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关键词： 机载信息系统   实时   故障配置   故障诊断  

摘要： 机载信息系统是飞机实现互联互通的重要系统,具有组成设备复杂且功能可扩展的特点。故障诊断功能为机载信息系统的基础功能之一,负责机载信息系统的健康监控。现阶段对机载信息系统的研究相对较少,且缺乏满足功能可扩展机载系统的故障诊断方法。基于机载信息系统功能可扩展的特点,设计了一种可配置故障的实时诊断方法。该方法不仅可以实现机载信息系统故障的实时诊断功能,并且可以满足系统功能可扩展性对故障诊断的要求。为验证所提出故障诊断方法的有效性,基于该方法设计了故障实时诊断软件,并在多个机型上验证了软件的有效性。

关键词： 产业园环境更新   打破与重塑   在地性   生态自然。  

摘要： 随着城市建设的不断发展,城市由大规模增量建设转为存量提质改造和增量结构调整并重。城市是为“人”而建,社会主体需求也越来越到重视。在产业园区改造提升中,从分析产-城-人关系、社会主体需求出发,充分做到因地制宜,以人为本科学更新;同时将“在地”性发挥到极致,分析现有条件,低影响介入,挖掘可用资源,通过对空间的打破与重塑,为园区营造更开放包容、活力多元、健康生态的公共平台。园区的更新有助于提升经济活力,吸引更多资本流入,为城市发展提供源源不断的动力,实现园区经济的良性循环,推动城市经济发展。

关键词： 以人为本   综合管理   流程   数字化  

摘要： 随着信息化时代的深入,传统的管理方式已不再适应现代化疾控中心的日常运作需求。设计一种综合管理信息系统,通过整合流程、物资、个人事务管理等关键功能,实现信息化管理的全面覆盖,并构建了员工个人电子档案以促进高效管理。系统采用可定制的流程定义、表单设计以及支持在线协作和版本控制的文档处理技术,确保易用性和准确性。实践表明,该系统集成提高了疾控中心的管理能力和工作效率,增强了管理透明度和规范性。

关键词： 电子信息技术   智能农机   远程监控   控制系统  

摘要： 为了设计智能农机设备的远程监控与控制系统,概述了智能农机设备远程监控与控制的技术原理,提出了系统软硬件架构、传感器布局、软件界面等的设计方案,重点从传感采集、网络通信、控制算法等方面进行设计与优化,并搭建测试平台,对系统功能与性能进行验证。仿真结果表明,该系统能够实现对农机设备运行状态的实时监测,通过网络远程发送控制指令进行智能化管理,各项功能指标满足设计要求,有效提升了农业生产水平,助推了农机系统智能化发展。

关键词： 多模态信息   电视视频   检索系统  

摘要： 随着互联网和数字技术的快速发展,视频数据在网络中的重要性日益凸显,用户对视频检索的需求随之增加。针对传统视频检索方法在挖掘视频内容方面的局限性,设计一种融合多模态信息的电视视频检索系统,利用深度学习技术从视频中提取图像和文本信息,并建立检索模型以进行信息融合,最后为融合后的信息建立储存服务器,实现更准确、更全面的视频检索。

关键词： 学情   信息科技   项目式学习   活动设计  

摘要： 学生学情是学习活动设计的关键考量。精准分析学情能满足学生需求,激发学习兴趣,提升学习效果。项目式学习以其实践和跨学科优势,在信息科技教育中备受关注。本文以学情为第一视角,探讨了活动设计前的学情分析、基于学情开展活动设计以及活动实施后基于证据开展评价,旨在激发学生的主动性和创新实践能力,提升学生信息素养。

关键词： 小学信息科技   跨学科   主题活动  

摘要： 《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》要求信息科技课程目标要围绕核心素养,体现课程性质,反映课程理念。信息科技课程要培养的核心素养,主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任。文章立足小学信息科技教学,将教学内容与学科、实践、生活等相结合,实践探索新课标下小学信息科技跨学科主题活动设计。

关键词： 农业生产模式   多传感器技术   销量预测   人力因素   数据孤岛   精确农业   大数据分析技术   信息采集平台  

摘要： 引言传统农业信息采集方式通常受环境、人力因素等限制,已无法满足目前精确农业、智慧农业背景下对农业信息采集的实时性、准确性要求。因此,设计基于“空天地”的多维立体农业信息采集平台至关重要。平台利用多传感器技术、无线通信技术和大数据分析技术,实现了对作物生长、病虫害和气象灾害监测,以及作物产量和销量预测等多维度信息的实时采集,有助于解决传统农业信息采集方式存在的精度低、效率低、数据孤岛等问题,改善“以人力为中心、依赖孤立机械”的传统农业生产模式,转向以信息和软件为核心的生产方式,提升农业生产的自动化、智能化水平,打造“空天地”全天候可视化农情监测体系,为农业生产保驾护航。

关键词： 大概念视域   小学信息科技   项目化设计  

摘要： 本文旨在介绍大概念视野下的小学信息科技项目化设计与实践策略。通过创设真实的情境和明确的任务,能够有效培养学生的创新思维和解决问题的能力。评价量规的设计和应用可帮助学生了解自己的表现和改进方向。此外,教师可提供学习资源和支持,引导学生参与并深入体验学习过程。显性思维成果化和变式思维迁移化可帮助学生形成高阶思维能力。通过这些方法,学生可以更好地理解、应用和评估信息科技知识,提高创新能力和问题解决能力。

关键词： 新课标   信息科技   计算思维   数字化学习与创新  

摘要： 2022年,教育部印发《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》,使信息科技学科改变了以往以知识导向为主,课堂当中重实践、重操作的传统模式,开始了注重培养学生学科核心素养的全新教学模式。教师在审视传统教学模式的基础上,设计新颖、有趣的教学情境,教学中利用任务驱动法、小组合作法等手段,有助于提升学生的计算思维能力与创新能力。