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关键词： 网络自制剧   视听语言   叙事方式   发展  

摘要： 随着社会生活的快速发展,人们对网络的依赖程度逐渐提高。2016年被称之为网络自制剧元年,其内容的发展速度是人们都始料未及的。网络自制剧自身具备题材多样、语言平实与叙事碎片化的特征使其具有了强大的生命力。尽管网络自制剧以其红火的势头占据了影视行业的主力军位置,但它并不对传统电视剧构成威胁。相反,它是在传统电视剧的基础上结合网络播出特性发展而成,从而与传统电视剧一同促进了我国影视艺术的发展。作为一种依托于视频网站制作与播出的电视剧艺术形式,它在题材选择、人物塑造、视听语言、叙事方式上有不同于传统电视剧的特殊之处。然而,仔细回顾近几年网络自制剧的发展,它也不可避免的暴露了其文本存在的缺陷,暴露出内容同质化、监管尺度不严以及过度商业化等问题。现如今的网络自制剧如何能最大化的发挥自身优势,以及如何更好的去改善缺陷是当前最需要迫切关注的问题,也是对网络自制剧研究的必要之处。本文将对网络自制剧进行深入分析与总结,全文将分为五章论述。在绪论章节主要是对网络自制剧的研究现状进行梳理,以此能加深网络自制剧的研究背景知识,同时能更好对网络自制剧进行概念界定。第一章主要是论述网络自制剧的题材,探讨题材来源与题材类型。第二章主要是探析网络自制剧中塑造了哪些人物,以及塑造人物的方式。第三章主要从画面与声音语言入手,探讨网络自制剧在画面特征中因为电脑、手机等移动端的播出特性,它更倾向于小景别画面与规律性画面组接,并常常使用特效与字幕补充。另一方面在声音特征上也主要是完成声音特性的表意、表情与表真。第四章主要是论述网络自制剧的叙事视角、叙事结构与叙事时空,总结出网络自制剧自身独特的叙事方式。第五章主要是指出网络自制剧目前存在的文本缺陷问题,并针对相应问题提出发展建议,从而保障网络自制剧更加良性向前发展。

关键词： 影视艺术   视听语言   欣赏方式  

摘要： 影视艺术属于一种独特的艺术方式,它注重通过视频与音频结合的方式给观众营造一种集合视觉和听觉为一体的艺术感受。与其它艺术形式一样的是,影视艺术也有属于自己的语言表达方式,主要是通过声音、色彩、构图三个方面组成的。本文将从上述三个角度对影视艺术中的视听语言艺术的表达方式进行深入地探讨。

关键词： 电子音乐   视听语言   体验   互动   参与性  

摘要： 浅谈电子音乐与视觉表现,旨在探求电子音乐与视觉表现间的潜在关系.通过相关调研来理解视听语言,二者之间的关系,并最终通过相对应媒介来呈现作品.探究如何更好的推广与扩展电子音乐在国内的影响,良好的视觉体验,以及从视觉角度与相关受众间的交流与互动,在呈现上,探究招贴设计与影像是否是最适合的表现及传递信息的媒介.探究当视与听的结合,不再只是其表面的关系,更深入的影响到其被影响人本身的感受与行为时.其三者间的关系就是如此的密不可分,三者是相互融合,彼此依存的关系.

