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关键词： 节能减排   建筑材料   建筑环境  

摘要： 随着人类对环境保护意识增强与建筑技术进步,绿色建筑设计逐渐成为建筑行业重要发展方向。绿色建筑设计不仅关注建筑物本身能效与环境影响,还涉及到建筑材料、施工工艺、室内环境质量等多方面因素,旨在实现建筑可持续发展。装配式住宅建筑作为一种新型建筑形式,以施工速度快、质量易于控制、施工过程中环境污染小等优势,被认为是实现绿色建筑设计理念理想载体。本研究将绿色建筑设计原则应用于装配式住宅建筑设计中,旨在探讨通过科学合理设计方法,实现住宅建筑环境友好与资源高效利用。

关键词： 综合医院   改造   扩建   中心城区   建筑设计  

摘要： 文章结合厦门大学附属第一医院院区综合改造项目方案设计,讨论了当前城市中心区既有医院改扩建项目普遍面临的难题:在有限空间里兼顾城市规划的条件,同时满足医疗建筑本身的工艺要求。文章详细阐述了医院改扩建设计过程中遇到的实际问题,从功能布局、交通流线、平面布置、建筑形态等多方面详细介绍了对应的解决策略。最后总结提出“一次规划+分期建设+终极改造+立面设计”的改造设计理念与方法,希望能为类似医院改扩建项目提供一些解题思路。

关键词： 绿色建筑   公共建筑   建筑设计  

摘要： 在公共建筑中设计绿色建筑时,应该遵循环保的理念以及资源合理利用的原则,实现环保效益和经济效益的统一。文章分析了公共建筑中绿色建筑的设计原则和注意事项,提出了一些应用措施,以期促进建筑行业的发展。

关键词： 过程设备   机械设计   制图   集中教学  

摘要： 过程设备基础、制图、课程设计通常以分散教学模式面向工科学生,存在学生难以发现知识之间的内在联系、知识体系受限、学习兴趣不高等问题,而集中教学模式可以提高教学知识的丰富度和关联度。依托华东理工大学机械与动力工程学院教学优势,开展了过程设备基础、制图、课程设计三合一集中教学,实现了由简入繁的课程衔接,形成了紧密配合的教学进度,改革教学效果评价方式,提高了学生的学习兴趣,加深了专业知识的教学深度,为全国同类课程的改革实践提供了借鉴。

关键词： 建筑节能   建筑设计   低碳生态经济   新能源   综合利用  

摘要： 发展低碳生态经济已经成为人们的共识。文章针对建筑行业耗能严重的现状,对建筑节能、建筑设计与新能源的深度融合进行了研究。通过对建筑行业能耗现状及原因的分析,以及对当前建筑行业中新能源运用情况的实际调查,提出了建筑设计中的新能源利用原则及建筑设计中的节能及新能源利用方法,并对未来二者的深入发展提出了一些新的展望。

关键词： 艺科融合   学科基础课程   国际课程比较   新课程框架  

摘要： 在全球性的科技加速推动下,社会进入数字化与AIGC时代,为整体的社会需求、价值观念及设计生产带来转变的同时,也为未来设计带来了多重挑战。为适应新兴的设计生成问题、反思并协调应对社会需求,我们期望通过“艺科融合”改革促进设计人才培养模式的转型。本文通过重新认识具有“学科平台特性”的设计基础课程及其与设计教育改革之间的关系,对国际14所知名设计院校1—2学年的259门设计基础课程进行收集、分类与整合,归纳出设计能力与工具、设计特性、设计历史与人文三大模块群组,在内涵扩展、新技术课程、人文反思以及项目设计前置等多方面反映出改革趋势。在此基础上,本文提出基础课程新框架、课程构成及教学参考文本,以期为国内设计院校人才培养模式转型与课程改革提供思路。

关键词： 绿色建筑设计   BIM技术   设计原则   工作流程  

摘要： 绿色建筑已经成为建筑领域的主流,建筑企业必须在国家要求下,做好对建筑设计关键点的控制,将BIM技术作为设计的工具,整理项目数据并进行分析,依靠BIM功能形成立体化的建筑模型,对项目设计各板块的内容进行分析,还可判断建筑与环境的关系,实现对能源的优化配置,做好对建筑室内环境的优化,避免建筑出现质量问题。本文对绿色建筑、BIM技术的概念进行介绍,指出绿色建筑设计引入BIM技术的价值,提出BIM技术在绿色建筑设计中的应用策略。

关键词： 传统文化   景观设计   教育理念  

摘要： 中华优秀传统文化与传统景观之间存在着不可分割的联系。文章基于“金课”建设背景,探讨如何在景观设计课程教学中融入优秀传统文化元素。通过对各种传统文化元素的具体应用案例,全面落实“立德树人”的根本教育理念,最终达到“两性一度”的金课建设标准。

关键词： 多元互动   昆虫学实验   教学设计   实践效果   教学改进  

摘要： 昆虫学基础实验是昆虫学教学中最基础也是最重要的一系列实验,内容丰富,覆盖面广。传统的昆虫学基础实验教学中,实验过程以观察为主,实验方式主要是验证性实验,教学方式单向性强。通过对实验内容和过程的优化设计,期望在有限的课时中,探索一种新的模式,促进学生主动探究式学习,丰富实验层次,及时反馈实验效果,达到提升实验效果的目标。