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关键词： 数字影院   声音艺术   高端品质   商业大片   商业片   文艺片   国产大片   视听语言   北京电影学院   预告片  

摘要： 影院技术的发展是推动电影产业向前发展的重要基础,它不仅直接带动了一轮又一轮的影院建设,也深层次地影响着电影的创作,关乎电影行业的生存与发展。虽然,在电影一百多年的发展历程中,人们讨论更多更广泛的是电影内容,记住的也多是作品、导演或演员的名字,亦或是电影的主题带给人类社会的思考、反响和力量,但有一点不可忽视,电影是因为技术的发明而诞生,未来,也将因为技术发展所带来的独特和高端品质而长期存续。

关键词： 建构主义   项目制教学   科幻主题   数字绘画  

摘要： 随着数字化时代的普及和新媒体艺术的不断发展,近年来艺术类高校相继开设了数字绘画课程,但是学生富有创造力的作品不多见,甚至出现同质化的趋向。作者从建构主义的教学理念,探讨数字媒体艺术专业数字绘画课程关于创作方面的教学方法研究,以期帮助学生更好地学习这一课程。

关键词： 移动客户端   微课教学   二维动画制作  

摘要： 随着智能手机的普及,现代化的教学方式向移动化教学转变,而微课作为可视化、移动化的教学手段,受到当前学生的追捧和喜爱。本文对移动端在微课教学中的应用与实施进行研究,通过Flash二维动画制作课程实例探讨移动客户端教学设计的具体应用,旨在为移动客户端微课教学提供可借鉴参考。

关键词： 二维动画   数字绘画   应用  

摘要： 随着科学技术的进步,在二维动画制作中,数字绘画技术的应用越来越广泛。数字绘画技术的发展在一定程度上推动了二维动画制作的进步,为二维动画制作技术的提升奠定了坚实的基础。基于此,该文分析二维动画制作中数字绘画技术的重要意义。

关键词： 动画角色   服饰  

摘要： 动画角色造型中的服饰是塑造角色的最基本元素,是一种传达信息的外在媒介与文化符号,是角色人物心理、性格、身份、地位的外在表达。是一种无声却传达了大量信息的语言。本文以动画片《埃及王子》为例,从角色性格、情感、社会地位和剧情发展几个方面阐述了服饰语言在动画角色设计中的运用。

关键词： 机械原理   Solidworks   三维仿真动画   CAD/CAM  

摘要： 随高等教育教学改革的不断深入,基于多媒体技术及网络技术发展的三维仿真动画成为了举足轻重的教学辅助手段,增加了教学过程中学生的感性认识。利用Solidworks软件制作机械结构三维仿真动画,把平面枯燥的机械结构转化为直观动态的动画模拟,不仅丰富了教学资源,激发了学生的学习兴趣,提高了教学质量,而且增强了学生对CAD/CAM软件的学习兴趣,为后续学习及技能竞赛打下良好的基础。详细介绍了利用Solidworks软件制作"机械原理"课程三维仿真动画的案例。

关键词： 中国动画   角色   创作   民族化  

摘要： 文章通过对21世纪初中国动画角色设计的综合分析,结合典型案例,从观念、类型、风格和创作思路四方面入手,期望达到"国际化"和"民族化""艺术性"和"商业性"间的平衡,最终推动中国动画产业的良性发展。

关键词： 动画角色设计   民族性文化   剧本创意   《海洋奇缘》  

摘要： 动画角色是动画作品的核心部分,将民族性文化融入角色的设计中,等同于给角色进行了文化归属的社会定位。本文首先从动画角色与民族性文化的含义入手分析,其次深度剖析了民族文化和角色设计的交融关系,最后在世界"民族性文化"特质的基础上提出了动画角色设计的发展方向。

关键词： 游戏   运动规律   动画   设计  

摘要： 在游戏不断更新换代的今天,网游也逐渐成为大多数人喜欢的一种娱乐方式。游戏角色动画是计算机软件和硬件发展形成的一种新型技术。游戏角色动画有着自己的运动规律。

关键词： Direct manipulation   Digital drawing pen   Children   Drawing   DESIGN   PERFORMANCE   SUPPORT   MOTIONS  

摘要： Focusing on the theme of direct manipulation, in this study, we proposed a new and innovative tangible user interface (TUI) design concept for a manipulative digital drawing pen. Based on interviews with focus groups brainstorming and experts and the results of a field survey, we selected the most suitable tangible user interface for children between 4 and 7 years of age. Using the new tangible user interface, children could choose between the brush tools after touching and feeling the various patterns. The thickness of the brush could be adjusted by changing the tilt angle. In a subsequent experimental process we compared the differences in performance and subjective user satisfaction. A total of sixteen children, aged 4-7 years participated in the experiment. Two operating system experiments (the new designed tangible digital drawing pen and traditional visual interface-icon-clicking digital drawing pens) were performed at random and in turns. We assessed their manipulation performance, accuracy, brush stroke richness and subjective evaluations. During the experimental process we found that operating functions using the direct manipulation method, and adding shapes and semantic models to explain the purpose of each function, enabled the children to perform stroke switches relatively smoothly. By using direct manipulation digital pens, the children could improve their stroke-switching performance for digital drawing. Additionally, by using various patterns to represent different brushes or tools, the children were able to make selections using their sense of touch, thereby reducing the time required to move along the drawing pens and select icons (The significant differences (p = 0.000, p < 0.01) existed in the manipulation times for drawing thick lines using the crayon function of the two (new and old) drawing pens (new 5.8750 < old 10.7500)). The addition of direct manipulation movements to drawing operations enhanced the drawing results, thereby increasing the c