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关键词： 信息技术   大概念   问题解决   计算思维  

摘要： 随着时代的发展和社会的进步,社会对于人才质量的要求在逐步提高,培养创新型人才成为教育的重要目的。如何转变知识本位的教学范式,提高学生的核心素养水平,发展计算思维、问题解决能力等已经成为时代对教育提出的新要求。问题解决成为发展学生能力的重要途径和手段,将大概念融入问题解决的过程能够有效发挥大概念对内容的统领作用,帮助学生透过树木看到森林,调动概念服务于问题解决过程。本研究借助文献研究法、问卷调查法、访谈法、行动研究法和课堂观察法展开,在深入分析高中生问题解决能力的基础上,基于IDEAL问题解决模型,融入大概念,设计符合高中生学习特点和发展水平问题解决活动,并依据活动设计开展教学,验证活动设计的有效性和可行性。主要工作如下: 首先,探讨基于大概念的问题解决活动的设计价值。一方面梳理国内外基于大概念教学的问题解决活动相关研究,从理论层面归纳本研究的价值意义;另一方面借助问卷调查了解学生计算思维各维度发展现状,并通过访谈了解当前课堂的教学现状以及问题解决活动设计的现状。前期工作表明学生的问题解决能力有待提升,教师迫切希望提升学生问题解决能力,但是囿于缺乏相应的活动设计,因此本研究具有一定的探讨价值。 其次,本研究以大概念为导向,结合教育理论和教学设计原则,基于IDEAL问题解决模型,设计基于大概念的问题解决活动框架。重视真实问题情境的创设以及活动评价设计,将大概念贯穿其中以期培养学生的问题解决能力。在对活动目标、内容等进行深入分析后,设计包含“分析内容,提炼大概念”“激趣生疑,外显大概念”“尝试解决,建构大概念”“展示汇报,整合大概念”以及“迁移应用,活化大概念”五个环节的活动流程,以问题链为引导帮助学生解决主问题,随后针对活动流程设计多元评价方式检验学生的课堂表现。 最后,基于活动模型,基于具体课堂内容设计课程,将其在某高中一年级信息技术课程中应用实践。实践过程以一个班级为研究对象,开展三轮行动研究,观察学生课堂表现并记录学生课堂学习状态,借助评价量规、学生产出等对比分析该问题解决活动模型的有效性并修正完善问题解决活动模型。 通过对数据结果分析发现,学生的课堂表现、问题解决能力等都有所提高,这表明本研究所设计的基于大概念的问题解决活动模型有助于发展学生的问题解决能力,教师在课堂中可以参考本研究所设计问题解决活动模型设计课堂问题解决活动。

关键词： 艺术治疗   插画设计   职场焦虑   治愈系  

摘要： 当今社会高速发展,人们物质与精神水平也在不断提高。在社会工作和家庭生活的双重重压下的后疫情时代,人们忍受着比以往更具挑战性的心理极限,也大大加剧了人们的职场焦虑情绪,人们尝试寻求各种有效的缓解焦虑的方式,治愈系插画应运而生。 本论文主要探究基于职场焦虑的治愈系插画设计。前期收集整理社会中职场人群的焦虑情况作为研究基础,结合治愈系插画、职场焦虑、中国传统文化中道家、儒家、佛家思想相关内容,得出缓解职场焦虑的《绘梦》原创治愈系涂色插画思路:传统文化强调人与自然、社会和谐相处,注重心灵的平静和沉淀,而治愈系则追求舒适、宁静、温暖的感觉,致力于通过温柔的元素舒缓人们的情绪。因此,传统文化和治愈系相结合,既能传达传统文化魅力,又能为受众带来愉悦、宁静的心灵体验。本论文后期将进行实践验证分析,最后二次设计出有效缓解职场焦虑的治愈系插画。希望心灵的疗愈活动不再局限于语言层面的交流,以视触觉层面的治愈系插画设计为疗愈的载体也是不错的选择。

