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关键词： 计算机基础   课程教学   混合式教学模式  

摘要： 阐述计算机基础课程的混合式教学特点,提出混合式教学模式设计和实践,以数据库原理及应用课程混合式教学实施为例,改善教学的基础模式,包括课前、课中、课后全过程。

关键词： 古建筑元素   现代建筑设计   现代建筑时尚元素  

摘要： 在中国漫长的历史进程中,古建筑是历史进程中所形成的一种独特的、富有艺术韵味的建筑样式,它是中国数千年文明的结晶,是中华民族悠久的历史积淀。现代建筑设计以技术性、时代性为导向,产生了一批杰出的设计成果,但是缺乏深厚的文化底蕴,往往会造成设计成果不尽如人意。在此基础上,我们将从古典建筑中吸取有益的营养与精华,为当代建筑的创作提供新的活力。本文重点论述了在当代建筑中运用古典建筑元素的重要性,并结合一些实例,对其运用方法进行了探讨。

关键词： 建筑设计风格   建筑文化   文化传承   关系  

摘要： 建筑设计风格与建筑文化是建筑领域两个重要的概念,它们之间存在密切的联系,建筑设计风格和建筑文化之间的互动和影响推动着建筑的发展和演变。了解和研究建筑设计风格与建筑文化之间的关系对于理解建筑的历史、文化和社会意义十分重要。基于此,本文将通过对建筑设计风格和建筑文化这两个概念的深入解读,探讨它们之间的关系,并提出建筑设计风格与建筑文化融合的策略。

关键词： 平面布局   立面造型   建筑构造  

摘要： 南京国际博览中心三期是南京国际博览中心最后一期工程,作为集会展、商业、办公为一体的大型会展综合体,自身具有很多特点。1号楼(会展展厅)是其重要组成部分。本文针对1号楼(会展展厅)平面布局、立面造型、屋面构造、绿色建筑等极具特色的方面展开论述,并针对其独创的布展方式、建筑构造、消防系统设计进行深入剖析。

关键词： 转台基础   自振频率   共振分析  

摘要： 本文通过航天三院某工程项目中转台设备基础的研究和设计,阐述了转台基础自振频率如何计算和控制的方法,并对距离较近的两个转台共同工作时是否发生共振现象进行了研究分析。本项目计算分析采用了大型通用有限元分析软件***,得出结论为:当转台基础的自振频率均远离转台工作频率,距离较近的两转台同时工作时相互影响很小,不会发生共振现象。

关键词： 民用建筑   结构设计   建筑工程  

摘要： 近年来,由于中国建筑行业的持续蓬勃发展,更多的中国建筑施工公司更加重视基础建筑的设计以及施工结构的建设,而施工结构的基础设计也在建筑工程中占有着很关键的地位,它的设计直接影响到了整体施工的水平。所以,为了要更有效的推动中国建筑行业的可持续性发展,施工单位必须更加注重工程基础架构工程设计,以提高工程设计人员技术水平,并把握住基层工程设计的工作重点,针对影响基层建筑物结构设计的各种因素,制定具体的处理对策。

关键词： 课程思政   设计基础   教学实践  

摘要： 课程思政理念下,高校艺术类课程思政教学设计方法不断创新,专业课程与思政教育有效结合的方法和路径不断拓展。该文以设计基础课程为例,阐述艺术类专业课程中课程思政教育的引入,探讨教师在专业必修课程教学中融入中华优秀传统文化与传统美德的有效路径。将思政内容融入设计基础课程,不仅能丰富课程教学内容,而且能延展学生对课程教学的思考,使学生在提高审美素养和设计技能的同时,也能提高自身的道德修养。

关键词： 月球建筑   月球基地   月球科研站   极端环境   月球建筑设计  

摘要： 在全球发展深空探索的热潮下,对月球资源的探测和利用已成为人类深空探测领域的关键任务。为进一步推进月球探测工程,势必要进行在月活动。其前提条件即是突破为在月探测人员提供生存空间、为在月设备提供掩蔽空间的关键技术,因此开展月球建筑研究已成为必然趋势。本文梳理概括了月球建筑的设计背景,系统考察了1960年代以来世界各国及组织对月球探索开发的政策计划、方案构想及技术领域,并以此为基础对月球建筑的设计原则、设计系统和设计策略等问题进行研究,以期为我国未来月球建筑设计及理论发展提供启示。

关键词： BIM技术   装配式   建筑施工   设计  

摘要： 装配式建筑因其具有灵活性、多样性和高质量,越来越多的被使用。BIM技术具有可视化、信息动态化、管理工作协同性的优点,可以很的配合装配式建筑的设计和施工。本文介绍了现阶段BIM技术在装配式建筑设计和施工阶段的应情况,指出了BIM技术与装配式建筑的不足。

关键词： “基础英语”   课程思政   教学设计  

摘要： 英语师范专业学科大类必修课程“基础英语”基于以人为本的教育理念,培养学生良好的英语语言能力、积极的学习态度,促进学生语言、情感、态度与价值观的发展以及综合人文素养的提高。因而思政教学是本课程教学的内在要求。“基础英语”课程思政教学包括五个环节:制定课程目标、挖掘思政元素、实施教学过程、注重师生互动、落实学习评估。其中课程目标是指导,思政元素是本质,教学过程是行动,师生互动是纽带,学习评估是保障。