关键词： 纪录片   心理表现   叙事   视听语言  

摘要： 影视艺术是一种运用多种叙事手段和视听手段,来进行人物心理活动刻画的艺术样式。它是以叙事学和影视技术为基础,以镜头和声音为媒介,在流动的影像中创造形象,再现和反映生活的一门艺术。纪录片作为影视艺术中的一种类型,始终以记录每个时代人们的生存状态为己任。人的一切个人行为和社会行为都是内心的反应,所以塑造真实的人物形象,离不开人物心理的刻画。在当前国内外纪录片的理论研究和创作实践上,纪录片的人物心理塑造还没有引起足够的重视,而通过表现人物内心思想、情绪,塑造人物心理是纪录片创作的关键。本文以纪录片的人物心理表现为主要研究内容,以求摸索出一套纪录片表现人物心理时行之有效的方法。在写作过程中,笔者阅读了相关理论著作,观摩了从我国上世纪80年代以来以及国外纪录片发展史上的经典纪录片,整理目前一些纪录片创作过程中塑造人物心理的经验,并亲自实践拍摄《微山岛最美乡医》和《小唐的骑行中国梦》两部纪录片,在理论和实践中共同把握纪录片人物心理表现手法。本文经过研究发现,在纪录片叙事中表现人物心理时,叙事结构的安排能够用来表现人物心理的变化,叙事情节的发展也能够暗示人物的心理起伏,叙事细节可以丰富人物的内心世界,不同叙事视角的选取往往能够透视人物心理不同层次上的横切面。运用画面语言表现人物心理时,应该在影片中多使用符合纪录片创作的镜头,比如用长镜头主动寻找故事,展现的人物心理就是完整的,而景深镜头在展现人物心理时,带给观众的是多义性的解读,从而也给纪录片人物心理的刻画带来蕴藉性,为观众留下可思考的空间。特写在表现人物心理时,有着不可忽视的作用,往往能够在瞬间突出人物的心灵景观。画面色彩与画面节奏对于人物心理的刻画同样至关重要,通过不同色彩参与画面构图,直接映射人物心理。纪录片可以根据快慢不同的节奏来表现人物心理的紧张或平静的状态;声音是视听语言中的另一个重要表现元素,同期声、解说、音乐、和音响都是纪录片中较多使用的声音元素,同期声一方面能够完整的记录人物的语言,解读出的人物心理意义就较为有说服力。而解说词能直接道破人物心之所想,音乐和音响在表现人物心理时,起辅助作用,渲染人物情绪。纪录片的创作还有很长的路要走,尤其在人物心理表现上,一直是纪录片创作中的一个难点,通过本文的写作,笔者对人物心理表现手法有了更深入的把握,期望本文研究成果能为以后的纪录片创作提供一定的借鉴意义,在此基础上,不断丰富更多的创作方法,增强纪录片的表现力和感染力。

关键词： 娄烨   视听语言   后现代主义   第六代导演  

摘要： 中国第六代导演之一的娄烨擅长使用"晃动的镜头"以表现人物主观经验和客观叙事。"晃动的镜头"在技术上是以摄像机为主体作不规则摇晃而产生的镜头;在世界电影理论范畴对其没有明确定义或针对性研究,但通过电影的真实性、镜头的运动性、后现代理论、粗糙美学等角度能追溯"晃动的镜头"之理论渊源并对其进行概念界定;进一步可探究在娄烨自编自导电影中"晃动的镜头"的风格流变及文化效果。

关键词： 影视动画   场景设计   氛围营造  

摘要： 影视动画场景设计的氛围营造对于影视动画来讲有着非常重要的意义，是一部好的影视动画必须重视的。因此，我们需要对影视动画场景设计中氛围营造的相关内容进行分析，进而探索出相应的氛围营造策略，最终营造出相应的氛围。因此，本文对影视动画场景设计的氛围营造进行了分析。

关键词： 纪录片《唢呐声声》   价值追求   视听语言   蒙太奇  

摘要： 纪录片《唢呐声声》记录了在传承中逐渐断层的唢呐艺术,展现出老一代民间技艺传承人对传统艺术发展现状的担忧和无奈,探讨民间技艺的传承问题。本文从价值追求和视听语言运用两个方面对纪录片《唢呐声声》的创作进行阐述。纪录片《唢呐声声》的价值追求是向受众展示唢呐这门传统民间技艺的发展现状,探究唢呐艺术的传承问题。在分析作品中视听语言的运用时,从画面语言、声音语言和修辞蒙太奇三个方面进行展开。视听语言技巧的运用使纪录片《唢呐声声》的内容更加丰满,情感表达方式更加多样。

关键词： 顽主   小人物   文艺   社会问题   人物   矛盾冲突   语言   视听语言  

摘要： 文学与影视是一对密不可分的领域,它们同属于艺术范畴。作为人类终极关怀的艺术,影视作为视听语言可谓来势凶猛。它是艺术的综合形式,最高表现形态。本文对王朔文学与周星驰电影之一隅,即"顽主"、"小人物"做了简短的探究,目的在于引出社会问题的思考,对目前大众文艺的探析。在阶级社会里,我们习惯用"底层社会、老百姓"诸如此类的字眼来形容普通人,在文艺领域里更习惯用"大众"。那么,大众文艺指的是哪些人,大家就自明其意了。本文对于"顽主、小人物"的探讨皆出于大众之意,希望广大读者能够领会此文章深层社会文化的理解

