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关键词： 微服务   计算机应用基础   移动教学平台  

摘要： 随着《计算机应用基础》课程学习的用户增多,对课程的学习需求也日趋复杂,为了满足多元化用户学习需求,对微服务架构、移动WEB开发技术展开了深入研究,并在此基础上设计与实现了一个移动教学平台,利用微服务框架实现系统服务的解耦和组件化,大大简化了系统开发的代码复杂性,提高了系统可扩展性与易维护性。

关键词： 基础美术   室内设计   整合教学   课程设计   教学方法  

摘要： 基础美术和室内设计是艺术设计领域中非常重要的两个学科,二者之间有着紧密的联系。本文以基础美术和室内设计课程整合教学为研究对象,探讨了这两门课程整合教学的意义、现状、方法和效果,并提出了一些可行的整合教学策略和建议。通过整合教学,基础美术和室内设计课程可以相互促进,帮助学生更好地理解和应用各自的知识和技能,提高学习效果和能力。

关键词： 智能建筑   物联网   设计   前景   技术  

摘要： 随着科技的不断进步和社会的发展,智能建筑作为一种融合了先进技术与建筑设计的创新领域,逐渐成为建筑行业的热点话题。本文将从智能建筑的定义、设计原则、核心技术等方面进行深入探讨,并展望智能建筑在未来的发展前景。智能建筑通过物联网技术、人工智能、大数据分析等先进技术的应用,实现对建筑环境、设施设备和能源资源的智能化管理和控制,智能建筑的广泛应用将为人们提供更智慧、更舒适、更可持续的生活环境。

关键词： 中小学建筑   人文化校园   空间组合   协调  

摘要： 随着人们综合素质的提高,人们对教育和教学投资的关注程度也在一定程度上得到了提高。在我国的教育事业中,对素质教育的关注程度不断提高的今天,更多的学校已经开始从总体上强化校园文化。因此,在校园建筑的总体设计中,应充分利用校园建筑的空间组合特征,使其具有更强的人文性和趣味性,从而更好地推动学校的人文性建设。为了更好地推动学生的发展与成长,建设者应该从整体出发,在设计中对校园建筑的空间组合进行考量,并对其进行适当的处理,确保其与周围的环境保持协调。

关键词： 建筑设计   高质量发展   党的十八大以来   住房和城乡建设部   时代课题   首都   现代化   习近平总书记  

摘要： 党的二十大报告指出,“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务”。党的十八大以来,习近平总书记10次视察北京,18次对北京发表重要讲话,深刻回答了“建设一个什么样的首都、怎样建设首都”这一重大时代课题,住房和城乡建设部提出了“好房子”的要求,为新时代首都建筑高质量发展指明了方向。

关键词： 后疫情时代   教学体系   科学重构   数智技术  

摘要： 随着后疫情时代全域教育时代的到来,在新冠肺炎疫情常态化防控大背景下,通过梳理风景园林建筑设计课程各个教学环节和内容,从教师和学生两个层面整合疫情时期教学过程中凸显的问题和短板,以应对后疫情时期的新型教育模式和业态变化,加快构建线上线下交叉混融的教学新常态。运用数智技术,实现全域教育;甄别网络资源,提升学习效率;拓宽课堂教学,走进应用实践;规划教学模块,构建评价体系,科学构建前沿性、研究性、创新性、实践性的风景园林建筑设计教学体系,培养学生宽阔的国际视野、敏锐的本土意识和创意工科的综合能力。

关键词： 地形建构   环境构成   空间构成   技术构成  

摘要： 第十三届中国(徐州)国际园林博览会综合馆暨自然馆以地形建构为主线,通过环境构成、空间构成以及技术构成,帮助建筑恰如其分地与自然共生并传递文化意义。

关键词： 多响应   混料试验   D-最优设计   等价定理  

摘要： 等价定理是混料模型试验设计中最重要的定理之一,特别的D-和G-最优设计的等价定理结果尤为完美。在单响应模型中,一般连续设计与等配置设计的D-最优性等价定理都已经存在,在多响应模型中,一般连续设计的D-最优性等价定理与单响应基本一致,但是等配置设计的D-最优等价定理却和单响应并非一致,等配置的设计在实际应用中的实现优势显而易见。本文就此给出多响应下等配置设计的D-和G-最优性等价定理,并给出几个说明性例子。

关键词： 建筑设计企业   产业整合   企业并购   设计施工一体化   业务单元   基础设施投资   房地产   方向与路径  

摘要： 2021年以来,房地产和基础设施投资增速下行,给很多建筑设计企业的市场经营都带来了影响,甚至面临“无单可接”的局面。许多建筑设计企业也进行了积极的探索,有的向施工衍生,提供设计施工一体化服务;有的在新一轮的企业并购、产业整合中,成为大型建设企业的一个业务单元……

关键词： 病理生理学   课程思政   教学设计   教学实践  

摘要： 课程思政是加强高校学生思政教育的重要措施,是实现立德树人根本任务的重要途径。本文概述了病理生理学课程思政的总体设计,以及如何在课堂中对思政案例中的德育要素进行挖掘,以此推动专业知识和思政教育融合,实现“课程承载思政,思政寓于课程”,培养德才兼备高素质人才。