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关键词： 移动微时代   手机动画   视听语言  

摘要： 目前,现代化社会已经进入到移动微时代发展的时代背景下,手机动画视听语言同过去传统的动画产业相比,也有了很大的不同,该文将主要针对移动微时代背景下的手机动画视听语言特点展开讨论,深度展开对视听语言的分析,希望可以满足更多手机用户的动画欣赏需求,让人们透过视听语言的表达来了解手机动画的主旨内涵。

关键词： 多媒体   传统绘画   艺术设计应用  

摘要： 在数字媒体时代,传统绘画元素被广泛应用于艺术设计中。如何挖掘传统绘画元素,探索将其应用于各种艺术设计中的最佳方法,使传统绘画元素更适合于各种艺术设计,已成为亟待解决的问题。本文讲述了传统绘画元素艺术设计中应用的一些方法和途径,以供大家参考。

关键词： 绘画主题   奇思妙想   中心小学   特色项目   小学生   孩子   美育   学校  

摘要： 画板、画纸、画笔,一向是擅长奇思妙想的小学生的最爱。大鹏中心小学的孩子们,在科幻绘画主题上,坚持创作了近二十年,大量作品在各级竞赛中获奖,成为学校的美育特色项目。

关键词： 侯麦   侯孝贤   新浪潮   视听语言  

摘要： 侯麦的影片严肃又幽默,作风老实。探讨了忠诚、伦理、社会价值等道德问题,表现了当代知识分子的道德情感,深得法国及其他国家的知识分子喜爱。技巧上看,影片固定角度镜头多,画面内容生活化。平淡无奇的场景中叙述平凡人的爱情,构成影片的主要元素。三十年来,侯孝贤以其独特的现实主义视野和审美风格,在八十年代初期成为台湾新电影浪潮的领军人物。侯孝贤擅于将中国传统文化思想与人文情怀融入电影艺术创作。他具备文人的深层情怀,也带有诗人的气质。诗意的视听系统已成为电影界一道独特的风景线。

关键词： 教学体系   核心素养   任务驱动   案例教学  

摘要： 应用型本科教育强调实践能力的培养,而"数字三维动画"课程同样具有强烈的实践特征。"数字三维动画"课程与市场需求、技术密切相关,与其他动画专业知识、通识知识间存在密切的协作联系。根据课程特点与人才培养需求,需建立以创新、实践为目标,以学生为自主学习和团队合作主体,以高素质的教师团队为课程引导,以多种教学法综合运用为教学形式的教学体系。

关键词： 装饰符号   二维动画   创作  

摘要： 装饰符号是一种具备形式美和象征意义的美学语言,拥有丰富的审美内蕴,具有各种民族艺术特色,对于艺术设计创新有重要的意义。装饰符号对于动画短片创作具有重要的价值,在图形的功能性与视觉效果两方面都具有重要的作用。该文分析装饰符号在二维动画创作中的重要性,探讨中国传统艺术中的装饰符号与二维动画创作之间的关系。

关键词： 三维动画技术   影视栏目包装   应用  

摘要： 三维动画技术是影视栏目包装领域最常用的技术手段,它通过多样化的设计元素和技术手段使影视节目制作更加生动完美,同时三维动画技术用于影视栏目包装的虚拟题材,丰富了人们的视听感受,给观众带来了更具审美价值的创作。本文主要对三维动画在影视栏目包装中的应用进行了具体分析。

关键词： 数字媒体艺术   视听语言课程   教学改革  

摘要： 在传统影视类专业课程中,视听语言是基础。但是新时期,社会对视听语言课程提出了许多新要求,使传统理论教学模式暴露出不少问题,影响了教学水平的提高。基于此,需要以数字媒体艺术为支撑,开展视听语言课程的教学改革工作,适当增加实践训练,改革实践教学的考核方式,让学生能够更好地掌握视听语言课程的专业知识。本文立足传统影视语言理论,结合影视作品创作的不同阶段,就视听语言课程教学改革与实践进行了分析和探讨。

关键词： 艺术电影   《电影叙事学:理论和实例》   诗性空间   野餐   影片创作   叙事空间   青年导演   视听语言  

摘要： 电影《路边野餐》是青年导演毕赣的长篇处女作,这部影片一经推出就收获了多项大奖,成为近年备受瞩目的一部中国艺术电影。在谈及影片创作初衷时,毕赣强调这部电影是关于记忆和时间的[1],然而电影作为“在相对的时空结构中以视听语言建立起来的叙事连续体”[2]4,必然将抽象的时间流变展现为可视性的空间转换,这就为我们从空间角度切入影片肌理提供了可能。李显杰在《电影叙事学:理论和实例》一书中把电影叙事空间分解为三个具有内在关联的不同层次,即画格空间、镜头(画面)空间和形象(影片)空间。[3]116因画格空间存在于电影胶片上,只具备理论分析上的视觉性而无法呈现于观众面前,在此我们暂不予以讨论;本文主要从电影叙事学的角度,讨论《路边野餐》的镜头(画面)空间和形象(影片)空间呈现出的独特审美效果。

关键词： 三维动画   二维动画   动画制作教学  

摘要： 在传统课堂学时基本固定的条件下,动画教学现状无法在短期内被解决。微课技术基于互联网的短视频教学形式有效弥补了学生在参与动画制作学习过程中出现的理论学习不深入、学习时间不可选、学习期间无法暂停等负面状况。应用微课于动画制作教学中必然能够提升学生在学习方面的自由度。