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关键词： 古代钱币   作品简介   品牌名称   系部   美术   视觉元素   枫叶  

摘要： 作品简介:“清枫美术”品牌标志设计采用枫叶外形与品牌名称相结合的设计方法,枫叶的具象外形用作核心视觉元素,同时,利用“替换”的表现手法将“画笔”融入标志,表示此品牌的服务领域;高校系标设计将学院名称中的“工”字与系部名称中的“工”和“商”二字融合,最终以古代钱币的轮廓造型展现。

关键词： 分布式技术   旅游信息分析   数据特征提取   实时分析   SQL数据库  

摘要： 针对旅游不断发展带来的旅游信息庞大繁杂,无法及时进行汇总分析的问题,提出基于分布式技术的旅游信息实时分析平台。信息分析平台以分布式结构为基础框架,结合物联网进行数据感知与处理。通过对旅游信息的数据特征进行采样提取,进行旅游信息的分析处理。构建分布式检测模型,以期及时有效分析处理旅游信息;对旅客进行有效的旅游导览,便于进行下一步的旅游决策。通过对比实验分析,结果显示,基于分布式技术的旅游信息实时分析平台对旅游信息的分析更加高效准确。

关键词： 大概念   高中信息技术   项目式学习  

摘要： 《普通高中信息技术课程标准(2017年版2020年修订)》倡导基于项目的学习方式,将知识建构、技能培养与思维发展融入运用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。如果使用得当,项目式学习将非常有助于核心素养目标的达成。然而在实际教学过程中,容易出现作品驱动而非问题驱动、知识碎片化等问题。以学科大概念为核心,使课程内容结构化,有助于整合学科项目式学习目标,凸显学科核心素养;整合学科项目式学习内容,精炼学科核心知识体系。本文以浙江教育出版社“信息系统安全”单元为例,说明基于大概念的高中信息技术项目式学习设计及实施路径。

关键词： 治愈系   艺术疗愈功能   产品包装   包装设计  

摘要： 人们通常对事物有自己独特的情感和认知,这些情感感受具有差异化。“治愈系”插画包装的设计目的意在个体中寻求普适性,通过情感的传递,吸引更多的消费者对产品产生关注。本文基于心理化与情感化理论研究,探讨“治愈系”插画包装设计的原则,从创新形态、设计原则和情感传递角度论述,通过案例分析,总结心理与情感理论融入于插画包装的应用价值以及对受众群体的影响。

关键词： 作品简介   Logo设计   图形设计   土家织锦   基本组件  

摘要： 作品简介:本作品以红黑为设计配色,以简约典雅为基本风格,以土家族吊脚楼的屋面为Logo图形设计的基本组件原型,图形部分既像“梦”字又像楼阁,同时有土家建筑的特点,Logo整体具有民族特色并突出“织梦阁”土家织锦的品牌调性。

关键词： 福建土堡   空间主题   防御功能  

摘要： 福建土堡是隋唐至现代,百姓为应对动荡社会,保证生命财产安全,把防御需求作为主要目的、居住为辅而构建的土木石乡土建筑。土堡形制始于隋唐,鼎盛于明清,于现代逐渐衰败。现存土堡实例主要年代源于明清时期,因此选择现存可循到依据的实例土堡进行研究,分别从明、清及现代三个时期选择代表性的个例进行研究比较,剖析土堡防御性空间的特点及福建土堡的发展演变。

关键词： 可视化设计   构架设计   信息库   视觉转换   电子媒介   快速发布   方法探究   信息浪潮  

摘要： 各种电子媒介终端的发展,带来了巨大信息浪潮。面对巨大且复杂的信息库,要实现有效扩大信息受众体,快速发布信息,对信息数据进行可视化设计往往是一个有效途径。在可视化设计的前期,设计者需要获取信息,并考虑庞杂的信息体量做构架设计,找到视觉转换的有效之道。本文将从信息数据的搜集、分析、架构、视觉转化四方面进行探讨,提供数据可视化设计的具体操作方法。

关键词： 动态标志设计   数字媒介   新媒体技术  

摘要： 动态标志设计在数字媒介语境下的研究具有重要意义。随着新媒体时代的发展,标志设计不再局限于静态的二维形式,而是朝着更具动态性和多维特征的方向发展。本文将探讨动态标志设计的概述、在数字媒介时代的重要性、设计原则,以及结合新媒体技术的研究。通过对这些内容的深入分析,可以更好地了解数字媒体背景下动态标志设计的现状和发展趋势。

关键词： 国潮插画   插画设计   招贴海报  

摘要： 随着文化多元化的发展,国潮文化现象的发展重新激活了传统文化的现代价值,引发了青年群体的广泛共鸣。其在招贴海报中的应用可以为海报注入新的活力,体现独特的审美视角和文化元素,以传承和展示我国传统文化,彰显我国文化自信。因此,文章将探讨国潮插画设计在招贴海报中的运用,以期为海报领域设计师提供新的视角和思路。

关键词： I-STEM   核心概念   创新教学   信息科技   数据  

摘要： I-STEM教育融合四门学科核心概念,分为“知、思、行”三个领域,倡导“设计学习”教学。“设计营养菜谱”教学基于该理念,引导学生基于学科核心概念,自主设计调查表,进行数据收集、存储,运用计算技术和自动化处理复杂数据,运用数学模型和计算机模拟进行推理预测,从实践层面串联学习核心概念,实现信息科技创新教学。研究发现,此理念有助于学生深入理解与应用知识、促进思维融合。