关键词： C-STEAM教育   场馆教育   学习活动设计  

摘要： 党中央高度重视教育现代化与信息化的发展,多次强调要加快教育信息化进程,推动信息科技与教育教学的深度融合。随着社会信息化迅猛发展,信息科技教育在初中阶段的重要性日益凸显。传统的信息科技教育模式往往侧重知识的传授和技能的训练,忽视了对学生创新思维和跨学科能力的培养。中央在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》中多次强调要深入挖掘和阐发中华优秀传统文化的时代价值,推动中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。C-STEAM教育和场馆式教育是培养学生学生的创新思维、跨学科能力和文化自信的最佳途径。C-STEAM教育不仅强调科学、技术、工程、艺术、数学等多学科的融合,更将中华优秀传统文化融入其中,同时场馆式教育为学生提供了真实情境,使学生在学习科技知识的同时,也能深入了解和体验传统文化的魅力。这种教育模式打破了传统教育的界限,为初中信息科技课程注入了新的活力。本研究旨在探索基于“C-STEAM+场馆”的初中信息科技学习活动设计,通过整合文化、科学、技术、工程、艺术和数学等多学科知识,结合场馆教育资源,为初中生提供更具实践性、创新性和趣味性的学习体验。通过该活动,不仅可以培养学生的创新思维和实践能力,还可以传承和弘扬中华优秀传统文化。 首先,本研究采用文献研究法,对国内外关于STEAM教育、C-STEAM教育以及场馆式教育的最新发展态势进行了全面梳理与深入分析。在此基础上,介绍了建构主义理论、活动理论、情境认知理论以及杜威的“做中学”理论为本次学习活动的设计与实施提供的启示与指导。其次,运用问卷调查法,深入分析了以石门十三品书法文化为引领的“C-STEAM+场馆”学习活动在初中课堂实施的可行性。随后,基于建构主义理论和活动理论的指导,以C-STEAM教育的6C模式为基石,紧密结合C-STEAM教育、场馆式教育与文化课程的实际需求,构建了基于“C-STEAM+场馆”的初中信息科技学习活动框架。开展石门十三品书法文化的“C-STEAM+场馆”学习活动,并在初中课堂进行了具体实施,以期让学生在实践中感受传统文化的魅力,提升跨学科学习的能力。最后,本研究采用前后测问卷法以及学生访谈分析,对实施该活动的效果进行验证。 本研究为初中信息科技教育教学提供了一种新的思路和模式,有助于推动C-STEAM教育和场馆教育的深度融合,促进学生综合素养和创新能力的全面提升。同时,也为其他学科的教学创新提供了有益的借鉴和启示。

关键词： 情景插画   海报设计   情感共鸣   品牌宣传  

摘要： 情景插画作为一种趣味性的艺术表现形式，给海报设计增添了更多的可读性，其塑造的图像往往能够抓住受众的眼球，引起受众的共鸣。概述了情景插画的特征，梳理了情景插画与海报设计的关系，探讨了情景插画在海报设计中的价值和应用，以期为推动设计行业的创新发展提供参考。

摘要： 利用数字化信息化技术，实现对数据中心信息资源数据的收集、归类、存储、统计和分析，为管理人员提供决策和规划依据，进一步提升数据中心信息资源管理水平和效率。

关键词： 中药饮片   药品监管   系统分析与设计   面向对象方法   统一建模语言  

摘要： 目的:中药饮片是中药支柱产业之一,影响中药饮片质量的因素涉及从生产、加工到选用的所有环节。根据这一现象,国家食品药品监督管理局和地方各级药品监管部门逐步增强了对中药制剂的全流程监管。本文拟通过分析和设计中药饮片追溯监管系统达到提升中药饮片监管、减少中药饮片不良事件的目的。 方法:本文运用文献研究法,在CNKI、万方、维普中检索国内相关药品、中药饮片溯源监管的文献,分析药品和中药饮片追溯现状、监管现状;结合全国药品监管信息化建设情况,分别赴湖南省药监局和四川省药监局进行实地调研,了解信息化建设先进省份对智慧药监的建设思路及关键技术的选用情况;通过面向对象分析与设计方法和前端技术手段结合对中药饮片追溯监管系统进行分析与设计。 结果:(1)通过回顾药品和中药饮片追溯体系建设情况可知,信息化手段已经运用到中药饮片全生命周期追溯监管的各个阶段。(2)本文基于面向对象方法进行系统的需求分析,需求分析以五部分展开:在业务描述、用户角色分析后,以UML对系统需求建模,绘制用例图和活动图,最后是系统的非功能性需求分析。(3)通过需求分析将系统设计为5个子系统:企业管理子系统、中药饮片监管子系统、中药饮片追溯子系统、公众信息管理子系统、数据维护与管理子系统。分析系统功能,得到系统包含的20个实体,即系统管理用户、企业用户、监管用户、公众用户信息等,绘制20个实体间关系的ER图,并在此基础上设计相对应的20张数据库表,最后对部分功能代码编写并进行页面展示。 结论:本文所设计的中药饮片追溯监管系统将监管主体集合在企业、公众、监管部门三个方面,进一步加强了监管的强度,部分功能页面的运行实测为中药饮片追溯监管系统的全面开发和应用提供基础性研究。此外,建立管理严格、全面覆盖的全生命周期中药饮片追溯监管系统,实现跨区域、权威统一的中药饮片信息网络共享是未来中药饮片追溯监管系统发展的方向。

摘要： 《普通高中信息技术课程标准（2017年版2020年修订）》明确要求设立符合各模块教学需求的信息技术教室与实验室，并开设相应的信息技术实验课程。本文旨在梳理信息技术实验的类型及其作用，明晰设计原则，并从信息技术学科大概念的视角出发，依据案例形成的过程，深入阐述信息技术实验单元教学的核心要义。