关键词:
中职学校
基础CAD
混合式教学
案例设计
教学评价
摘要:
在信息技术蓬勃发展、国家对职业技术教育越来越重视的大背景下,学校和教师积极响应国家政策,同时得益于线上教学平台学习通、云课堂等软件的推动,在线教学工具逐渐走进中职学校课堂,中职教师纷纷探索更为完善的混合式教学模式。但中职学校混合式教学存在一些问题:学生维度上,学生学习的主动性不高、缺乏良好的学习习惯、学习抗干扰能力低以及学习成绩相对较差等现象;教师维度上,教学方法相对单调、教学资源匮乏、教学评价单一、师生互动有限等问题。
为了解决上述问题,通过文献查阅、问卷调查、访谈法、行动研究等多种研究方法,构建适合中职学生的混合式教学模式。依据教学原则与评价原则,借助线上个性化学习与线下传道授业解惑的优势相结合,分别进行前端分析、教学资源设计、教学活动设计以及教学评价设计,融合线上、线下教学资源进行课前探学、课中导学和课后拓展三个教学环节,通过交互式学习和个性化拓展,促进学生的深层次学习和全面发展。通过课程建设评价表确保课程建设的科学性与准确性;通过过程性评价、总结性评价和教学满意度调查,评价学生的综合素养,获得混合式教学实践的效果,提升教学质量和创造更具活力的教学氛围,能够更加全面、客观的评价学生学习效果。
教学实践表明,以贵州省某中职学校《基础CAD》课程为例采用混合式教学进行实践案例设计与评价设计,经三轮教学行动研究,结果显示:混合式教学相较于传统教学更高效,更能激发学生的学习兴趣,提高学生学习成绩,学生在小组合作和表达能力方面都有了显著提升;在学生对教学调查满意度问卷中,90%的学生对混合式教学表示满意,对评价方式满意度也很高;师生交流更加密切。