,重讲解轻探究;情境创设偏离现实生活等,分析提出改进方法和建议。另一方面,根据文献研究和教师访谈结果,结合我国教育特点,将UbD理论倡导的大单元教学融入现有教学模式中。其次,设计基于UbD理论的高中信息技术单元教学框架,该框架以“目标—评估—教学活动”为核心教学顺序,旨在通过明确的学习目标和合适的评估证据来引领教学活动,从而实现从传统的教学设计流程到“以终为始、评价先行”的教学设计的转变,教学活动围绕“创设情境、激发兴趣、任务驱动、探究学习、应用拓展及成果展示与反思”进行。最后,通过在S省R市实验学校进行为期三个月的教育实践,针对高一年级学生应用本研究教学设计框架,并根据行动研究结果持续修正,检验UbD理论指导下的单元教学设计在提高学生综合素养方面的有效性。 研究表明,UbD理论指导下的高中信息技术教学设计能显著提升教学质量和学生的综合素养。通过大单元教学法和前置评价机制,学生不仅能够深入理解并掌握信息技术学科关键概念,还激发了他们的学习兴趣和探究精神,全面提升了学生综合素养。同时,UbD理论提供的“目标—评估—教学”框架,为信息技术教师开展教学提供了有效地设计和实施路径,有助于教师根据学科核心素养要求,精准规划教学活动,大幅提升了教学的针对性和实效性。

摘要： 太赫兹通信是6G无线通信中重要潜在技术，也是高速无线通信领域的新型技术手段，未来可应用于卫星通信、空间通信、地面局域网、保密通信、芯片间通信等多个场景。为进一步促进太赫兹通信技术在设计、实现与应用等领域的新理论、新技术和新方法，促进全国太赫兹通信相关联行业的相互交流、学习借鉴，《太赫兹科学与电子信息学报》计划推出“太赫兹通信技术设计、实现与应用”专题栏目，现特向广大专家学者征集符合该专题方向的原创性研究论文及综述，旨在集中反映该领域最新的研究成果及研究进展。

摘要： 随着信息技术的迅猛发展，企业财务管理面临新的挑战与机遇。本文聚焦于基于信息化的企业全流程财务内控制度设计，旨在构建适应时代需求的高效财务管控体系。通过对相关理论的深入研究，剖析企业全流程财务内控制度的现状及存在的问题。明确了基于信息化的设计原则与目标，并从流程优化、系统构建、关键控制点及监督评价机制等方面给出具体设计。研究成果有助于提升企业财务信息的准确性与及时性，提高财务活动的效率，降低风险，推动企业战略目标的实现。

关键词： 教学评一致性   信息科技   单元设计  

摘要： 文章旨在探讨基于教学评一致性理念的初中信息科技单元设计，以粤教版（广州）初中信息技术第一册第三章《制作多媒体作品》为例进行深入分析。文章首先梳理了教学评一致性的理论框架，强调了教学目标、教学活动与教学评价之间的内在逻辑关联。其次，分析了初中信息科技课程中开展教学评一致性单元教学的积极意义。最后，以《制作多媒体作品》为教学内容，结合信息科技课程标准，详细阐述了教学评一致性理念下单元设计的整体构思、教学目标的设定、教学活动的规划以及教学评价的实施策略，为一线教师提供了具有操作性的单元设计方案。

