关键词:
情境化微课
大概念
汽车机械基础
微课设计模式
摘要:
在教育信息化的时代大背景下,各种网络学习资源不断涌现,其中,微课的设计与开发成为了一个有价值的研究方向,越来越多的研究者参与到微课相关研究工作中。优质微课合理应用于中职校专业课课堂,能够激发中职学生的学习兴趣,在一定程度上促进学生综合学习能力和专业素养的发展,目前已有微课作品存在学习情境性不足、画面呈现吸引力不够、与学生现实生活联系性不强、系统性缺乏等缺点。本文提出以大概念理念和微课情境化为依托,搭建中职《汽车机械基础》情境化微课的设计框架与应用路径。在大概念引领下,完善微课的教学设计,开发更具系统性、逻辑性的情境化微课,丰富教师教和学生学的优质数字资源,为情境化微课设计提供借鉴,促进教育信息化进一步发展。具体研究内容如下:
(1)本研究通过文献研究法、调查法分析了情境化微课设计、开发与应用的相关国内外研究现状,并对相关学习理论和现实困境进行剖析,探讨了情境化微课在中职《汽车机械基础》教学中应用的价值。
(2)从情境化微课的设计元素入手,考虑情境化微课设计原则的前提下,将大概念为核心的Ub D逆向教学设计模式应用到情境化微课的教学设计环节中,然后构思脚本设计和画面实现方法,构建了中职《汽车机械基础》情境化微课的设计模式。
(3)在贵州省某中等职业学校开展教学实践,随机选取了两个平行班,实验班采用情境化微课教学,对照班采用传统方式教学,对教学实践结果进行分析与评价,检验“基于大概念的情境化微课”应用到中职《汽车机械基础》课程教学中的有效性。
情境化微课应用到中职课堂后的分析结果表明,情境化微课设计模式取得了较满意的实践应用效果。营造出的带有故事性的学习情境激发了学生学习专业知识的兴趣;大概念理念使教学目的性更强、教学内容更整合,便于学生理解核心概念,理清知识脉络。中职课堂运用“基于大概念的情境化微课”在一定程度上能够帮助改善当前中职教学中存在的一些问题。情境化微课设计模式也为教学工作者提供了微课设计方法上的参考,对情境化微课的进一步开发具有一定的借鉴意义。