关键词： 动画场景   美术风格   审美   设定  

摘要： 场景设计影视动画作品中兼具集艺术创作和图景绘制的一种艺术造型活动,从动画影片的诞生起,场景设计与美术风格的设定就与美术影片有着密切的血缘关系。它在动画中具有推动故事情节发展、刻画任务心里、渲染剧情等多用,是一种服务于动画的、特殊的时空造型艺术。

关键词： 高中生物学   三维教学动画   制作与应用  

摘要： 《高中生物课程标准》中规定了高中生物教学的主要目标,在知识方面,要求学生获得生物学基本事实、概念、原理和模型等;在能力方面,要求学生能够利用多媒体搜集生物学的信息,学会鉴别、选择、运用和分享信息。新课程改革的重要理念是“以人为本”,要求教师要改变传统的教学方式,提高学生的学习兴趣,激发学生的学习动机,培养学生的自主学习能力。在课程标准和新课程改革的引导下,教师们开始利用多种教学资源,尝试多种教学方式进行教学。三维教学动画在高中生物教学中的优势逐渐显现出来,对于生物学教学中比较微观的生命过程和比较抽象的内容,利用三维教学动画辅助高中生物教学能够起到较显著的作用。但是由于三维教学动画的制作对于硬件、软件和建模者的建模能力等有一定的要求,高中生物三维教学动画资源存在很多问题,大多数一线生物教师对此心有余而力不足。本研究主要采用的研究方法是文献研究法、问卷调查法、案例研究法、行为观察法和实验研究法。在大量阅读整理文献的基础上,本研究对三维教学动画的相关概念、理论基础、研究现状、制作软件等进行了综述。依据问卷调查的结果,本研究阐述了三维教学动画在高中生物学教学中的应用现状,总结了三维教学动画制作原则和一般流程,并以《染色体结构变异》为例给出制作案例,以9个三维教学动画作为实践研究材料进行实践。依据生物学课程标准、教师问卷调查结果等,本研究筛选出人教版高中生物必修二模块课程中可以制作三维教学动画的教学内容。依据教学内容的特点将教学内容分为重要概念讲解类、生命过程展示类和实验原理类三大类。本研究对每种类型做了分析并给出相对应的制作及应用案例。在为期4个月的实践研究后,用问卷调查、课堂观察和期末考试的形式调查学生学习能力、学习行为和学习成绩的变化。实践研究数据分析结果表明:在自主学习能力上,实验班的学生与对照班学生有显著差异,在学习动机、学习兴趣、学习结果等方面有较大提高。在学习成绩上,实验班的学生与对照班学生相比也有了较大提高,且差异显著。但在学习内容和学习时间上,实验班的学生和对照班的学生没有明显差异。在课堂自主发言人数和晚自习自主学习生物人数上,实验班相较于对照班有明显增多。由此可见,用三维教学动画辅助教学能显著提升学生的学习动机、学业成绩,改进学习内容、学习过程,优化学习环境的利用和选择,激发学习兴趣,提高自我效能感。综合以上理论研究和实践研究,本研究得出以下结论:利用简单易操作的小型三维动画制作软件Ulead COOL 3D,遵循科学性、有效性、必要性、相邻性、多通道刺激等三维教学动画一般制作原则,能制作出较高质量的、适合高中生物教学的三维教学动画。这在一定程度上解决了三维教学动画资源的短缺、陈旧、片段化等问题,丰富了信息化教学资源,同时给教师制作和使用三维教学动画以启发和借鉴。将三维教学动画应用于课堂教学和课下的预习、复习等阶段来辅助教学,能显著提高学生的自主学习能力中有关学习动机、学习内容、学习过程、学习结果、学习环境等方面的能力,并能显著提高学习成绩。由于实习时间、实习条件、样本容量等限制,本研究只是一个初步研究,还有很多不足,有待进一步的完善和深入研究。