关键词： 问题链教学   课堂师生互动   高中信息技术   行动研究法  

摘要： 《义务教育信息技术课程标准(2022年版)》强调教师采用多元化的教学方式,引导学生积极参与课堂讨论和探究,以提升学生的思维能力和创造力。课堂师生互动是评价教学效果的重要一环,促进师生互动过程有助于提高课堂教学的质量。目前,高中信息技术课堂面临师生互动形式简单和缺乏有效提问等困境。本研究以问题链教学为突破口,通过教师系统地设计和组织问题链条,每个问题都是前一个问题的延伸和引申,形成连贯链条,以搭建促进学生有效互动的支架。 本研究通过文献阅读梳理国内外研究现状,明确了问题链教学和师生互动的核心概念,厘清了问题链与课堂师生互动的关系,为教学流程的设计与师生互动评价工具的开发奠定了理论基础。同时,在建构主义理论、符号互动理论和问题教学理论的指导下,设计了问题链课前设计和问题链课中实施教学流程。采用行动研究法,对47名高一学生开展三轮问题链教学行动研究,通过的对数据的分析,评价问题链教学对课堂师生互动的促进效果,确定最终的问题链设计流程和教学流程。 本研究的主要结论包括以下两个方面: 第一,设计和优化了促进高中信息技术课堂师生互动的问题链教学流程。形成了问题链设计的“确定问题目标”“分解核心问题”“形成问题链条”“检验问题链条”四个阶段及“分析课时目标”“厘清目标关系”“形成核心问题”“分解核心问题”“确定基础问题”“设置问题任务”“检查基础问题”“增加开放性提问”“调整问题顺序”“关联基础问题”“收集学生反馈”“预演学生作答”“优化呈现方式”“保留问题空间”14个环节,并设计了问题链实施的“创设问题情境—导入核心问题—呈现基础问题—拓展延伸问题链—总结凝练问题链—留出问题空间”六大教学环节。 第二,验证了促进高中信息技术课堂师生互动的问题链教学流程的效果。通过课堂结构分析,学生言语比例上升3.9%,主动发言比例上升4.88%,师生言语结构趋向合理;通过滞后序列分析,最终形成了“引导—追问型”的师生互动序列;通过课堂测试,实验班级平均分由56.09上升为60.7,问卷调查中师生互动维度均值提升了1.01,师生关系维度提升了1.055,学生参与度维度提升了0.824,问题链教学效果维度提升了1.149,说明问题链教学增强师生互动的机会,提升了学生的课堂参与度。

关键词： 农产品   众筹   信息不对称   项目设计   优化策略  

摘要： 探讨了农产品众筹项目在信息不对称背景下的设计挑战与优化策略。农产品市场面临信息不对称、销售渠道狭窄及物流成本高企等问题，众筹模式为解决这些问题提供了新思路。然而，农产品众筹项目中的信息不对称问题尤为突出，影响项目成功率和消费者信任度。分析了信息不对称在项目设计与策划中的制约与影响，提出了完善信息披露机制、强化风险管理、利用区块链技术提升信息可追溯性等优化策略。通过美国生鲜电商平台Farmigo和海南省椒类蔬菜众筹项目的典型案例分析，总结了透明度、市场了解和用户体验对项目成功的重要性。最后，提出了综合施策的优化策略，以提升农产品众筹项目的透明度与可信度，为项目成功实施提供坚实基础。

摘要： 本文探讨了无障碍包装及其设计应用,分析了视障人群的特点,总结了市场上现有无障碍包装设计中存在的问题和不足,以及视障人群对商品包装的要求及应对措施。最后,提出了一个面向视障人群的包装设计方案。本文所探讨的“无障碍”所指的“障碍”包括身体障碍、心理障碍、文化障碍与社会障碍。无障碍设计最早出现在建筑与交通行业,发展至今逐渐涉足到产品设计、平面设计、交互设计等多个领域。

关键词： 插画设计   视觉传达设计   教学   改革与创新  

摘要： 本文以插画设计课程为研究对象，通过分析其与视觉传达设计专业的相关性，探讨插画设计课程在视觉传达专业中的重要地位和作用，并且基于课程教学过程中教学内容、教学形式、教师理念、学生能力等方面的问题，提出了加强教学内容与市场的联系、创新教学方法、建设师资队伍、加强学科融合等一系列改革与创新策略。

关键词： 包豪斯   设计理念   设计风格   现代设计  

摘要： 包豪斯作为20世纪初期至中期最具影响力的现代主义艺术学校之一，其设计理念和风格对全球范围内的艺术设计产生了深远影响。包豪斯的设计理念强调功能性、简约性和合理性，并追求将艺术与工业生产相结合。其设计特点包括简化的几何形状、平面的线条与表面的颜色和纹理相结合，以及宽敞的室内空间和大量的自然光线。这种设计理念对全球设计领域产生了深远的影响，当然也包括我国现代设计。包豪斯在我国的流行，主要是由于它顺应了我国最初工业快速发展的需要。然而，包豪斯并未完全解决与我国传统手工业一起成长起来的艺术设计与“天人合一”这一我国传统理念的矛盾。这种矛盾在我国的现代化进程中变得更加突出，使人们开始重新审视包豪斯的影响，并呼唤优秀传统艺术设计和民族文化的回归。